七年级语文上册 第六单元 课外古诗词《十一月四日风雨大作》教学设计 新人教版

七年级语文上册第六单元课外古诗词《十一月四日风雨大作》教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册第六单元课外古诗词《十一月四日风雨大作》教学设计新人教版

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标重点难点及解决办法教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、打印机、教科书、学生作业本

2.课程平台：学校内部教学管理系统

3.信息化资源：教学PPT、古诗词音频、视频资料

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、作业布置教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《十一月四日风雨大作》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍《十一月四日风雨大作》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《十一月四日风雨大作》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解古诗的实际应用或作用。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）同类古诗作品：推荐学生阅读其他关于自然风光、人生哲理的古诗作品，如《春晓》、《望庐山瀑布》等，以拓宽视野，培养文学素养。

（2）古代诗人简介：介绍唐代诗人杜甫、白居易等，让学生了解他们的生平事迹、创作风格，以便更好地理解古诗作品。

（3）古代文化常识：讲解古代的诗歌形式、韵律、对仗等，让学生了解古诗的创作特点和艺术魅力。

（4）相关电影、电视剧：推荐学生观看与古诗题材相关的电影、电视剧，如《唐山大地震》、《妖猫传》等，让学生感受古诗在影视作品中的表现形式。

2.拓展建议：

（1）开展古诗朗诵比赛：鼓励学生积极参与，挑选一首喜欢的古诗进行朗诵，培养学生的表达能力and文学素养。

（2）组织古诗主题的写作活动：让学生以古诗为灵感，创作一篇短文或故事，锻炼学生的写作能力。

（3）参观博物馆或文化遗址：带领学生实地参观，让他们亲身感受古代文化的魅力，加深对古诗的理解。

（4）开展课外阅读活动：鼓励学生在课外阅读更多关于古诗的作品，提高文学素养。

（5）制作古诗手工艺品：让学生动手制作古诗主题的手工艺品，如书签、剪纸等，培养学生的动手能力。

（6）开展古诗知识问答比赛：以小组为单位，进行古诗知识问答比赛，激发学生学习古诗的兴趣。

（7）撰写古诗评论：让学生选取一首古诗，从内容、形式、意境等方面进行评论，提高学生的鉴赏能力。

（8）开展古诗主题的绘画活动：让学生以古诗为题材，进行绘画创作，培养艺术素养。课后作业1.翻译《十一月四日风雨大作》全文，并在纸上工整地书写出来。

2.结合课文内容，简要阐述诗中描绘的景象及其背后的寓意。

3.选取一首你喜欢的古诗，对照《十一月四日风雨大作》的写作手法，分析其异同之处。

4.请结合自己的生活经历，谈谈你对诗中“风雨大作”的理解和感悟。

5.以此诗为题材，创作一篇短文，可以是故事、散文或议论文形式，字数不限。

举例题型：

1.《十一月四日风雨大作》一诗的作者是谁？这首诗创作于哪个朝代？

答案：这首诗的作者是唐代诗人杜甫，创作于唐朝。

2.请简要描述诗中的景象。

答案：诗中描绘了风雨交加、电闪雷鸣的恶劣天气，以及诗人在这样的天气中仍然坚定地写作的情景。

3.诗中的“风雨大作”象征着什么？

答案：诗中的“风雨大作”既字面上指的是自然界的风雨，也象征着诗人所处的动荡不安的时代背景，以及诗人面临的困境和挑战。

4.诗中的“铁马冰河入梦来”一句表达了什么意境？

答案：这句诗表达了诗人虽然身处困境，但仍然怀揣着报国之志，梦想着能够为国家做出贡献的壮志豪情。

5.请从修辞手法、情感表达等方面分析《十一月四日风雨大作》这首诗的特点。

答案：这首诗运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，形象地描绘了风雨景象，并通过对比诗人坚定的意志和恶劣的天气，表达了诗人对国家的忧虑和对理想的执着追求。板书设计①《十一月四日风雨大作》的作者是杜甫，唐代著名诗人。

②诗中描绘了风雨交加、电闪雷鸣的景象，以及诗人在恶劣天气中依然坚定写作的情景。

③诗中的“风雨大作”既指自然界的风雨，也象征着诗人所处的动荡时代背景和面临的困境。

④“铁马冰河入梦来”一句表达了诗人怀揣报国之志，梦想着为国家做出贡献的壮志豪情。

⑤诗中运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，形象地描绘了风雨景象，突出了诗人的坚定意志和对理想的追求。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计