12《在天晴了的时候》 教学设计

12《在天晴了的时候》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《在天晴了的时候》是人教版小学语文三年级下册的一篇课文。课文描绘了雨后的天空，通过对天空的描绘，展现了大自然的美妙和孩子们对大自然的热爱。课文语言优美，富有诗意，充满了童趣。本节课主要通过学习课文，让学生感受大自然的美好，培养他们的审美情趣和文学素养。同时，课文中的生字词和句式结构也是学生需要掌握的重点。

教学目标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会课文的诗意和童趣。

3.学习课文中的生字词，并能灵活运用。

4.学会欣赏大自然的美好，培养审美情趣和文学素养。

教学重点：

1.正确朗读课文，把握课文的情感。

2.理解课文内容，体会课文的诗意和童趣。

3.学习课文中的生字词，并能灵活运用。

教学难点：

1.理解课文中的诗意和童趣。

2.学会欣赏大自然的美好，培养审美情趣和文学素养。

教学方法：

1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，感受大自然的美好。

2.互动教学法：引导学生主动参与课堂，通过讨论、分享等方式，培养他们的表达能力。

3.启发式教学法：引导学生思考，激发他们的学习兴趣和探究欲望。

4.欣赏教学法：引导学生学会欣赏大自然的美好，培养审美情趣和文学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过朗读、讨论等方式，提高学生的口头表达能力和语言组织能力。

2.思维能力：通过分析、思考等方式，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。

3.审美能力：通过欣赏大自然的美，培养学生对美的感知和表达能力。

4.文化素养：通过学习课文，让学生了解和感受中国传统文化，提高他们的文化素养。

5.情感态度：通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感态度，增强他们的生活感悟力。学情分析本节课的对象是小学三年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，能够理解和欣赏简单的诗歌和散文。在学习过程中，他们表现出以下特点：

1.知识层面：学生在之前的学习中已经接触过一些诗歌和散文，对文学作品的欣赏有一定的基础。他们对大自然的事物充满好奇，对雨后的景象有一定的认知。然而，对于如何把握诗歌中的情感和意境，还需要进一步引导和培养。

2.能力层面：学生在语言表达能力上有一定的基础，但还需要进一步提高。他们能够运用简单的词语和句式进行交流，但在表达复杂情感和描绘细腻景象方面，还需要指导和训练。此外，学生的思维能力和创新思维能力也在逐步发展，通过启发式教学法，可以激发他们的思考和探究欲望。

3.素质层面：学生具备一定的文化素养，对传统文化有一定的了解。他们热爱大自然，对美的事物充满好奇和向往。然而，对于如何欣赏和理解诗歌中的美，还需要进一步引导和培养。

4.行为习惯：学生在课堂中表现出积极的学习态度，乐于参与讨论和分享。然而，部分学生可能存在注意力不集中、自律性不足等问题，对课堂学习产生一定影响。为了解决这一问题，教师需要通过互动教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解诗歌的意境和情感。

-讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的表达能力和合作精神。

-情境教学法：利用图片、音乐等资源，创设情境，让学生身临其境，感受大自然的美好。

-互动教学法：引导学生主动参与课堂，通过问题引导、小组合作等方式，培养他们的思维能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动：

-朗读比赛：学生分组朗读课文，培养他们的语言表达能力和情感感知能力。

-图片展示：学生展示自己收集的关于大自然的图片，并分享对图片的感悟，培养他们的审美能力和表达能力。

-小组讨论：学生分组讨论课文中的生字词和句式结构，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

-创作练习：学生仿写课文中的句子或创作自己的诗歌，培养他们的创新能力和文学素养。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示课文内容、生字词和句式结构，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放大自然的美景视频，让学生身临其境，感受大自然的美好。

-在线工具：利用在线工具进行词语解释、语法分析等，方便学生自主学习和巩固知识。

-图片资源：利用图片展示课文中的景象，帮助学生更好地理解课文内容。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《在天晴了的时候》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入课文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的课文学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文中的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《四季之美》：一首描绘四季变化的诗歌，让学生了解四季的特点和美好。

-《大自然的色彩》：一篇关于大自然色彩变化的科普文章，让学生了解大自然的变化和美丽。

-《雨后的彩虹》：一篇描述雨后彩虹的美丽和寓意的文章，让学生感受大自然的神奇和美好。

-《小池》：一首描绘小池塘美景的诗歌，让学生感受大自然的细腻和美好。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生在家中观察自然景物，记录下自己的感受和体验，培养他们的观察力和表达能力。

-学生可以尝试自己创作诗歌，表达自己对大自然的热爱和感悟，培养他们的文学素养和创新能力。

-学生可以进行自然摄影活动，拍摄自己喜欢的自然景物，并分享给同学和老师，培养他们的审美能力和交流能力。

-学生可以参加学校或社区组织的自然观察活动，如植树、环保等，培养他们的社会责任感和环保意识。典型例题讲解七、典型例题讲解

例题1：课文《在天晴了的时候》中，作者用了哪些形容词来描述雨后的景象？（答案：清新、明朗、干燥、亮晶晶）

补充说明：这道题目考查学生对课文内容的理解和记忆。通过回答这个问题，学生能够回顾课文中的具体描述，加深对雨后景象的印象。教师可以进一步引导学生思考，询问学生是否能用自己的语言描述雨后的景象，以此锻炼学生的表达能力。

例题2：请找出课文中的反义词对，并解释其意义。（答案：湿与干、黑与白、阴与晴）

补充说明：这道题目考查学生对课文语言的细致观察和理解能力。通过找出反义词对，学生能够学习到语言的对比和对立，增强语言感受力。教师可以引导学生在生活中注意反义词的使用，提高学生的语言运用能力。

例题3：课文中提到的“小草偷偷地从土里钻出来”，这句话中的“偷偷地”表达了什么意思？（答案：小草悄无声息地出现，形容小草的动作轻柔、悄静）

补充说明：这道题目考查学生对课文细节的理解和推断能力。通过分析“偷偷地”这个词语，学生能够学习到如何通过词语选择来描绘事物的特点。教师可以引导学生通过类似的词语来描述其他事物，培养学生的写作能力。

例题4：请用自己的话概括课文中的主要事件。（答案：课文描述了雨后的天空，小草、小花、小鸟等事物的变化，以及作者在这样的景象中的感受和心情。）

补充说明：这道题目考查学生对课文内容的概括和表达能力。通过概括课文主要事件，学生能够梳理课文结构，提高自己的表达能力。教师可以引导学生通过类似的概括来总结其他文章的内容，培养学生的阅读理解能力。

例题5：课文中提到的“小白菊还含着露珠儿”，这句话中的“含着”表达了什么意思？（答案：小白菊的花瓣上挂着露珠，形容小白菊的美丽和清新。）

补充说明：这道题目考查学生对课文描述的细致理解和推断能力。通过分析“含着”这个词语，学生能够学习到如何通过动作来描绘事物的状态。教师可以引导学生通过类似的动作词语来描述其他事物，培养学生的写作和表达能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课学习了《在天晴了的时候》这篇课文，通过学习，学生能够理解课文的内容，体会课文的诗意和童趣。同时，学生学习了课文中的生字词，并能灵活运用。在课堂学习中，学生通过朗读、讨论等方式，提高了口头表达能力和语言组织能力。通过分析、思考等方式，培养了学生的逻辑思维能力和创新思维能力。通过欣赏大自然的美，培养了学生的审美能力和文学素养。通过学习课文，学生能够学会欣赏大自然的美好，培养热爱大自然、热爱生活的情感态度，增强生活感