2024年九年级语文上册 第二单元 第5课《最后一次讲演》教案1 北京课改版

2024年九年级语文上册第二单元第5课《最后一次讲演》教案1北京课改版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024年九年级语文上册第二单元第5课《最后一次讲演》教案1北京课改版。本节课主要内容包括：课文《最后一次讲演》的阅读与理解；分析讲演的背景、目的和语言特点；学习演讲词的撰写技巧；通过小组讨论，探讨演讲中展现的精神内涵；结合现实生活，培养学生的表达与演讲能力。具体教学内容如下：

1.课文阅读：引导学生阅读《最后一次讲演》，理解课文内容，感受演讲者的情感。

2.背景分析：介绍讲演的背景，让学生了解演讲的历史背景和时代意义。

3.语言特点：分析讲演词的语言特点，如排比、设问、对比等，提高学生的修辞技巧。

4.演讲技巧：学习演讲词的撰写技巧，如开头、结尾、过渡等，培养学生的写作能力。

5.精神内涵：通过小组讨论，让学生深入理解演讲中展现的精神内涵，激发学生的爱国情怀。

6.实践活动：组织学生进行演讲练习，提高学生的口头表达能力，增强自信心。核心素养目标1.提高学生的文学素养，培养审美情趣和鉴赏能力。

2.增强学生的语言表达能力，提升沟通与交流技巧。

3.培养学生的批判性思维，学会分析问题、独立思考。

4.激发学生的爱国情怀，弘扬民族精神，增强社会责任感。

5.培养学生的团队协作能力，提升集体荣誉感。

6.塑造学生积极向上的人生态度，激发追求卓越的动力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：九年级学生在前两年的学习中，已经接触过不同类型的演讲和讲演词，对演讲的基本结构和语言特点有了一定的了解。此外，他们通过学习语文课程，对文本分析、词语理解和修辞手法等方面也有了一定的掌握。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对演讲类文章的兴趣较高，乐于参与讨论和表达自己的观点。他们的语言表达能力逐渐增强，具备一定的独立思考和分析问题的能力。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和实践性学习，希望通过互动和操作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析讲演词的深层含义和精神内涵时，学生可能会感到难以把握，需要教师引导和启发。此外，对于演讲技巧的运用，特别是如何撰写具有感染力的演讲词，学生可能会感到挑战较大。在口头表达方面，部分学生可能存在紧张、表达不流畅等问题，需要通过实践和指导来克服。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：对于课文《最后一次讲演》的背景、语言特点、精神内涵等基础知识，采用讲授法进行系统讲解，确保学生对讲演内容有全面、深入的理解。

(2)讨论法：针对讲演词的分析和演讲技巧的学习，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和合作精神。

(3)情境模拟法：设置模拟讲演场景，让学生扮演讲演者或听众，通过角色扮演的方式，提高学生的语言表达能力和应变能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用投影仪、计算机等多媒体设备，展示与讲演相关的图片、视频资料，帮助学生更好地理解讲演的背景和情感表达。

(2)教学软件：运用互动式教学软件，设计讲演词撰写、演讲模拟等互动环节，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣和效果。

(3)网络资源：引导学生利用网络资源，搜集与讲演相关的历史资料、名人演讲等，拓宽学生的知识视野，激发学生的学习热情。

此外，结合以下具体教学环节，进一步说明教学方法与手段的应用：

1.导入新课：

-使用多媒体展示与讲演相关的图片，激发学生的学习兴趣。

-通过提问方式，回顾学生已学的相关知识点，为新课的学习做好铺垫。

2.课文学习：

-采用讲授法，对课文进行详细解读，帮助学生理解讲演的内容和情感。

-利用教学软件，设计填空、选择等互动题目，检验学生对课文的理解程度。

3.讲演技巧分析：

-组织学生进行小组讨论，分析讲演词的语言特点和演讲技巧。

-通过情境模拟法，让学生实际操作，体验讲演的过程，提高表达能力。

4.课后实践：

-鼓励学生利用网络资源，搜集名人演讲视频，进行模仿学习。

-设计课后作业，要求学生撰写自己的讲演稿，并进行课堂分享，提高学生的写作能力和口头表达能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《最后一次讲演》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如讲演的背景、目的和语言特点，激发学生思考，为课堂学习讲演词的深入分析做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和情境模拟，提高学生学习讲演技巧的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的演讲基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文《最后一次讲演》的知识点，结合实例帮助学生理解讲演词的背景、目的和语言特点。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕讲演词中的修辞手法和情感表达展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对讲演词的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对讲演词知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与讲演相关的拓展知识，如其他著名讲演词和演讲家，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合讲演内容，引导学生思考讲演与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习讲演的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的讲演词内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如撰写一篇简短的讲演稿。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.课文背景：

-《最后一次讲演》是九年级语文上册第二单元的一篇讲演词，作者为我国著名教育家陶行知。

-讲演背景：抗日战争胜利后，我国社会矛盾日益尖锐，陶行知先生在生命的最后阶段，以激昂的讲演鼓舞人民群众为民族独立和民主自由而斗争。

2.讲演词特点：

-语言特点：激情澎湃、慷慨激昂，运用排比、对仗、设问等修辞手法，增强语言表达效果。

-结构特点：开头引人入胜，主体部分层次分明，结尾富有号召力。

3.知识点梳理：

(1)讲演的目的和意义

-目的：鼓舞人心，激发斗志，传递信念。

-意义：在特定历史背景下，讲演具有强烈的现实意义和时代价值。

(2)讲演词的语言表达技巧

-修辞手法：排比、对仗、设问、反问等。

-语言风格：激昂、热情、真挚。

(3)讲演词的结构分析

-开头：引人入胜，提出主题。

-主体：论述观点，展示论证过程。

-结尾：总结全文，发出号召。

(4)讲演词的情感表达

-情感的真挚与热情：陶行知先生在讲演中表现出对国家和人民的深厚感情。

-情感的感染力：通过激情洋溢的语言，激发听众的情感共鸣。

4.能力培养：

(1)阅读理解能力：通过阅读课文，理解讲演词的内容、结构和情感。

(2)分析评价能力：分析讲演词的语言特点，评价其表达效果。

(3)口头表达能力：模仿讲演，提高自己的口头表达能力。

(4)写作能力：学习讲演词的撰写技巧，撰写自己的讲演稿。

5.实践活动：

(1)小组讨论：分析讲演词的语言特点和情感表达，培养学生的合作精神和沟通能力。

(2)模拟讲演：学生扮演讲演者，体验讲演过程，提高口头表达能力。

(3)撰写讲演稿：根据所学知识点，尝试撰写一篇简短的讲演稿。

6.拓展延伸：

(1)了解其他著名讲演词：如马丁·路德·金的《我有一个梦想》等，拓宽知识视野。

(2)关注现实生活中的讲演：观察和分析现实生活中的讲演实例，提高自己的鉴赏能力。板书设计①重点知识点：

-课文背景：陶行知，《最后一次讲演》，抗日战争胜利后

-讲演词特点：语言特点（激昂、排比、对仗、设问），结构特点（开头、主体、结尾）

-知识点梳理：讲演目的和意义，语言表达技巧，结构分析，情感表达

-能力培养：阅读理解，分析评价，口头表达，写作

-实践活动：小组讨论，模拟讲演，撰写讲演稿

-拓展延伸：了解其他著名讲演词，关注现实生活中的讲演

②词、句：

-语言特点：激情澎湃、慷慨激昂

-结构特点：引人入胜、层次分明、富有号召力

-情感表达：真挚、热情、感染力

-能力培养：阅读理解、分析评价、口头表达、写作

-实践活动：合作精神、沟通能力、口头表达能力

-拓展延伸：拓宽知识视野、提高鉴赏能力

③艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔或标记笔，突出重点内容，增加视觉吸引力。

-采用图形、图表、流程图等形式，直观展示讲演词的结构和情感表达。

-设计趣味性的互动环节，如填空、选择、连线等，激发学生的参与热情。

-引入与讲演相关的名言或诗句，增加文学性和艺术性。

-结合现实生活中的讲演实例，展示讲演的实际应用和影响力。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结在教授《最后一次讲演》这节课时，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法和情境模拟法，旨在让学生全面理解讲演词的内容、结构和情感。通过这节课的教学，我发现学生在互动探究和实践活动中的参与度较高，他们对讲演词的分析和口头表达能力有了明显提高。然而，我也注意到在教学方法运用上还存在一些不足。

在教学方法方面，我尝试引导学生通过小组讨论深入分析讲演词的语言特点和情感表达，但发现部分学生在讨论过程中仍显得拘谨，未能充分发表自己的观点。为此，我将在今后的教学中更加关注学生的参与度，鼓励他们勇于表达，提高课堂互动效果。

在教学内容方面，我注意到学生对讲演词的结构和情感表达掌握得较好，但在写作能力上还有待提高。针对这一问题，我将在课后作业和课堂练习中加强写作训练，指导学生运用所学知识撰写讲演稿，提高他们的写作能力。

在教学管理方面，我发现课堂时间分配上还有待优化。在今后的教学中，我将更加注意控制每个环节的时间，确保课堂节奏紧凑，提高教学效果。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.提高课堂互动效果，关注学生的参与度，鼓励他们勇于表达自己的观点。

2.加强写作训练，指导学生运用所学知识撰写讲演稿，提高写作能力。

3.优化课堂时间分配，确保教学过程紧凑，提高教学效果。

4.在课后作业和课堂练习中，注重培养学生的独立思考和批判性思维。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与《最后一次讲演》相关的历史背景资料，了解抗日战争胜利后我国社会的状况，以及陶行知先生在教育事业上的贡献。

-视频资源：引导学生观看与讲演相关的纪录片或演讲视频，如马丁·路德·金的《我有一个梦想》等，让学生感受不同历史背景下讲演的力量和影响力。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频，深入了解讲演词的背景和意义，培