丽声北极星分级绘本Eliza's Bad Day（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

丽声北极星分级绘本Eliza'sBadDay（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册主备人备课成员教学内容教学内容：丽声北极星分级绘本Eliza'sBadDay（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

教学目标：通过阅读Eliza'sBadDay这本书，让学生掌握以下内容：

1.能够理解故事的主要情节，并能够用简单的句子描述故事；

2.能够听懂故事中的对话，并能够用简单的句子进行回答；

3.能够运用所学词汇和句型进行简单的交流。

教学重点：理解故事的主要情节，能够用简单的句子描述故事；听懂故事中的对话，并能够用简单的句子进行回答。

教学难点：运用所学词汇和句型进行简单的交流。

教学方法：采用情景教学法，通过故事情节的引导，让学生在实践中学习英语，提高学生的英语运用能力。

教学过程：

1.引导学生阅读Eliza'sBadDay这本书，让学生理解故事的主要情节；

2.让学生听故事中的对话，并能够用简单的句子进行回答；

3.让学生运用所学词汇和句型进行简单的交流。

教学评价：通过学生的课堂表现和课后作业，评估学生对教学内容的掌握程度。核心素养目标1.提升阅读理解能力，能够理解并描述故事的主要情节；

2.增强语言运用能力，能够听懂故事中的对话并做出回应；

3.培养思维品质，能够运用所学词汇和句型进行简单的交流；

4.提高文化意识，了解不同文化背景下人们的行为习惯和情感表达。学情分析1.学生层次分析

本课程的教学对象为四年级学生。这个年龄段的学生在认知、情感和行为上具有以下特点：

-认知方面：四年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单的故事情节，但深度理解能力有待提高。

-情感方面：四年级学生对故事情节和人物形象有较强的兴趣，喜欢通过故事来表达自己的情感和观点。

-行为方面：四年级学生具有较强的自主学习能力和合作意识，能够在教师的引导下积极参与课堂活动。

2.知识、能力、素质分析

-知识方面：四年级学生在英语学习中已经掌握了一定的词汇和句型，能够进行简单的口头和书面表达。但在阅读理解、听力和口语表达方面仍有待提高。

-能力方面：四年级学生在语言运用能力方面有所欠缺，需要通过大量的实践来提高。此外，学生的思维品质和逻辑表达能力也有待提高。

-素质方面：四年级学生在文化意识方面有所欠缺，需要通过学习不同文化背景下的故事来提高。

3.行为习惯分析

-课堂表现：四年级学生在课堂上表现积极，愿意参与课堂活动，但有时注意力不集中，需要教师进行引导和激励。

-课后学习：四年级学生在课后学习方面表现出一定的自主性，但缺乏系统的复习和预习习惯，需要教师进行指导和监督。

4.对课程学习的影响

-学生的认知水平和对故事情节的兴趣将对阅读理解能力的提高产生积极影响。

-学生的情感态度和行为习惯将对课堂参与度和合作意识的培养产生影响。

-学生的知识、能力和素质方面的不足将对语言运用能力和文化意识的培养产生影响。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的是译林版（三起）英语四年级下册的丽声北极星分级绘本Eliza'sBadDay。教材中包含了故事内容、词汇表和练习题，能够帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源能够帮助学生更好地理解和掌握故事情节，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，准备Eliza'sBadDay的故事情节图、角色介绍表、故事中的对话场景等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课主要采用情景教学法，通过故事情节的引导，让学生在实践中学习英语。因此，不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了更好地进行小组讨论和合作学习，可以将教室分成几个小组讨论区，每个小组都有自己的座位和学习材料。同时，可以在教室的墙壁上挂上与本节课相关的海报或图片，为学生提供更多的视觉刺激和学习资源。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、电脑等教学工具。黑板用于展示教学内容和学生练习，投影仪用于展示多媒体资源，电脑用于播放视频、音频等教学材料。

6.学习材料：准备学习卡片、练习题、答案解析等学习材料。这些材料能够帮助学生在课后进行复习和巩固，提高学生的学习效果。

7.评价工具：准备学生评价表、小组评价表等评价工具。这些工具能够帮助教师对学生的学习过程和成果进行评估，及时了解学生的学习情况，为教学提供反馈。

8.教学参考资料：准备教学参考资料，如教学大纲、教学计划、教学设计等。这些资料能够帮助教师更好地进行教学设计和教学评估，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布Eliza'sBadDay的故事梗概、主要角色和故事情节，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕故事情节、角色特点和情感表达等方面设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读Eliza'sBadDay的故事梗概、主要角色和故事情节，理解故事的主要内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Eliza'sBadDay的故事梗概、主要角色和故事情节，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放Eliza'sBadDay的动画视频，引出故事情节，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Eliza'sBadDay的故事情节、角色特点和情感表达等方面，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握故事情节和角色特点。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验故事情节和角色特点的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Eliza'sBadDay的故事情节、角色特点和情感表达等方面。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握故事情节和角色特点。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Eliza'sBadDay的故事情节、角色特点和情感表达等方面，掌握故事情节和角色特点的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Eliza'sBadDay的故事情节，布置相关的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Eliza'sBadDay相关的拓展资源（如其他类似故事、情感表达技巧等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Eliza'sBadDay的故事情节、角色特点和情感表达等方面的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：提供与Eliza'sBadDay相关的拓展阅读材料，如《TheHappyPrince》和《TheSelfishGiant》。这些故事都涉及到了情感表达和道德教育，能够帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。

2.课后自主学习和探究：鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以选择以下几个主题进行研究：

-故事中的情感表达：分析Eliza'sBadDay中人物的情感变化，探讨情感表达在故事中的作用。

-道德教育：从Eliza'sBadDay中提取道德教育的元素，如分享、同情和帮助他人，探讨这些元素在故事中的体现。

-角色分析：分析Eliza'sBadDay中主要角色的性格特点和行为动机，探讨这些特点和动机对故事情节的影响。

-故事情节分析：分析Eliza'sBadDay的故事情节，探讨情节的发展和转折，以及这些转折对人物性格和情感的影响。

3.拓展活动：组织与Eliza'sBadDay相关的拓展活动，如角色扮演、故事复述和创意写作。这些活动能够帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容，提高学生的语言表达和创造能力。

4.拓展资源：提供与Eliza'sBadDay相关的拓展资源，如其他类似故事、情感表达技巧等，供学生进一步学习和思考。这些资源能够帮助学生拓宽知识视野，提高学生的自主学习能力。

拓展与延伸的内容和知识点要与教材相符，知识点要全面，实用性要强，内容要与课本有关联性，要符合教学实际。通过拓展与延伸，希望能够帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容，提高学生的语言表达和创造能力，拓宽学生的知识视野。板书设计①重点知识点：Eliza'sBadDay的故事情节、主要角色和情感表达。

-故事情节：Eliza遇到了什么问题，她是如何解决的，故事的结局是什么。

-主要角色：Eliza、她的朋友和家人。

-情感表达：Eliza的情感变化，她是如何表达自己的情感的。

②关键词汇：sad,happy,angry,worried,love,friendship,family。

-sad：表示Eliza在故事开始时的情绪。

-happy：表示Eliza在故事结局时的情绪。

-angry：表示Eliza在故事中的某个时刻的情绪。

-worried：表示Eliza在故事中的某个时刻的情绪。

-love：表示Eliza对家人和朋友的爱。

-friendship：表示Eliza与朋友之间的友谊。

-family：表示Eliza与家人之间的关系。

③句型结构：HowdoesElizafeel?Shefeelssad/happy/angry/worried.

-HowdoesElizafeel?：询问Eliza的情绪。

-Shefeelssad/happy/angry/worried：描述Eliza的情绪。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以将板书设计成一张Eliza的BadDay的心情变化图，用不同的颜色表示Eliza在不同时间的心情，如蓝色表示难过，黄色表示开心，红色表示生气等。同时，可以在板书的旁边画上一些与故事情节相关的插图，如Eliza的家人和朋友，以及Eliza在故事中的不同场景。这样的设计不仅能够帮助学生更好地理解和记忆本节课的重点知识点，还能够激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.故事情节：回顾Eliza'sBadDay的故事情节，强调故事的主要事件和角色。

2.情感表达：总结Eliza在不同场景中的情感变化，强调情感表达在故事中的重要性。

3.道德教育：总结Eliza在故事中学到的道德教育元素，如分享、同情和帮助他人。

4.角色分析：回顾Eliza和她的家人、朋友之间的关系，强调角色之间的互动和影响。

当堂检测：

1.故事情节：请学生复述Eliza'sBadDay的故事情节，检查学生对故事的理解和记忆。

2.情感表达：请学生描述Eliza在不同场景中的情感变化，检查学生对情感表达的理解和应用。

3.道德教育：请学生举例说明Eliza在故事中学到的道德教育元素，检查学生对道德教育的理解和应用。

4.角色分析：请学生分析Eliza和她的家人、朋友之间的关系，检查学生对角色分析的理解和应用。

5.语言运用：请学生运用本节课所学的词汇和句型进行简单的交流，检查学生对语言运用的掌握和应用。

6.创造性思维：请学生根据Eliza'sBadDay的故事情节，创造一个新的故事情节，检查学生对创造性思维的运用和发挥。

7.团队合作：请学生以小组为单位，共同完成一个与Eliza'sBadDay相关的任务，检查学生对团队合作的能力和表现。重点题型整理1.故事情节复述题：请用中文简要复述Eliza'sBadDay的故事情节。

答案：Eliza的BadDay的故事情节是：Eliza在一天中遇到了许多不顺心的事情，比如她弄丢了她的帽子，她的朋友不和她一起玩，她摔倒了，她的家人也不理解她。但是，在故事的最后，她的朋友和家人都来帮助她，让她感到很快乐。

2.情感表达分析题：请用中文分析Eliza在不同场景中的情感变化。

答案：Eliza在不同场景中的情感变化如下：在故事开始时，Eliza感到很悲伤，因为她弄丢了她的帽子。在故事中间，Eliza感到很生气，因为她的朋友不和她一起玩。在故事最后，Eliza感到很快乐，因为她的朋友和家人都来帮助她。

3.道德教育理解题：请用中文说明Eliza在故事中学到的道德教育元素。

答案：Eliza在故事中学到的道德教育元素有：分享、同情和帮助他人。

4.角色关系分析题：请用中文分析Eliza和她的家人、朋友之间的关系。

答案：Eliza和她的家人、朋友之间的关系如下：Eliza和她的家人之间有亲情，她的家人在故事中关心她，帮助她。Eliza和她的朋友之间有友情，她的朋友在故事中理解她，陪伴她。

5.语言运用实践题：请用中文和本节课所学的词汇和句型进行简单的交流。

答案：

-问：HowdoesElizafeel?

-答：Shefeelssad/happy/angry/worried.

6.创造性思维应用题：请根据Eliza'sBadDay的故事情节，创造一个新的故事情节。

答案：Eliz