人教版八年级音乐上册教案全册

青春舞曲

时间：作者：总第1课时

教学内容：

1.歌曲：《青春舞曲》

2.音乐活动

教学目标：

1.学会背唱歌曲《青春舞曲》，正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的

旋律特点。

2.通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造

力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。

3.了解维吾尔族音乐特点，并可结合维吾尔族服装，乐器，舞蹈

动作，体会音乐与舞蹈的结合。

重点难点：

1.通过不同的教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的

不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对青春的更

深层次的理解，用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》

2.本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，即让学生在活动中掌

握应学知识，又要使课堂气氛活跃，充满青春气息，同时还要

发掘青春的思想含义。

教学方法：

听唱法随唱法弦律记忆法

教具准备:

录音机磁带笛子琴

教学过程：

1.播放歌曲《青春舞曲》学生听唱。

2.提问：这是哪个民族的歌曲？

3.再次播放歌曲学生随唱歌曲。

4.教师吹奏笛子学生随唱歌曲。

5.引入音乐活动，为歌曲统配打击乐伴奏，

6.集体演唱歌曲。纠正不足。

巩固练习：

将全班分成几个小组，各自选用不同的打击乐器，自编节奏，

进行演奏。

课堂小结：

板书设计：青春舞曲

1.歌曲：《青春舞曲》2.音乐活动

课后札记：

音乐欣赏

时间：2013.09.01作者：闫惠君总第2课时

教学内容：

1.音乐欣赏：歌曲《手拉手》《共青团员之歌》《十六岁的太阳》；

乐曲《青年友谊圆舞曲》《四季歌》。

2.即兴表演《青年友谊圆舞曲》《四季歌》。

教学目标：

1.感受歌曲《手拉手》《共青团员之歌》《十六岁的太阳》的不同

情绪和时代；体会乐曲《青年友谊圆舞曲》《四季歌》的不同节

拍和节奏感觉。

2.了解奥运会的知识，会歌和汉城奥运会。

3.随着乐曲《青年友谊圆舞曲》《四季歌》即兴表演舞蹈，掌握不

同节拍的舞蹈节奏。

重点难点：

1.通过不同的教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的

不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对青春的更

深层次的理解，用自然的声音准确地演唱.

2.本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，即让学生在活动中掌

握应学知识，又要使课堂气氛活跃，充满青春气息，同时还要

发掘青春的思想含义。

教学方法：

艺术鉴赏法实际参与法

教具准备：

录音机磁带

教学过程：

1.通过演唱上节内容《青春舞曲》引入新课，我们继续青春的主题。

2.提问：表现青春的歌曲和乐曲还有哪些？

3.分别欣赏几首曲子。

4.对欣赏的歌曲和乐曲分别进行反馈和评价。

课堂小结：

板书设计：

青春的旋律音乐欣赏

1.音乐欣赏：歌曲《手拉手》《共青团员之歌》《十六岁的太阳》;

乐曲《青年友谊圆舞曲》《四季歌》。

2.即兴表演《青年友谊圆舞曲》《四季歌》。

课后札记:

动物狂欢节

时间：2013.09.08作者：闫惠君总第3课时

教学内容：

歌曲《小鸟，小鸟》，欣赏《动物狂欢节》

教学目标：

1.启发学生能用轻快活泼的情绪演唱歌曲。

2.感受歌曲的情感并完整地表现歌曲。

3.引导学生为歌曲统配伴奏以培养其创造能力。

重点难点：

重点感受歌曲情绪所起的作用，并注意情绪的把握，有感情的演

唱歌曲。

教学方法：

听唱法随唱法弦律记忆法

教具准备：

录音机磁带笛子琴

教学过程：

1.听录音感受歌曲所表现的情绪。

2.采用听唱法，视唱法学唱歌曲。

3.掌握八分音符、八六拍的强弱规律，以利于学生理解。

4.休止符在表现歌曲情绪时的所起的作用。

5.老师启发学生用轻快，活泼的情绪演唱歌曲。

6.引导学生选择适当的打击乐器为歌曲统配伴奏。

7.老师引导学生了解前奏的作用及常用的统配方法。

8.欣赏《动物狂欢节》

课堂小结:

板书设计:

动物狂欢节

歌曲《小鸟，小鸟》，欣赏《动物狂欢节》

课后札记:

动物狂欢节

时间：2013.09.22作者：闫惠君总第4课时

教学内容：

1.歌曲《小鸟，小鸟》、学习二声部。

2.曲《蝴蝶》《百鸟朝凤》《蜻蜓点水》。

教学目标：

1.确演唱《小鸟，小鸟》的合唱部分，达到和谐、统一。

2.乐曲、并能用简练的语言加以描述。

重点难点：

1.学生想像乐曲描绘的意境，让学生了解现代音乐的一些表现手

法。

2.学生感受现代音乐的音响效果。创编音乐短剧。

教学方法：

艺术鉴赏法讨论法听赏法

教具准备：

录音机磁带笛子琴

教学过程：

1.歌曲《小鸟，小鸟》的第一声部，要求音高准确，演唱时能达

到声情并茂。

2.学习二部合唱部分。

3.全体同学完整地表现歌曲。

4.欣赏钢琴作品《蝴蝶》想像蝴蝶在花丛中飞舞情景。

5.欣赏《蜻蜓点水》想像乐曲所描绘的意境。

课堂小结:

板书设计:

动物狂欢节

复习歌曲《小鸟，小鸟》、学习二声部。

赏乐曲《蝴蝶》《百鸟朝凤》《蜻蜓点水》。

课后札记:

八乐之音

时间：2013.10.08作者：闫惠君总第5课时

教学内容：

1.介绍中国民族民间的乐器。

2.音乐故事：楚汉核战争。

3.音乐欣赏：《姑苏行》《光明行》《十六板》

教学目标：

1.介绍八音乐器，使学生从整体上认识中国民间乐器。

2.通过音乐与故事相结合的形式，使学生了解琵琶曲《十面埋伏》

的产生年代、创作背景以及它应体现出的情绪特征。

3.通过欣赏《姑苏行》《光明行》《十六板》来了解中国民间器乐

曲的演奏形式、风格特征，

重点难点：

1.本单元的重点是通过讲故事、欣赏、表演等教学活动让学生理

解我国博大精深的民族民间音乐中的有关材料，以及音乐与相

关文化的有机关联。

2.难点是教师是如何把握不同栏目的教学意图，以及如何根据学

生的知识背景灵活取舍教学材料。

教具准备：

琴录音机DVD机碟片

教学方法：

音乐鉴赏法师生讨论法

教学过程:

1.结合乐器图向学生介绍中国的八音乐器分类法，并举例说明，

2.让学生听赏《十面埋伏》并用语言描绘出这首乐曲的内容、情

绪。讲述“楚汉核战争”的故事，

3.听完故事让学生再听一遍歌曲。

4.欣赏《姑苏行》《光明行》说出乐曲用什么乐器演奏？音乐风格

有什么不同？

5.欣赏弦乐合奏《十六板》分析演奏乐器和乐曲风格。

课堂小结：

板书设计:

八乐之音

1.介绍中国民族民间的乐器。

2.音乐故事：楚汉核战争。

3.音乐欣赏：《姑苏行》《光明行》《十六板》

课后札记:

八乐之音

时间:2013.10.13作者：闫惠君总第6课时

教学内容：

1.音乐欣赏《行街》《小放驴》。

2.介绍中国打击乐器。

2.音乐欣赏《十番锣鼓》。

教学目标：

1.通过音乐欣赏，使学生进一步了解中国民间器乐的多种演奏形

式、具有代表性的作品以及这些作品的风格特点。

2.了解我国民间打击乐器的种类以及它们的演奏方式。

重点难点：

1.本单元的重点是通过讲故事、欣赏、表演等教学活动让学生理

解我国博大精深的民族民间音乐中的有关材料，以及音乐与相

关文化的有机关联。

2.难点是教师是如何把握不同栏目的教学意图，以及如何根据学

生的知识背景灵活取舍教学材料。

教具准备：

琴录音机DVD机碟片

教学方法：

音乐鉴赏法师生讨论法

教学过程:

一.欣赏《行街》《小放驴》

1.问：能否听出这两首乐曲是用什么乐器演奏的吗？它们的演奏

形式分别是什么？它们在音乐风格和曲调上有什么不同？

2.播放录音。

3.请学生回答问题，教师归纳总结。

4.分别介绍江南丝竹、吹打乐的流行区域、乐器组合、音乐风格

以及具有代表性的作品。

二.介绍中国打击乐

1.讲解中国打击乐器的种类以及几种常见的打击乐器：大锣、小

锣、大镖、梆子、等。

2.请学生与老师一起合奏。并用语言描绘这些乐器的不同音色。

3.欣赏《十番锣鼓》

4.讲解《十番锣鼓》的名字来由、流行区域、音乐风格、音响效

果。

5.播放录音。

课堂小结:

板书设计：

八乐之音

1.音乐欣赏《行街》《小放驴》。

2.介绍中国打击乐器。

3.音乐欣赏《十番锣鼓》。

课后札记：

八乐之音

时间：2013.10.20作者：闫惠君总第7课时

教学内容：

1.了解并学打锣鼓经。

2.音乐表演：合着戏曲打击乐的节奏来表演。

教学目标：

1.使学生进一步了解打击乐以及打击乐在民间音乐中的重要地

位，感受戏曲表演中的“手、眼、身、法、步”的一致性。

重点难点：

1.本单元的重点是通过讲故事、欣赏、表演等教学活动让学生理

解我国博大精深的民族民间音乐中的有关材料，以及音乐与相

关文化的有机关联。

2.难点是教师是如何把握不同栏目的教学意图，以及如何根据学

生的知识背景灵活取舍教学材料。

教具准备：

琴录音机DVD机碟片

教学方法：

音乐鉴赏法师生讨论法

教学过程：

一.复习大锣、堂鼓、小锣、大镖、梆子的演奏方式。

1.解释锣鼓经，并举例说明。

2.学打锣鼓经《冲头》《急急风》。

3.可先让学生唱出这两首锣鼓经的节奏直至熟练。

4.让学生分别练习鼓、梆、大锣、小镖的节奏直至熟练。

5.让学生合练。

6.也可让学生互换乐器，以使学生熟悉各种乐器的演奏方法。

二.音乐表演

1.问：戏曲的角色有哪几种？它们分别具有何种特征？戏曲的表

演应注意哪些方面？

2.让学生观看戏曲的节目，请学生表演戏曲中“生、旦、净、丑”

四种行当，一组学生用打击乐伴奏。由老师设计打击乐的节奏，

学生也可自主设计，互相交流，提出改进意见。

课堂小结:

板书设计

八乐之音

1.了解并学打锣鼓经。

2.音乐表演：合着戏曲打击乐的节奏来表演。

青藏高原

时间:2013.10.27作者：闫惠君总第8课时

教学内容：

1.唱歌：《青藏高原》

2.欣赏：《太行颂》《黄土高坡》《走上这高高的兴安岭》。

教学目标：

1.学会演唱《青藏高原》。

2.通过欣赏《太行颂》《黄土高坡》《走上这高高的兴安岭》，结合

演唱《青藏高原》，体会山西汉族、陕西汉族、内蒙古蒙古族、

青藏高原藏族的不同音乐风格、感情气质。

3.学会区分二段体、三段体等曲式结构的不同。

重点难点：

1.重点背唱歌曲《青藏高原》《沂蒙山小调》。并体会它们之间的

不同风格特点。

2.难点学会用不同的声音来表现这现首歌曲的不同风格特点。前

者要用秀美抒展的歌声来表现辽阔热情的风格特点；后者要用质

朴率直的歌声来表现朴实高亢的风格特点。

教具准备：

琴录音机DVD机碟片

教学方法：

听唱法随唱法弦律记忆法

教学过程：

采用中国地图导入新课，通过唱歌、音乐欣赏来了解祖国的锦绣山川，

青藏高原。

播放录音，学生轻声随唱。

欣赏歌曲《太行颂》介绍音乐的相关内容，启发学生对山西民歌的关

注。

欣赏歌曲《黄土高坡》介绍音乐内容，音乐形象、注意节奏旋律变化,

欣赏《走上这高高的兴安岭》总结歌曲的感情气质、曲式特点。

课堂小结：

板书设计

青藏高原

1.唱歌：《青藏高原》

2.欣赏：《太行颂》《黄土高坡》《走上这高高的兴安岭》。

课后札记:

保卫黄河

时间：2013.11.03作者：闫惠君总第9课时

教学目的：

1、通过听赏合唱曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受和体验其作品

音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的效果。

2、通过听赏、歌唱其音乐作品，帮助学生了解与其相关的音乐文化

和历史背景及其作品的思想内容和民族精神，培养学生的爱国主义情

操。

教学重点：

感受和体验音乐作品的情感。

教学难点：

理解音乐作品的思想内容和民族精神。

教学用具：

录音机。

教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、情景铺垫，感性导入新课

1、让学生从地理位置的角度去认识我国第二大河一一黄河

A、提出问题：画面中描述的是我国哪条河流？

B、学生观察思考并回答问题（这是我国第二条大河一一黄河）

C、教师引言：

黄河，中华民族的母亲河!这条奔腾不息的母亲河，用她甘甜的乳汁

哺育着一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文化，现在就让我们

走进黄河，一睹母亲河的容颜，聆听母亲河的心声，唤醒我们内心深

处的黄河情吧！

2、观看影视片段

（设计意图：通过采用情感对比的方法去欣赏两段不同情景画面，首

先激发了学生的民族自豪感，其次使学生对侵略者无比憎恨的情感油

然而生。为后面欣赏歌曲《保卫黄河》作好了铺垫。）

（1）A、出示画面，引导学生思考：画面中描绘了黄河的哪些景观?你

能用适当语句来描述吗？

B、学生思考、讨论问题，并用优美的语汇来描绘画面中的情景。

C、教师对学生的回答进行总结：

刚才的画面中生动形象地描绘了黄河那黄浪滔天，翻腾滚沸；雷声动

地，咆哮呼号!像火山喷涌，似地火冲腾，赛千军号鸣，如海啸山呼,

惊天地、泣鬼神！的雄浑气势。我用唐代诗人李白的“黄河落天走东

海，万里泻入胸怀间”和“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复

还”的名句给以总结，道出我们民族的心声，黄河是流淌在我们心中

的大河，它是一部震慑魂魄的民族交响大乐章。

(2)A、出示画面，引导学生思考：影片中的情节是哪个时期的?你看

后有怎样的感想？

B、学生依次回答问题

C、教师总结并引出本课

每一个有良知的中国人都不会忘记这段惨痛的历史，不会忘记那没有

人性、残无人道的日本侵略者残害中国百姓、践踏我们美好河山的历

史罪状。有多少个文学艺术工作者们奔赴全国各地抗战的前沿，拿起

他们手中的笔，用不同的方式为抗日发出怒吼，为抗战谱出呼声。让

我们共同来聆听“保卫家乡!保卫黄河!保卫华北!保卫全中国!”的最

强音吧！

三、新课教学，拓展深入

(-)欣赏合唱曲《保卫黄河》。

1、初听《保卫黄河》

(设计意图：通过学生的参与，一是调动学生学习的积极性，同时让

学生熟悉主题音乐，从唱中进一步体会音乐的情感。)

(1)初次聆听合唱曲《保卫黄河》，同时出示问题：

A、请学生依据表格中的问题聆听全曲，思考、讨论，并回答问题：

体裁：进行曲速度：中速稍快力度：强

旋律特点：节奏鲜明有力音乐情绪：高亢激越振奋人心

B、教师结合学生的回答进行总结:

全曲采用了进行曲体裁、以短促跳动、振奋人心的音调，响亮的战斗

口号，铿锵有力的节奏，以快速大跳的动机和逐步扩张的音型，使歌

曲充满力量的感情，形象地刻画了游击健儿端起土枪洋枪、挥动大刀

长矛，在青纱帐里、万山丛中，为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮

丽场景。

(2)介绍作者

A、刚才我们聆听的《保卫黄河》这部作品出自于哪位作曲家的笔下

呢?他就是我国人民音乐家冼星海。

B、教师介绍作者。

(3)作品创作背景：

(教学意图：在介绍作品创作背景时，采用了让视听结合的方法，边

让学生观看与创作背景相关的剪辑录像资料，边听教师精彩的解说，

把枯燥的讲述形式变得生动起来，为调动学生积极参与到熟悉演唱音

乐作品的主题旋律的情感体验作好了铺垫。)

A、教师引言：这部具有写实性、史诗性、交响性作品是在怎样的背

景下创作完成的呢？

B、学生边听教师解说边看屏幕中的画面：

抗日战争爆发后，全国军民奋起抗日，打击侵略者。1938年冬，武

汉沦陷后，光未然带领抗日演艺剧团三队由陕西黄河壶口处东渡黄

河，到达山西吕梁山革命根据地。途中，光未然亲临险滩激流、怒涛

旋涡、礁石瀑布的险地，目睹了黄河船夫与惊涛骇浪博战的情景，聆

听了船工们高亢激越、深沉有力的号子……这一切激发了光未然创作

的激情和灵感，一首以黄河为背景的长诗一一《黄河吟》便应运而生。

1939年，光未然与冼星海在延安相见，在除夕之夜的朗诵会上光未

然亲自朗诵了这首诗，冼星海听后激动不已，决定把这首长诗由光未

然改成歌词后谱曲。冼星海后来在一间窑洞里用了六天的时间于1939

年3月31日完成了《黄河大合唱》的曲谱和配器。1939年4月13

日在陕北工学礼堂首演，引起巨大反响，很快传遍全中国。

C、《黄河大合唱》组成部分

2、复听《保卫黄河》

(1)出示《保卫黄河》歌页，学生随音乐轻声哼唱主旋律。

(2)复听《保卫黄河》全曲。

①出示问题：

全曲的主题旋律共演唱了几遍?每一遍的演唱形式有什么不同？

A、学生讨论思考、回答问题(采用自由发言)：

主题旋律共演唱了四遍。第一遍和第四遍齐唱，第二遍二部轮唱，第

三遍三部轮唱，最后一遍又回到齐唱。

B、教师小结

齐唱一轮唱(二部一三部)一器乐一齐唱

②出示问题：

作者在歌曲中巧妙的运用了将声部不断地扩充、力度不断地增强的创

作手法，听后使你联想到什么意境?隐喻了什么主题思想？

(设计意图：为了让学生从感性认识逐步上升到理性认识是作者创作

的真正意图，从而更深地理解音乐作品的。)

A、学生讨论、回答。

B、教师小结

作品演唱的声部不断的扩充、力度不断增强，巧妙地隐喻了抗日武装

队伍由小到大、由弱到强，终于汇成了一支不可战胜的力量。它犹如

黄河的滚滚洪流，势不可挡，将一切侵略者淹没在人民战争的汪洋大

海之中，显示了英雄民族的伟大气魄。

3、再次完整聆听全曲。

(二)欣赏器乐曲钢琴协奏曲《保卫黄河》。

1、聆听音乐片段

(设计意图：采用对比聆听的方法，让学生感受器乐作品的风格。)

(1)播放钢琴协奏曲《保卫黄河》的录音片段，同时出示问题：

这段音乐与刚才聆听的合唱曲《保卫黄河》有什么相同和不同之处？

主题旋律是用什么乐器演奏的？

(2)学生仔细聆听，思考并回答问题，由此引出钢琴协奏曲。

(3)教师引言：

刚才我们听到的音乐作品是由1969年殷承宗等人将冼星海的《黄河

大合唱》改编为钢琴协奏曲《黄河》的第四乐章《保卫黄河》。

乐曲中作者把保卫黄河的音乐主题用变奏的手法在乐曲中不断的出

现，主题一共出现了八次，展现了一幅幅英勇抗战的壮丽画面。音乐

时而展现出硝烟弥漫、战马奔腾、革命队伍千军万马势不可挡的伟大

气势；时而又展现了游击健儿顽强奋战、英勇杀敌的场面。

2、完整聆听钢琴协奏曲《保卫黄河》。

四、巩固、深化主题

1、提出问题：

同学们，这节课我们欣赏了冼星海的音乐作品《黄河大合唱》中的《保

卫黄河》。作者在这首作品中以黄河为背景，以通俗易懂、简洁明快

的语言，生动形象地描绘了中国人民英勇抗战的历史画面，同时在这

部作品中歌颂了我们中华民族的什么伟大精神？

(1)学生相互讨论回答。

(2)教师依据学生的回答进行总结：

作品以黄河为背景，热情赞颂了中华民族的坚定不移、不屈不挠的坚

强意志和斗争精神，同时再现了中国人民勤劳朴实、胸怀宽广、热爱

和平的崇高品德。

2、教师引言：

《黄河大合唱》这部具有写实性、史诗性、交响性的作品，以那真挚

的情感、深遂的意境，表现出了中华民族的伟大精神。她诞生于中华

民族生死存亡的危急时刻，曾经给浴血奋战的中国军民带来了极大的

鼓舞。60年来这部经典作品广为传唱，经久不衰。如今，在改革开

放的年代里，母亲河优秀民族文化沉积而成的坚忍不拔、永不言败的

品格，依然存在于华夏儿女的血脉里，在华夏儿女的胸中奔流，她激

励着中国人民前赴后继，自强不息。没有强大的祖国，哪有幸福的家。

黄河的伟大精神是华夏儿女建设祖国、振兴中华永恒的主题。

五、结束本课

请同学随音乐高唱《保卫黄河》主题旋律，再一次体验音乐作品的情

感和感悟音乐作品深刻的思想内涵。

课后札记：

打靶归来

时间：2013.11.10作者：闫惠君总第10课时

教学目标：

1.军旅歌曲有很强的节奏感，可以表现热烈、积极的气氛。《打靶

归来》是一首高亢、简短、通俗上口的军队歌曲。通过这类歌曲

的教学还可以让学生感受到前辈们强烈的爱国主义精神。

2.让学生感受进行曲与军旅音乐，通过欣赏和学唱，让学生能喜

欢歌唱这类歌曲，体会军人的精神风貌，并能够激起学生愿意

倾听和了解描写军人的音乐和歌曲。

教学重点：

1.创设良好的课堂情境，引导学生用坚定有力的声音完成歌曲的

表演。

2.体会气息对歌唱的作用。

教学难点：

1.休止附的认识与准确识读，

2.歌曲结束部分口号的教唱。

教学准备：

课件，电子琴、音响资料

教学过程：

一、导入：

1.师：前段时间学校开展了运动会，同学进场的时候是怎么做到步

伐的整齐、统一呢?

引出：口号与音乐。

2.出示3首不同风格的音乐，选择合适的音乐加上走步的动作。

进入新知识的简单介绍一一进行曲。

3.欣赏音乐为《运动员进行曲》、《沂蒙山小调》、《欢迎进行

曲》。

二、学唱歌曲《打靶归来》。

播放课件《打靶归来》。

问：“什么是打靶？”

1、第一次聆听，跟着旋律要求默唱。

2、第二次聆听，小声跟唱。

3、再次聆听，可放声歌唱。

4、欣赏军乐《一二三四歌》。

问：大家听完这首歌曲有什么样的感受？--一庄严、坚定有力、

声音洪亮。

5、节奏与发声练习。

节奏练习要求：空拍的停顿。

声音要求：坚定、短促、气息活跃。

三、表演歌曲：

1、教师弹琴并且范唱，学生听琴学唱旋律，正确无误后配唱歌词。0

分男生、女生组演唱歌曲。

2.全体同学用愉悦的心情，轻巧活泼、明亮而富有弹性的声音演唱

歌曲。再次欣赏《打靶归来》。要求学生注意倾听自己与其他同

学的声音。要相互配合，保持声音的和谐与均衡。更有艺术感染

力，表现力。

三、综合表演：

针对歌曲进行曲风格节奏强的特点，可以请同学加入战士扛枪的

动作，演绎军人坚定有朝气的精神风貌。

课后札记:

大海啊，故乡

时间：2013.11.17作者：闫惠君总第11课时

教学目标：

1、能大胆、自信、声情并茂的演唱本首歌曲。

2、从演唱中抒发对大海、故乡、母亲深挚的感情。

重点难点：

1、理解歌曲含义，体会歌曲情感。

2、富有感情的演唱本首歌曲。

教学方法：

听唱法、旋律记忆法、随唱法、歌曲舞蹈化、畅想法

教具准备：

录音机、教学磁带、笛子、葫芦丝、琴、口琴。

教学过程：

上课流程:

导语一听录音一教师吹笛子->教师演唱一师生共同编

配舞蹈一教师吹奏葫芦丝一个别学生表演唱一集体演唱

导语：

本课表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情，大海容纳百

川、包容一切，故乡是养育我们长大成人的地方，母亲是我们最亲爱

的人。对于像母亲一样的大海、生我养我的故乡，我们在赞美她、歌

颂她的时候，应该对她报以温馨的微笑和崇高的敬意。下面我们带着

这种温馨的微笑和崇高的敬意来聆听这首歌曲。

一、听录音，全面了解歌曲。（2X2）【听唱法】

教师用语:请同学们认真聆听歌曲两遍，用心体会歌词含义，体

验歌曲感情。

二、教师吹奏笛子，学生感受歌曲旋律。（2X2）【旋律记忆法】

教师用语:同学们，现在由老师用笛子吹奏两遍，同学们感受歌

曲优美的旋律，也可小声随唱。

三、教师富有感情的演唱歌曲两遍。（2X2）【随唱法】

教师用语:同学们，下面由老师演唱歌曲两遍，同学们跟随老师

一起演唱。

四、对歌曲进行舞蹈化，演唱形式艺术化。（15分钟）【歌曲舞蹈化】

说明：在演唱歌曲的同时加入一定的手势表演动作、舞蹈动作，

能在一定程序上能让学生更进一步体会歌曲情感，抒发对大海、

故乡、和母亲深挚的感情。

1、乐段歌词：“小时候妈妈对我讲，大海就是我故乡”

教师用语:小时候我们躺在妈妈温暖的怀抱中，听妈妈讲大海的

宽阔无边，讲故乡遥远的故事，让我们在爱的港湾里快乐成长，

那么我们用什么样的动作来表达这种母子（女）情深的场景呢？

舞蹈编配:根据学生创编的动作总结，舞蹈动作应来源于生活而

高于生活，我们把双手交叉轻轻放于胸前，随乐曲上身左右轻轻

摇动，好似摇篮或妈妈轻轻拍打着婴儿入眠。

2、乐段歌词：“海边出生，海里成长”

教师用语:同学们，我们回想一下，在电视上有时会看到一朵鲜

花一瓣一瓣慢慢盛开的镜头，这个过程正符合我们成长的过程，

请大家想一下我们怎样来表示这个动作？

舞蹈编配:我们就在第一个动作的基础上，向上伸手，做一个花

朵开放生长的动作。

3、乐段歌词：“大海啊，大海，是我生活的地方”

教师用语:“大海啊，大海”这一句是整首歌曲力量的爆发点，我

们动作应坚实有力，迸发爱的激情，这样的动作应该怎样表达呢？

舞蹈编配:双拳紧握，与胸平，顿点，而后单手放开。

4、乐段歌词：“海风吹海浪涌，随我飘流四方”

舞蹈编配:我们就做一个海水轻柔涌动的动作。

5、乐段歌词：“大海啊大海，就像妈妈一样”

舞蹈编配:“大海啊，大海”这一句是力量爆发点的更深推进，“就

像妈妈一样”要把右手上行，意为是对母爱的升华。

教师用语:同学们，为什么要做一个母爱升华的动作呢？因为母

爱是无私的、是伟大的、是温暖的太阳、是无边的海洋、是哺育

我的成长的摇篮、是我们健康成长的沃野土地，她给了儿女一片

天空，任其自由飞翔。所以我们应该把母爱高高举起，赞美她，

歌颂她。

6、乐段歌词:“走遍天涯海角，总在我的身旁”

舞蹈编配:这句也应做一个飘流的动作，而后把双手归于胸前，

但要体现一种永远不会失去的幸福之情。

五、教师吹奏葫芦丝，学生展开丰富想象。（1X2）【畅想法】

教师用语:同学们，现在老师用葫芦丝吹奏此曲，请同学们闭上

双眼，随着优美的旋律，展开丰富的想象。

六、个别学生演唱，并加入表演。（1X2）【特长展示】

七、集体演唱，并表演舞蹈动作，检验学习效果。（1义2）【巩固练习】

板书设计：

《大海啊，故乡》

大海故乡母亲

课后札记:

歌唱祖国

时间：2013.11.24姓名：闫惠君总第12课时

教学用具：录音机、钢琴

教学方法：视唱法、练习法

教学目标：

一、过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；通过教

唱歌曲培养学生控制力息支持歌唱的能力。

二、通过讲解音乐知识、分析歌曲，是学生初步掌握分析二段体及

三段体歌曲的方法。

教学重点：1、学习歌曲2、掌握歌曲的情绪及演唱方法

教学难点：1、对歌曲情绪的处理2、个别节奏的掌握及演唱

教学过程：

一、前置补偿：

1、复习歌曲《游击军》2、做休止符节奏练习

二、导入新课：（播放《歌唱祖国》）配合国庆典礼的录象，让学

生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。

三、出示目标：

四、新授教学：

1、咱们班有会唱这首歌曲的吗？（找几位同学分别演唱）

2、完整欣赏歌曲，找出几位同学所存在的问题。

3、学习歌曲

A：师示范演唱歌曲

B：生跟琴视唱歌曲C：完整演唱歌曲

D：及时纠正

（1）这首歌曲中带附点的节奏型（板书），学生容易唱成不带附点

的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两

种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面

的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。

（2）歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力。如:

“祖国”“家乡”“人民”

（3）歌曲中学生的节奏掌握如：“英雄的人民站起来了。。”“我

们爱和平，我们爱家乡。。”三段都存在演唱第一个字时的八分休

止符，每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。

（4）要正确掌握歌曲的速度

（复习演唱，并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节

奏，为学习歌曲做铺垫。进入情境这是一首大家都很熟悉的歌曲，但

同学们根据原来的欣赏自己学习后避免不了存在很多问题，现在请同

学们虚心欣赏跟随老师认真学习。认真纠正和练习容易唱错的地方附

点节奏的掌握休止符节奏的掌握速度的掌握）（这是学生活动）

E：听音乐完整练习演唱歌曲

F：处理歌曲的感情第一乐段同时也是第三乐段：雄壮有力，而且

平稳流畅，主题思想：歌唱祖国走向繁荣富强。热情奔放、乐观自豪

第二乐段：节奏舒展平稳，旋律优美流畅，因而形成一种浩浩荡荡、

昂首挺胸、阔步前进的气势。

五、巩固训练

1、分组比赛，看那一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、

正确的指出其他组的优缺点

2、给学生做合唱录音，找出缺点以后在练习过程中多注意

六、音乐知识

1、二段体A+B例：《游击军》

2、三段体A+B+A或A+B+C例：《歌唱祖国》A+

B+A

七、布置练习作业，总结下课！

（学生讨论歌曲，并分析其情绪并结合到歌曲当中歌曲情绪的处理

演唱巩固练习学习音乐知识总结）（学生活动）

课后札记:

男儿当自强

时间：2013.12.01姓名：闫惠君总第13课时

教学内容：

欣赏歌曲《男儿当自强》

教学目标：

1、歌曲表演《中国功夫》

2、能随录音学会歌曲《男儿当自强》，并对歌曲中的对称现象有所注

.思zte*

教学过程：

一、导入

师:今天我们一起欣赏一部电影《黄飞鸿》的主题曲《男儿当自强》。

教师简介歌曲

二、欣赏歌曲《男儿当自强》

1、教师朗诵歌词

2、出不歌词

引导学生观察歌词，找出“两两相对”，即对称。

3、初听歌曲

歌曲的情绪是怎样的？

4、复听歌曲

学生随歌曲轻声哼唱，反复两遍。

5、再次复听

学生跟唱，并在“XX”处自由表现。

三、歌曲《中国功夫》表演与演奏。

1、随伴奏齐唱歌曲

2、分组进行创作，教师指导。

3、分组进行汇报表演。

4、教师讲评。

5、随音乐边唱边表演

课后札记：

茉莉花

时间：2013.12.08作者：闫惠君总第14课时

教学内容：

1、歌曲《茉莉花》

2、综合练习

教学目标：

1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。

2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。

3、培养学生正确的审美观和艺术观。

教学重点：

歌曲学唱

教学难点：

有感情的歌唱

教学方法：

听唱法、欣赏法、讨论法

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课：

老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲？

《沂蒙山小调》（民歌）

教师：对，民歌.中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久'

源远流长，浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们

的生活多姿多彩.今天请大家欣赏几首民歌的题材有儿种？（课件）

同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听都是属于什么体

裁？

1、《太阳出来喜洋洋》2、《放马山歌〉〉3、《川江船夫号子〉〉4、

《无锡景》

民歌的体裁：山歌、小调、劳动号子

5、听一听这是什么地方的民歌？（放录音）《茉莉花》

江苏民歌茉莉花

三、歌曲学唱

1、听录音----歌曲的情绪是怎样的？选择：（课件）

A、欢快活跃B、亲切抒情

2、歌曲的旋律有什么特点？

A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情

3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？

歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实

质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。

4、歌曲教唱、录音轻声跟唱2--3遍。

划拍唱一一难点纠正：

把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字

多音是江南民歌的一个特点。

5、放开声音唱一唱。

6、完整有感情的演唱。

四、欣赏（课件）

1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小

异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表

现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。

2、创编动作

请同学们自己为歌曲编动作

3、欣赏不同地域的《茉莉花》

山西民歌《茉莉花》苏南民歌《茉莉花》

河北民歌《茉莉花》

4、唱唱歌曲，并表演动作。

五'欣赏各种形式的<<茉莉花>>

<<茉莉花>>在中国民歌中占有重要的位置，中国民族乐团出访欧洲时,

曾经在世界顶尖级的维也纳金色大厅演出了具有代表性的中国民族

音乐，其中就有〈茉莉花>>.很受当地观众的喜欢.由此可见,<<茉莉

花>>的魅力.

课后札记

送别

时间：2013.12.15作者：闫惠君总第15课时

教学目标

知识目标

1、通过学习《长亭送别》，进一步了解元杂剧中“生、旦、丑、

末”等戏剧角色和“云、科”等戏曲吟唱道白手法的作用。

2、通读全文，理解情节，分析剧中人物形象，体会主人公在分

别时难舍难分的微妙心理。

能力目标

1、品味曲词多用修辞，融古代诗词和民间口语为一体而富于文

采的特点。

2、理解景物描写的作用，欣赏情景交融的特点。

德育目标

1、理解文中主题，领悟剧中的矛盾冲突和莺莺性格中的叛逆精

神。

2、欣赏优美曲词，领略我国传统文化的艺术魅力。

教学重点

1、积累有关知识，品析人物形象。

2、欣赏曲词特点，品味艺术魅力。

教学难点

体悟莺莺别离时的心理，理解主人公的叛逆精神，明确本剧的戏

剧冲突。

教学方法

1、策划分角色朗读和美读，在读中领略优美曲词的艺术魅力。

2、运用现代化手段，扩大课堂容量，为学生欣赏课文提供帮助。

3、引导、点拨学生对曲词的赏析、学习和领悟曲词的艺术手法。

4、运用比较阅读，加深对课文的理解。

教学步骤

一、导语设计：

（一）方案一：

有一首歌唱得好，“山不转水在转，水不转人在转”。道出了人生

就是不断奋斗、追求的一生，决定了大多数人要四处漂泊，不断踏上

新的征程。新的相聚，往往意味着又一次的别离。“人生自古伤别离”,

别离情从古唱到今，无论是“劝君更尽一杯酒”的惆怅，还是“天下

谁人不识君”的豪迈，都难掩“风萧萧兮易水寒”的悲凉。尽管奢言

“海内存知己，天涯若比邻”，发出“不破楼兰誓不还”的豪言，也

难免“循墙绕柱觅君诗”的渴望，殷勤致问“君子意如何”。但是，

最令人牵肠挂肚、难舍难分的恐怕还是要数本拟长相厮守却又不得不

别离的恋人了。李商隐在《无题》诗中这样写道：（屏幕显示）

无题

李商隐

相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

怕见之不易，更觉别离之难，东风无力，人生何堪？唯效春蚕、

蜡烛，终生相待。殷殷嘱托意难尽，但求青鸟常往返。江淹在《别赋》

中说：“黯然销魂者，唯别而已矣。”李商隐在此诗中更是作了淋漓尽

致的发挥。“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！”秋风渐起，黄

叶飘零，又一对相亲相爱的人儿就要别离了，他们是否会像那些伟大

的诗人一样畅叙别情呢？打开课文，请看《长亭送别》（板书）。

（解说：营造学习的氛围，激发学生的情感，利于对文章的学习。

同时，本文曲词优美动人，故用诗歌导入，形式一致，易于引起学生

学习的兴趣。）

（二）方案二：

爱情，是个美丽的字眼。自古以来，无数的文人墨客对它进行了

真挚的描写和咏叹。然而，爱情，不能超越时代与社会而孤立地存在。

所以，以爱情为切入点，我们可以了解当时的社会状况和人们的思想

意识。如我们曾经学习过的《孔雀东南飞》。今天，我们要学习的是

在中国戏曲舞台上曾经轰动一时，久演不衰,影响深远的元代杂剧《西

厢记》，我们要欣赏其中最精彩的一折戏《长亭送别》（板书课题、作

者）。

二、解题：

（一）简介王实甫：

王实甫，元代戏剧家。大都（今北京市）人。名德信。生卒年与

生平事迹不详。根据其作品和有关材料推断，他的创作活动大致在元

成宗的元贞、大德年间。王实甫的活动年代不会早于马致远。擅长于

写“儿女风情”一类的戏，《西厢记》为代表作。

（二）剧情简介：

《西厢记》全名《崔莺莺待月西厢记》。五本二十一折。写相国

小姐崔莺莺在普救寺遇书生张生，二人一见倾心，适遇叛将孙飞虎兵

围普救寺，崔母声称能解兵围者即以莺莺许之。张生仗义相救，计退

贼军。事后，崔母嫌张生出身寒苦，弃约赖婚。在侍女红娘的帮助下,

二人私下结合。不料被老夫人发现，拷打红娘，反被红娘所责问，无

奈之下，被迫同意两人的婚事，但却逼迫张生第二日就上京赴考，不

获功名，不许回来，长亭别后，张生得中为官，最后与莺莺团圆。

联吟、寺警、听琴（张弹崔听）、赖婚、逼试等

联吟诗：张：月色溶溶夜，光阴寂寂春。如何临皓魄，不见月中

人。

崔：兰闺久寂寞，无事度芳春。料得行吟者，应怜长叹人。

三、疏通，诵读：

四、结构：

第一部分，是赴长亭路上的场面.，写了莺莺因为离别而愁苦的心

境。“见安排着车儿、马儿，不由得人煎煎熬熬的气”，“兀的不闷杀

人也么哥？”写了莺莺的愁绪。

第二部分，是长亭饯别的场面，突出了莺莺珍重爱情而轻视功名

的思想感情。“但得一个并头莲，煞强如状元及第”，“蜗角虚名，蝇

头微利”，“拆鸳鸯在两下里”，表明了莺莺对张生赴试的态度，显示

了她的叛逆精神。

第三部分，是临别叮嘱的场面，主要表现莺莺对张生的关心和担

心；既希望他“得官不得官，疾便回来”，又担心他考中后“停妻再

娶妻”。这种心态不仅表现了莺莺对功名利禄的轻视，而且表现了她

对二人爱情前途的深深的忧虑。

第四部分，是分手后的场面，描写了莺莺目送张生依依难舍的情

景和离别后的痛苦。“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得

起？”

长亭路上一一痛一一重别离

长亭离筵一一恨一一轻功名

长亭叮嘱—怕一一勿弃掷

长亭目送一一念一一难割舍

五、内容：

提问1:对待爱情和科举功名、莺莺、老夫人、张生各有什么想

法？（最好引用文中的语言来回答。）

讨论后明确：莺莺：坚决反对张生上京赶考。［幺篇］中的“但得

一个并头莲，煞强如状元及第”和［朝天子］中“蜗角虚名，蝇头微利，

拆鸳鸯在两下里”是她最好的回答。这些句子使《西厢记》摆脱表现

才子佳人悲欢离合的老套套，升华到否定世俗传统偏见的高度，使艺

术形象迸发出闪光的民主思想的火花。很好地展现了莺莺的叛逆性格

和对封建礼教的反抗精神，莺莺珍视爱情，不同意张生赶考的忧虑是

矛盾的。如果张生高中，他年少多才，金榜题名，自然会成为高门大

户的择婿对象。如果落第归来，老夫人这一关势必难过。这都不是莺

莺要的结果。从这里，我们可以窥见封建时代妇女身上所承受的巨大

压力，以及在男女不平等的社会里妇女的悲惨地位。

老夫人：她执意在“拷红”后第二日就打发张生上京赶考，并说

明“如不能得中，便休回来”。她不顾女儿的幸福和追求，恪守“三

辈儿不招白衣婿的教条”。

张琪：本是上朝取应的举子，他是为了莺莺才滞留浦东的。现在

爱情已获得，上京赶考是顺理成章的事，尽管不忍分别，但在求取功

名这一点上，他和老夫人是一致的。

提问2：请同学们结合以上分析，概括本文所揭示的主题。

明确：作为相国小姐的莺莺和书剑飘零的张生相爱，这本身就是

对封建社会传统的联姻方式的否定，不求门当户对，只求真情永远。

为了爱，视功名如粪土，这在很大程度上显示了对封建传统道德的反

抗。因而，本折的主题可以概括为：通过莺莺送别张生的情景，刻画

了莺莺别离时的痛苦心情和怨恨情绪，表现了两人之间真挚的爱情，

突出了莺莺的叛逆性格，突出了歌颂婚姻自由，反对封建礼教的主题。

教师：《西厢记》的结尾仍以大团圆结尾，这是不是又流入了才

子佳人幸福团圆的俗套？是不是削弱了剧本的反封建主题？

明确：《西厢记》历来为人所称道，不仅仅在于它的曲词优美，

非常重要的一点就是它在思想上的新意，虽然是在写才子佳人，但贯

穿全剧的重爱情、轻功名的思想，使剧本在思想上更趋深刻。为了爱,

张生不去科举，滞留浦东；为了爱，莺莺冲破封建礼教的枷锁，同张

生联吟酬唱；为了爱，莺莺宁要并头蓬，不喜状元郎；为了爱，不惜

违背相国家法，私会于西厢，有力地突出了爱情与封建家长的矛盾。

并且对读书追求功名利禄那一套世俗观念做了一定程度的批判，既反

封建礼教，也反封建婚姻制度。剧中的正面主张是：“愿天下有情的

都成了眷属。”正因如此，作者才设计了一个“大团圆”的结局，这

样，非但没有削弱其批判性，反而更加强化了对封建礼教观念和封建

婚姻制度的叛逆。

解说：几个问题滚动式地提出，引导学生一步步走向深入，全面

准确地理解文中的反封建意义，认识莺莺的叛逆本质。学生讨论回答,

教师作适当引导。）

提问3：列举学过的表现青年男女追求婚姻自由幸福的作品，并

和本课的主题比较。

明确：《孔雀东南飞》以刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧揭露封建礼

教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情

和反抗精神。

《牛郎织女》的爱情悲剧也控诉了封建礼教对爱情自由的扼杀的

丑恶。

《西厢记》以张生和莺莺的抗争，有情人终成眷属为结局，可以

看成是追求爱情的思想对封建礼教的胜利。

而《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉的形象则更为丰满、深刻。贾

宝玉是封建贵族的叛逆者，他具有反对封建束缚、要求自由平等的思

想。他蔑视世俗、卓然独立的种种表现，反映了他对封建道德的反抗。

全面敲响了颠覆封建社会的丧钟。

(解说：此题的设计是为温故知新，经过专题化的小结、思考，

提高文学鉴赏能力。)

六、人物形象：重点是崔莺莺

这一折突出地刻画了莺莺的叛逆性格。在她心目中，金榜题名，

是“蜗角虚名，蝇头微利”，不是爱情的前提和基础。因此临别时不

忘叮嘱张生“得官不得官，疾便回来”，与老夫人的态度形成鲜明的

对照。同时，她也有深深的忧虑，明确地告诉了张生“我只怕你'停

妻再娶妻，”。“停妻再娶妻”，这在男尊女卑的封建时代是有现实基础

的。莺莺的态度突出地表现了她的叛逆性格和对爱情的执着。莺莺的

离愁别恨，是她对不能掌握自己命运的悲哀和抗争，而并不仅限于儿

女情长。

七、比较阅读

1、比较《长亭送别》和《窦娥冤》，回答如下问题。

(1)崔莺莺、窦娥这两个艺术典型形象的性格有什么共性和个

性？

明确：共性：善良的心理，反抗精神。

个性：崔莺莺出身名门，是一个大家闺秀，期待真正的爱情，反

对封建礼教，鄙弃功名利禄。窦娥先为童养媳，后为寡妇，恪守封建

伦理纲常，不怕官府，不怕严刑。

(2)《西厢记》和《窦娥冤》均为元杂剧，从节选内容来看，两

文在结构和表现手法上既有相同之处，又有各自的特色，请作一下比

较。

明确：相同：故事情节由一幅幅画面构成，宫调一样，曲牌也大

同小异，皆由一人主唱。

不同：《长亭送别》四个部分情景交融，以景物描写设置戏剧环

境，渲染气氛，与主人公的离愁别恨天然浑成。

《窦娥冤》三个场面悲壮之中藏细腻，丰富的想象和大胆的夸张

汇聚为充满奇异的浪漫色彩。

(3)关汉卿是“本色派”的代表作家，王实甫以“文采见长”

为“文采派”的领袖。试就节选的两篇课文来说明两者的语言特色。

明确：《西厢记》语言华美典雅，以富于文采为特色。作者善于

以景物描写设置戏剧环境、渲染气氛、情景交融、使剧情合一，富于

意境美。语言委婉隽永，较多地借用或化用古代诗词中典雅凝练的语

句与生动活泼的民间口语，语言具有诗化的特点。具善用修辞，丰富

多彩的修辞手法使语言独具魅力。

《窦娥冤》语言朴实无华，以“本色”见长。曲中语言直白，感

情强烈，直抒胸臆，多用白话，多用方言词语，通俗自然，口语化的

特点更明显，修辞手法较少，更具自然洗练的民间气息。

八、鉴赏曲词，分析艺术特色

《西厢记》流传至今，广为传颂，不仅因为它提出“有情人终

成眷属”的爱情理想，还因为它“词句警人，满口余香”的艺术语言。

下面我们从两个角度作一点鉴赏。

(1)从“情、景、”的角度

《长亭送别》是《西厢记》中情、景、境交融得极出色的一折。

莺莺的离愁别情与不同环境中的特殊景物融合在一起就营造出委婉

深沉、令人感伤的悲凉意境。下面请同学们看［端正好］和［一煞］这两

支曲子［端正好］一曲，是莺莺乘车去长亭时唱的，为我们展现一种非

常开阔的境界。头上是一方青天，脚下是一片菊花地，境界是如此的

空旷，人站在其中，一定会感到自身的渺小，感到无依无靠、空荡荡

的孤独。这支曲子，莺莺唱到碧云、黄花、西风、归雁、霜林这些深

秋之景，而这些深秋之景中，最惹人愁思就是霜林，“晓来谁染霜林

醉？总是离人泪。”一个“染”字，沟通了景与情的联系，它让人联

想到莺莺的血泪在一夜之间将枫林全部染红。所以此时的霜林已经不

是普通的霜林，它已经成为莺莺愁思的见证。这一支曲子将途中之境、

深秋之景、离人之情完美的融合在一起。

［一煞］一曲，写莺莺目送张生离去，青山无情，挡住了送行人的

视线，疏林不与人方便，没有挽留住斜阳，一骑绝尘去，转山坡，穿

疏林，熟悉的身影在淡烟暮霭中依稀可见。分别后陪伴莺莺的只有冷

清清的斜阳，秋风掠过禾黍，飘来声声马嘶，都撕裂了莺莺的心。这

一曲描写的是四顾无人的郊外之境，又时值黄昏，因而这比［端正好］

中途中之境更见凄凉。“青山”、“古道”、“夕阳”、“烟霭”不仅是这

种自然环境下特有的自然景象，同时它们也都是传情寄恨的载体。而

且这一支曲子通过时间的变化，写出了莺莺对张生的痴情：那种欲见

不能的惆怅和不忍离去的眷恋之情。这一曲又是情、景、境的高度融

A口。

(2)从“曲、词、意”的角度

《西厢记》是一部杂剧，以唱为主，由于古代的音乐没有音响

资料流传，因此宫调的问题就成为曲学的难点。现在，我们只能从一

些文字记载来揣测唱腔的风格。那么什么是“宫调”呢？

宫调是音响的高低组成的调式。古代音乐有七声宫、商、角、

变徵、徽、羽、变宫。以宫为主的调式称“宫”，余称“调”，合称“宫

调”。元杂剧常用“五宫四调”，即正宫、中吕宫、南吕宫、仙吕宫、

黄钟宫、大石调、双调、商调、越调，合称“九宫”。《长亭送别》用

正宫，周德清在《中原音韵》中说正宫的声情是“惆帐雄壮”。可见

《长亭送别》这一折的音乐应是惆怅的、悲壮的。

上面我们说了宫调，下面我们说一说曲牌和曲词。曲牌就是曲

的名称。比如［端正好］［滚绣球］［叨叨令］等等，曲词是按照一定的曲牌

填写的文字，一般要压韵，讲究对仗。

《西厢记》的曲词历来被人称道。朱权在《太和正音谱》中说

“王实甫之词如花间美人，铺叙委婉，深得骚人之趣。极有佳句，若

玉环之出浴华清，绿珠之采莲洛浦。”《长亭送别》这一折又尤其突出。

首先，曲词熔炼了很多古典诗词，比如化用范仲淹的词《苏幕

遮》

碧云天，黄叶地.秋色连波，波上寒烟翠.山映斜阳天接水,芳草无

情，更在斜阳外.黯乡魂，追旅思夜夜除非，好梦留人睡.明月楼高休独倚.

酒入愁肠,化作相思泪.

化用范仲淹的词句的作用是：取其秋景凄凉的意境，以烘托送

别的凄冷氛围。

此外，在曲词中还零散可见一些对古典诗词原句或者表现手法

的的化用，作一个总结：

(1)“蜗角虚名，蝇头微利”：化用苏轼《满庭芳》，表现莺莺

珍视爱情、轻视功名利禄的思想感情。

(2)“未饮心先醉”：化用柳永《诉衷情近》中“未饮心如醉”

一字之差，更加夸张，语意更加沉重，表现莺莺饯别时的极端愁苦

(3)“柳丝长玉骋难系”：柳丝是“留”“思”的谐音

(4)“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？”

化用“只恐双溪蚱螭舟，载不动许多愁。”(李清照《武陵春》)

极言

愁多。

化用原句或手法的作用：以原句特有的语意、情味和表达效果

来与剧中的语境相契合，增添了语言的文采和表现力。

其次，善于运用民间口语，并加工为富有文采的文学语言。例

如［叨叨令］

这一支曲的词汇、语句都具是民间口语，但通过加衬字“儿”；

通过变换叠音形容词，通过设置成排比句，造成一种音韵的回环反复,

产生一唱三叹，声情并茂的艺术效果。把莺莺柔肠百结的离别苦痛，

写得哀哀切切，见情见态。

最后，全折巧用修辞。比喻、夸张、用典、对比、对偶、排比、反复、

叠音、设问等等。特别是巧用夸张，并与比喻、用典、对比相结合，

因情随物而设。下面我们一起来总结一下。

（1）听得道一声‘去也‘，松了金钏；遥望见十里长亭，减了

玉肌。（同下）

（2）昨宵今日，清减了小腰围。（夸张）表现情感折磨下的身

心交瘁。

（3）泪添九曲黄河溢，恨压三峰五岳低。（夸张兼比喻）写离

别之情，达到愁极恨绝，无以复加的地步。

（4）淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。（张兼用典）形容伤

心之至

（5）暖溶溶的玉酷，白泠泠似水。（夸张、比喻和对比）以厌

酒表现愁苦至极。

《长亭送别》的艺术特点：

情景浑然天成

曲词妙笔生花

九、播放《天仙配》录音，屏幕显示歌词：

树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颜。

随手摘下花一朵，我与娘子带发髻。

从今不再受那奴役苦，夫妻双双把家还。

你耕田来我织布，我挑水来你浇园。

寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜。

你我好比鸳鸯鸟，比翼双飞在人间。

这一曲《天仙配》，同学们一定很熟悉，曲调轻快愉悦，宛转流

畅，歌唱者七仙女和董永也是民间广为流传的追求自由、追求爱情的

一对爱侣。莺莺和张生是别离，七仙女和董永是相偕还家，他们的心

情不同，眼中的景物也自是不同，请同学们从这两个反差强烈的曲词

中去寻找它们的共同点。

明确：虽然由于境的不同，所抒的情也不同。但他们对爱情的炽

热追求，对幸福美满生活的渴望是一致的，莺莺是“但得一个并头莲,

煞强如状元及第”，七仙女是“夫妻恩爱苦也甜”。莺莺认为“蜗角虚

名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里”。七仙女愿男耕女织，永守家园。

由此可见，只要能夫妻相偕，举案齐眉，什么功名利禄、神仙生活皆

可