2024年高中语文 单元序列写作二 园丁赞歌记叙要选好角度教案 新人教必修1

2024年高中语文单元序列写作二园丁赞歌记叙要选好角度教案新人教必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中语文单元序列写作二——《园丁赞歌：记叙要选好角度》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年XX月XX日（第X周）

4.教学时数：45分钟或1课时

本教案依据新人教必修1教材设计，旨在指导学生掌握记叙文的写作技巧，学会从不同角度选取写作素材，以表达对园丁（教师）的赞美之情。教学内容紧密结合教材，注重实用性，符合高一学生的认知水平和写作能力。核心素养目标本节课围绕《园丁赞歌：记叙要选好角度》的主题，着重培养学生的以下语文核心素养：文学鉴赏能力，通过对教材中记叙文的阅读与分析，让学生领会不同角度记叙事物的表达效果；思维发展与创造力，鼓励学生从多角度思考问题，勇于创新，选取独特的写作角度表达对园丁的赞美；文化传承与理解，引导学生关注教育、尊重教师，传承中华民族优秀传统文化。通过本节课的学习，使学生能够在实际写作中灵活运用所学知识，提升写作水平，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.掌握记叙文中选取写作角度的方法。

2.能够运用不同的写作角度表达对园丁的赞美。

难点：

1.理解不同角度记叙文的表达效果。

2.创新性地运用写作技巧，写出有个性的赞美文章。

解决办法及突破策略：

1.通过分析教材中的范文，引导学生总结不同角度记叙文的表达特点，加深理解。

2.组织课堂讨论，让学生互相交流写作思路，激发创新意识。

3.设计写作练习，要求学生运用所学方法，选取一个新颖角度进行创作，教师及时反馈指导，帮助学生突破难点。

4.提供多样化写作素材，鼓励学生尝试不同角度，丰富写作内容，提高写作水平。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有新人教必修1教材中的相关内容，包括《园丁赞歌》单元的课文及写作指导。

-教师准备教案、学案以及相关的写作素材，以便在课堂上指导学生。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如不同角度拍摄的教师工作的瞬间，以帮助学生直观理解写作角度的概念。

-收集和整理一些优秀的学生作品，包括不同角度记叙文的示例，用于课堂分析和讨论。

-准备视频资料，展示教师在不同场景下的工作状态，激发学生的写作灵感。

-设计和打印图表，如写作技巧的总结、角度选取的思维导图等，辅助学生记忆和理解。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验操作，但若有需要，可准备录音设备，用于记录学生的口头作文，以便于后续分析和评价。

4.教室布置：

-将教室座位安排成小组讨论的形式，便于学生进行头脑风暴和交流写作思路。

-在教室的墙壁或黑板上悬挂与课程相关的图片和图表，创造一个有利于创作的环境。

-设置一个展示区，用于展示学生的写作成果，促进学生间的相互学习和评价。

5.其他资源：

-准备文具，如彩笔、便签纸等，供学生做笔记和标注重点。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，以便于播放视频和展示PPT等教学资源。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“记叙文写作角度”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是记叙文的写作角度吗？它与我们表达情感有什么关系？”

展示一些从不同角度描述教师工作的图片，让学生初步感受不同角度带来的表达效果。

简短介绍选取合适写作角度的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解记叙文写作角度的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

讲解记叙文写作角度的定义，包括其选取的要素和技巧。

详细介绍不同写作角度的特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过教材中的范文，让学生更好地理解不同写作角度的实际应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同写作角度的特性和表达效果。

过程：

选择几个典型的记叙文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、写作角度和表达效果，让学生全面了解不同角度的多样性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何运用不同角度表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创新思维能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个角度进行深入讨论，探讨如何运用该角度表达对教师的赞美。

小组内讨论该角度的写作策略和可能的创新点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对不同写作角度的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选角度、写作策略和创新点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调记叙文写作角度的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括记叙文写作角度的基本概念、技巧和案例分析。

强调在写作中灵活运用不同角度表达情感的价值，鼓励学生尝试和创新。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“园丁赞歌”的短文，要求运用本节课所学的写作角度，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：与本节课内容相关的文学作品，如《老师，您好！》、《桃李芬芳》等，让学生通过阅读更多优秀作品，深入了解记叙文的写作技巧和表达方式。

-名师讲座：组织学生观看著名作家或语文教育专家关于记叙文写作的讲座视频，学习专家们的写作经验和心得。

-校内活动：鼓励学生参加学校举办的作文比赛、朗诵比赛等活动，提高自己的写作能力和表达能力。

-学生作品集：收集和分享学生自己创作的优秀作文，以便同学们相互学习、借鉴和交流。

2.拓展建议：

-阅读与分析：建议学生课后阅读教材中的其他范文，分析不同写作角度的特点和表达效果，总结出自己的写作方法。

-写作练习：鼓励学生多进行写作练习，尝试运用不同的写作角度表达对身边的人、事、物的赞美，提升写作水平。

-观察与思考：引导学生关注日常生活，发现身边的美好事物，学会从不同角度观察和思考，为写作积累素材。

-交流与分享：鼓励学生主动与同学、老师交流写作心得，分享优秀作品，相互学习，共同提高。

-创新与实践：提倡学生勇于创新，尝试将所学写作技巧运用到实际写作中，形成自己独特的写作风格。板书设计二、核心素养目标

1.提高文学鉴赏能力，理解并分析不同角度记叙文的表现手法和效果。

2.发展思维发展与创造力，学会从多角度观察和思考问题，形成自己独特的写作风格。

3.增强文化传承与理解，感悟教师职业的崇高，弘扬尊师重道的传统美德。

教学过程中，注重引导学生关注教材内容，结合实际生活体验，培养其语文核心素养，为今后的写作和人文素养奠定基础。教学反思与改进在本次教学活动中，我发现学生们对记叙文写作角度的概念和运用有了初步的认识，但在实际操作中，部分学生仍然存在角度选取不当、表达不够细腻的问题。为了更好地提升教学效果，我计划进行以下反思和改进：

1.反思活动：

-在课后收集学生的写作作品，分析他们在写作角度选取和运用方面的优点和不足。

-与学生进行交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，以便针对性地调整教学方法。

-观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估教学活动的有效性和趣味性。

2.改进措施：

-针对学生写作中存在的问题，设计更具针对性的写作指导和练习，如提供更多角度选取的示例和练习题。

-增加课堂上的互动环节，让学生有更多机会表达自己的观点，提高他们的思维活跃度和创造力。

-引入更多的实际案例，让学生从真实情境中感受不同写作角度的表达效果，激发他们的写作兴趣。

-在教学过程中，注重个体差异，为不同水平的学生提供