七年级英语下册 Module 11 Body language Unit 2 Here are some ways to welcome them第3课时教案（新版）外研版

七年级英语下册Module11BodylanguageUnit2Herearesomewaystowelcomethem第3课时教案（新版）外研版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为七年级英语下册Module11Bodylanguage的Unit2Herearesomewaystowelcomethem第3课时教案（新版），外研版。教学内容紧密围绕以下要点：

1.学习不同的身体语言表达，如握手、拥抱、微笑和挥手等。

2.通过听力练习，理解各国欢迎方式的差异。

3.掌握并运用目标句型："Herearesomewaystowelcomethem.""Peopleinourcountryusually..."

4.讨论在不同文化背景下，如何运用适当的身体语言进行交流。

5.创编情景对话，模拟在不同国家迎接朋友，运用所学身体语言及句型。核心素养目标1.语言能力：通过学习身体语言及欢迎方式，提高学生听说认读的能力，熟练运用目标句型进行情境交流。

2.文化意识：培养学生对多元文化的理解和尊重，了解不同国家身体语言的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生思维活跃度，通过分析、比较、创造等过程，提升逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习习惯，激发学习兴趣，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了以下相关知识：基本的身体部位词汇、简单的日常交流句型以及初步的听力技巧。在本模块Unit1中，学生对身体语言已有一定了解，能够识别和模仿基础的身体动作。

2.学习兴趣：七年级学生对英语学习充满好奇心，尤其对身体语言这种直观、有趣的交流方式感兴趣。他们喜欢互动性强、形式多样的课堂活动。学生的学习能力整体较强，具备一定的合作和自主学习能力，风格多样，既有视觉学习者，也有听觉和动手操作学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在语言运用方面，学生可能在口语表达时出现词汇、语法错误，对于一些复杂的句子结构和不同文化背景下的身体语言含义理解可能存在困难。此外，听力方面，对于语速较快或带有口音的听力材料，学生可能感到挑战较大。在小组活动中，学生可能面临沟通不畅、协作效率低等问题。教学方法与策略1.针对教学目标和学习者特点，选择以下教学方法：

a.讲授法：用于引入新知识，解释语法点和句型结构。

b.讨论法：鼓励学生就身体语言的文化差异展开讨论，提高他们的思考和分析能力。

c.案例研究：通过分析具体案例，帮助学生理解不同国家的身体语言含义。

d.项目导向学习：将学生分组进行项目研究，共同探讨和学习身体语言在实际交流中的应用。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：学生模拟在不同国家迎接朋友的场景，运用所学身体语言和句型进行交流，提高口语表达能力。

b.游戏：开展“你做我猜”等互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习身体语言，增强课堂趣味性。

c.小组讨论：学生分组讨论各国身体语言的差异，提高他们的合作能力和跨文化交际意识。

d.情景剧：创编情景剧，展示不同文化背景下的身体语言，激发学生的学习兴趣和创新能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作包含身体语言图片、句型结构和关键词的PPT，辅助教学内容的展示和讲解。

b.视频：播放与身体语言相关的短片，让学生直观感受不同国家的欢迎方式和身体语言。

c.在线工具：利用在线翻译工具、词典等辅助学生自主学习和查阅资料。

d.教学卡片：制作包含身体语言动作和句型的卡片，用于课堂活动和复习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解身体语言的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你知道哪些不同国家的身体语言？”激发学生思考，为课堂学习身体语言内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习身体语言的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的身体语言内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解身体语言知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕身体语言在不同国家的应用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对身体语言知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对身体语言的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与身体语言相关的拓展知识，如不同文化背景下的身体语言禁忌。拓宽学生的知识视野，引导学生关注学科前沿动态。

情感升华：

结合身体语言内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的身体语言内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

a.学生掌握了身体语言的基本词汇和句型，如“shakehands”、“hug”、“wave”等，并能熟练运用目标句型“Herearesomewaystowelcomethem.”和“Peopleinourcountryusually...”进行情境交流。

b.学生能够理解和运用不同国家的身体语言，了解其文化背景，提高听说认读能力。

2.过程与方法：

a.通过小组讨论、角色扮演等教学活动，学生提高了合作能力和跨文化交际意识。

b.学生在案例研究和项目导向学习中，培养了分析、比较、创造等逻辑思维能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：

a.学生对多元文化产生了更浓厚的兴趣，增强了对不同文化的尊重和理解。

b.学生在课堂活动中，积极参与，表现出自信、乐观的学习态度，提高了学习英语的兴趣和自信心。

4.学习策略：

a.学生掌握了预习、复习等自主学习方法，养成了良好的学习习惯。

b.学生能够运用在线翻译工具、词典等资源，辅助英语学习，提高学习效率。

具体表现如下：

1.语言能力方面：

a.学生在口语表达中，能够正确使用身体语言相关词汇和句型，语速、语调自然。

b.学生在听力练习中，能够理解不同国家的身体语言含义，对带有口音的听力材料也能较好地适应。

2.文化意识方面：

a.学生能够描述并尊重不同国家的身体语言习俗，了解其文化差异。

b.学生在跨文化交际中，能够运用适当的身体语言，表现出良好的交际能力。

3.思维品质方面：

a.学生在分析、比较不同国家身体语言时，能够提出自己的观点，具有独立思考能力。

b.学生在项目导向学习中，能够创造性地设计情景剧和讨论话题，展示出创新思维。

4.学习能力方面：

a.学生在课堂活动中，能够主动参与，积极提问，表现出强烈的学习兴趣。

b.学生在课后作业和拓展学习中，能够独立完成学习任务，提高了解决问题的能力。板书设计①重点知识点：

-身体语言词汇：shakehands、hug、wave、smile

-目标句型：Herearesomewaystowelcomethem.、Peopleinourcountryusually...

-文化差异：不同国家的欢迎方式和身体语言含义

②关键词与句型：

-关键词：culture、difference、gesture、communication

-句型：Howdopeopleindifferentcountrieswelcomeothers?、Whataresomecommonbodylanguagegestures?

③板书结构：

-中心主题：BodyLanguageinDifferentCultures

-分支一：WelcomeGestures

-Handshake

-Hug

-Wave

-Smile

-分支二：CulturalDifferences

-Compareandcontrastbodylanguageindifferentcountries

-分支三：KeySentences

-Herearesomewaystowelcomethem.

-Peopleinourcountryusually...

板书设计采用树状结构，中心主题突出，分支清晰，便于学生抓住重点。同时，通过图文结合的方式，将身体语言动作以简笔画形式呈现，增加板书的趣味性和艺术性，激发学生的学习兴趣。板书简洁明了，有助于学生理解和记忆课堂所学知识。教学反思与改进在本次教学后，我进行了反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在口语表达方面存在一些困难，尤其是在使用复杂的句子结构和带有口音的听力材料时。这表明学生需要更多的练习和指导来提高他们的口语能力和听力理解能力。因此，我计划在未来的教学中增加更多的口语练习和听力训练，特别是在真实语境中的练习。

其次，我发现学生在小组讨论中有时会遇到沟通不畅和协作效率低的问题。这可能是因为他们缺乏有效的沟通技巧和团队合作经验。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中引入更多的小组合作活动，并提供一些指导和建议，帮助学生更好地合作和沟通。

此外，我还注意到学生在