Module2 Unit1 I can swim（教学设计）牛津上海版（试用本）英语二年级上册

Module2Unit1Icanswim（教学设计）牛津上海版（试用本）英语二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2Unit1Icanswim（教学设计）牛津上海版（试用本）英语二年级上册教学内容Module2Unit1Icanswim（教学设计）牛津上海版（试用本）英语二年级上册

教学内容：1.能够用“Ican...”句型表达自己会做某事；2.能够理解句型“He/She/Itcan...”以及“Ican't...”的含义；3.能够通过情境交流，运用句型“Canyou/he/she/it...?Yes,Ican./No,Ican't.”进行问答。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

首先，在语言能力方面，学生将通过学习本节课的内容，掌握“Ican...”以及“He/She/Itcan...”和“Ican't...”等句型，能够用英语表达自己会做某事，同时能够理解他人的表达。此外，学生还将通过情境交流，运用“Canyou/he/she/it...?Yes,Ican./No,Ican't.”等句型进行问答，提高自己的口语表达能力。

其次，在文化意识方面，本节课的内容涉及到游泳等运动项目，学生将通过学习本节课的内容，了解不同国家的运动文化，提高自己的文化意识。

再次，在思维品质方面，学生将通过学习本节课的内容，提高自己的逻辑思维能力和判断能力，能够根据情境进行正确的问答。

最后，在学习策略方面，学生将通过学习本节课的内容，掌握如何运用所学的句型进行情境交流，提高自己的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握“Ican...”以及“He/She/Itcan...”和“Ican't...”等句型，能够用英语表达自己会做某事，同时能够理解他人的表达。此外，学生还将通过情境交流，运用“Canyou/he/she/it...?Yes,Ican./No,Ican't.”等句型进行问答，提高自己的口语表达能力。

2.教学难点

（1）理解“Ican...”句型

对于二年级的学生来说，理解和运用“Ican...”句型可能存在一定的难度。因此，教师需要通过情境教学，让学生在实际情境中感受和理解这个句型的用法。例如，教师可以创设一个游泳的场景，让学生用“Ican...”句型表达自己会游泳。

（2）理解“He/She/Itcan...”句型

与“Ican...”句型类似，学生可能对“He/She/Itcan...”句型的理解和运用也存在一定的难度。因此，教师需要通过例句和情境教学，帮助学生理解和掌握这个句型的用法。例如，教师可以展示一个图片，让学生用“He/She/Itcan...”句型描述图片中的内容。

（3）理解“Ican't...”句型

对于二年级的学生来说，理解和运用“Ican't...”句型可能存在一定的难度。因此，教师需要通过情境教学，让学生在实际情境中感受和理解这个句型的用法。例如，教师可以创设一个场景，让学生用“Ican't...”句型表达自己不会做某事。

（4）运用“Canyou/he/she/it...?Yes,Ican./No,Ican't.”进行问答

学生可能对如何运用“Canyou/he/she/it...?Yes,Ican./No,Ican't.”进行问答存在一定的难度。因此，教师需要通过情境教学和练习，帮助学生理解和掌握这个句型的用法。例如，教师可以创设一个情境，让学生进行问答练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师需要准备牛津上海版（试用本）英语二年级上册，让学生能够跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师可以准备一些游泳、跑步、跳高等多种运动的图片，让学生在视觉上更直观地理解“Ican...”句型的用法。同时，教师也可以准备一些关于游泳等运动的视频，让学生更直观地了解这些运动的实际操作。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课主要涉及语言的学习，因此不需要实验器材。但教师需要确保教室内设施的完整性和安全性，如黑板、投影仪、音响等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师可以根据本节课的教学需要，将教室布置成适合学生进行分组讨论和互动的环境。例如，可以将教室分成几个小组区域，让学生在小组内进行交流和练习。同时，教师也可以设置一个展示区域，让学生展示自己的学习成果。

5.教学工具：准备一些教学工具，如计时器、骰子等，以帮助教师进行教学活动的开展。例如，教师可以使用计时器来控制学生的练习时间，使用骰子来决定学生回答问题的顺序等。

6.评价工具：准备一些评价工具，如评分表、评价卡片等，以帮助教师对学生的学习情况进行评价。例如，教师可以使用评分表来记录学生在课堂上的表现，使用评价卡片来鼓励学生的进步和努力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对游泳的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道游泳是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于游泳的图片或视频片段，让学生初步感受游泳的魅力或特点。

简短介绍游泳的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.游泳基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解游泳的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解游泳的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍游泳的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解游泳的实际应用或作用。

3.游泳案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解游泳的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的游泳案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解游泳的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用游泳解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论游泳的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与游泳相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对游泳的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调游泳的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括游泳的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调游泳在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用游泳。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于游泳的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.句型“Ican...”的用法

-表示自己会做某事

-例如：“Icanswim.”

2.句型“He/She/Itcan...”的用法

-表示第三人称会做某事

-例如：“Hecanswim.”

3.句型“Ican't...”的用法

-表示自己不会做某事

-例如：“Ican'tswim.”

4.句型“Canyou/he/she/it...?Yes,Ican./No,Ican't.”的用法

-询问他人或第三人称是否会做某事

-例如：“Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican't.”

5.游泳的基本概念和重要性

-游泳是一项重要的水上运动

-游泳可以帮助锻炼身体，提高身体素质

6.游泳的组成部分和功能

-游泳包括自由泳、蛙泳、蝶泳等多种泳姿

-游泳可以帮助提高心肺功能，增强体力

7.游泳的实际应用和作用

-游泳可以作为救援、救生等技能

-游泳可以帮助提高身体协调性，增强体质

8.游泳的案例分析

-分析游泳比赛中的优秀选手和精彩瞬间

-分析游泳在生活中的实际应用，如游泳健身、游泳旅游等

9.游泳的未来发展

-探讨游泳技术的发展和进步

-探讨游泳设施的完善和普及

10.游泳的改进方向

-探讨游泳训练方法的改进和创新

-探讨游泳装备的改进和研发

11.游泳的安全注意事项

-游泳时要注意安全，避免溺水事故的发生

-游泳前要进行充分的热身活动，避免运动损伤的发生

12.游泳的社交作用

-游泳可以作为一项社交活动，增进人与人之间的交流和友谊

-游泳比赛可以提高团队的协作能力和凝聚力内容逻辑关系-重点知识点：句型“Ican...”和“He/She/Itcan...”

-板书设计：

-“Ican...”的用法

-“He/She/Itcan...”的用法

2.句型“Ican't...”的用法

-重点知识点：句型“Ican't...”

-板书设计：

-“Ican't...”的用法

3.句型“Canyou/he/she/it...?Yes,Ican./No,Ican't.”的用法

-重点知识点：句型“Canyou/he/she/it...?Yes,Ican./No,Ican't.”

-板书设计：

-“Canyou/he/she/it...?Yes,Ican./No,Ican't.”的用法

4.游泳的基本概念和重要性

-重点知识点：游泳的基本概念和重要性

-板书设计：

-游泳的基本概念

-游泳的重要性

5.游泳的组成部分和功能

-重点知识点：游泳的组成部分和功能

-板书设计：

-游泳的组成部分

-游泳的功能

6.游泳的实际应用和作用

-重点知识点：游泳的实际应用和作用

-板书设计：

-游泳的实际应用

-游泳的作用

7.游泳的案例分析

-重点知识点：游泳的案例分析

-板书设计：

-游泳案例分析

8.游泳的未来发展

-重点知识点：游泳的未来发展

-板书设计：

-游泳的未来发展

9.游泳的改进方向

-重点知识点：游泳的改进方向

-板书设计：

-游泳的改进方向

10.游泳的安全注意事项

-重点知识点：游泳的安全注意事项

-板书设计：

-游泳的安全注意事项

11.游泳的社交作用

-重点知识点：游泳的社交作用

-板书设计：

-游泳的社交作用典型例题讲解1.例题一：用“Ican...”句型表达自己会做某事。

答案：Icanswim.

2.例题二：用“He/She/Itcan...”句型表达第三人称会做某事。

答案：Hecanswim.

3.例题三：用“Ican't...”句型表达自己不会做某事。

答案：Ican'tswim.

4.例题四：用“Canyou/he/she/it...?Yes,Ican./No,Ican't.”句型询问他人或第三人称是否会做某事。

答案：Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican't.

5.例题五：用“Canyou/he/she/it...?Yes,Ican./No,Ican't.”句型询问他人或第三人称是否会做某事，并回答。

答案：Canheswim?Yes,hecan./No,hecan't.

6.例题六：用“Ican...”句型表达自己会做某事，并回答是否喜欢做这件事。

答案：Icanswim.Yes,Ilikeswimming.

7.例题七：用“He/She/Itcan...”句型表达第三人称会做某事，并回答是否擅长做这件事。

答案：Hecanswim.Yes,heisgoodatswimming.

8.例题八：用“Ican't...”句型表达自己不会做某事，并回答是否想学会做这件事。

答案：Ican'tswim.Yes,Iwanttolearnhowtoswim.

9.例题九：用“Canyou/he/she/it...?Yes,Ican./No,Ican't.”句型询问他人或第三人称是否会做某事，并回答是否容易做这件事。

答案：Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican't.It'seasytoswim.

10.例题十：用“Canyou/he/she/it...?Yes,Ican./No,Ican't.”句型询问他人或第三人称是否会做某事，并回答是否喜欢做这件事。

答案：Cansheswim?Yes,shecan./No,shecan't.Yes,shelikesswimming.课堂-通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问：在课堂中，教师可以通过提问的方式了解学生对句型“