2024-2025学年新教材高中语文 第六单元 13.2 装在套子里的人（1）教案 部编版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第六单元13.2装在套子里的人（1）教案部编版必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《装在套子里的人（1）》选自部编版高中语文必修下册第六单元，是契诃夫的一部经典短篇小说。本节课通过讲述别里科夫这个角色，展示了其对所处时代陈规旧习的执着追求，以及这种追求对其个人生活的深刻影响。文章以独特的讽刺手法，揭示了当时社会的虚伪与荒谬，引发学生对现实问题的思考。教学内容与学生的实际生活紧密相关，旨在培养学生独立思考、批判性思维及文学鉴赏能力，符合高中生的认知水平。通过本节课的学习，学生可以加深对文学作品中人物刻画、主题思想的理解，提高语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：文学鉴赏能力，通过分析别里科夫的形象特点，理解作者运用的讽刺手法，提升学生的文本解读和文学审美能力；批判性思维，鼓励学生从不同角度审视社会现象，思考个体与社会的复杂关系，培养独立思考和质疑精神；文化理解，通过探讨作品背景，了解19世纪末俄国社会的风貌，增强学生的历史意识和跨文化理解能力；表达交流，引导学生运用恰当的语言表达自己的观点，提高学生的口语表达和书面表达能力。这些目标与新教材要求相契合，有助于学生形成综合性的语文素养。教学难点与重点1.教学重点

-理解并掌握小说的主要情节，包括别里科夫的性格特点、行为表现及其与社会环境的关系。

-分析并鉴赏作者运用的讽刺手法，如夸张、对比、讽刺语言等，以及这些手法对塑造人物形象和表达主题的作用。

-掌握小说中的关键语句，理解其在文中的作用和意义，如别里科夫的名言“我要是犯了错误，那就请大家原谅我，因为我一直是按照最古老的传统行事的”。

-培养学生的文学素养，使其能够从作品中体会作者的情感态度和作品的时代背景。

举例：通过分析别里科夫对雨衣、雨伞的执着，以及他对政府公告的迷信，学生可以理解这些细节如何展现他的保守和恐惧心理。

2.教学难点

-理解并评价别里科夫这个角色的复杂性和典型性，如何他是一个批判的对象，同时也是一个悲剧人物。

-鉴赏小说中的象征意义，如套子不仅指代别里科夫的服饰，还象征着他所代表的僵化思想和社会体制。

-掌握并运用批判性思维分析小说中的社会现象，将其与当代社会进行对比，探讨其现实意义。

-在阅读理解的基础上，学会运用文学理论知识，对作品进行深入分析和评价。

举例：别里科夫的“套子”概念是难点之一，学生需要理解这不仅仅是一个物象，而是对社会陈规和个人心理状态的隐喻。教师可以通过讨论和对比现实生活中的例子，帮助学生突破这一难点。教学方法与策略1.教学方法

-讲授法：教师以讲解、阐述的方式，对小说的背景、情节、人物特点、讽刺手法等核心知识进行系统讲解，帮助学生建立知识框架。

-讨论法：组织学生针对别里科夫的行为、思想以及小说中的象征元素进行小组讨论，鼓励学生发表见解，培养学生的批判性思维和合作交流能力。

-案例研究：选择小说中的关键片段，如别里科夫与他人的对话，进行深入分析，让学生在实践中学习如何解读文本。

-项目导向学习：布置学生以小组为单位，从不同角度对小说进行深入研究，如社会背景、人物心理、讽刺艺术等，形成研究报告。

2.教学活动

-角色扮演：学生扮演小说中的角色，通过对话重现别里科夫与其他人物的交往场景，加深对人物性格和小说情节的理解。

-小组辩论：组织学生就小说中的某一观点或现象展开辩论，如“别里科夫的保守主义是否是时代的悲剧”，以提高学生的思辨能力和口语表达能力。

-文学创作：鼓励学生借鉴小说中的讽刺手法，创作短篇故事或诗歌，培养学生的文学创作能力。

3.教学媒体和资源

-PPT：运用多媒体课件，展示小说的背景、人物关系、讽刺手法等，使教学内容更加直观、生动。

-视频：播放与小说相关的影视片段，帮助学生更好地理解小说情节和人物特点。

-在线工具：利用网络资源，如文学论坛、在线词典等，辅助学生进行资料查询、词汇学习，提高学生的自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《装在套子里的人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是讽刺小说吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些讽刺漫画或简短的视频片段，让学生初步感受讽刺艺术的魅力。

简短介绍讽刺小说的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小说基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《装在套子里的人》的基本概念、组成部分和讽刺手法。

过程：

讲解讽刺小说的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍小说中的讽刺手法，如夸张、对比、讽刺语言等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解这些手法在小说中的实际应用。

3.小说案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解别里科夫这一角色的特性和小说的主题思想。

过程：

选择别里科夫的几个典型行为和语言进行案例分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和讽刺意义，让学生全面了解小说的多样性。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何从中汲取启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小说相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小说的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《装在套子里的人》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小说的基本概念、讽刺手法、案例分析等。

强调小说在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用讽刺艺术。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于别里科夫角色分析的短文，以巩固学习效果。知识点梳理1.小说背景

-19世纪末俄国社会背景：沙皇专制统治、社会动荡、知识分子觉醒。

-契诃夫创作背景：批判现实主义作家，关注社会问题，以文学作品反映时代特征。

2.人物形象

-别里科夫：小说的主人公，代表守旧、胆小、恐惧变革的典型形象。

-其他人物：与别里科夫形成对比，展示不同的人物性格和社会态度。

3.故事情节

-别里科夫的生活习惯：雨衣、雨伞、手套等“套子”象征其守旧心理。

-与瓦莲卡的相识与冲突：展现别里科夫对爱情的恐惧和对传统观念的执着。

-别里科夫的死亡：揭示其悲剧命运，批判守旧思想的危害。

4.讽刺手法

-夸张：通过对别里科夫言行的夸张描绘，突出其守旧性格。

-对比：将别里科夫与其他人物进行对比，强调其与众不同。

-讽刺语言：运用讽刺、挖苦的言辞，表达作者对守旧思想的批判。

5.主题思想

-批判守旧主义：通过别里科夫的形象，揭示守旧思想对个人和社会的束缚。

-呼唤变革：小说鼓励人们摒弃陈规，追求自由、进步和幸福。

6.文学鉴赏

-人物刻画：分析别里科夫的形象特点，了解作者如何通过细节描绘来塑造人物。

-情节安排：关注小说的情节发展，理解作者如何通过冲突、高潮和结局来展现主题。

-语言运用：品味小说的语言风格，体会作者运用讽刺、对比等手法所达到的艺术效果。

7.文化理解

-俄国19世纪末社会风貌：了解当时的历史背景，认识小说中所反映的社会现象。

-知识分子的觉醒：探讨小说中知识分子的角色，理解他们在社会变革中的作用。课堂小结，当堂检测**课堂小结：**

1.本节课我们学习了《装在套子里的人（1）》，通过分析主人公别里科夫的形象，了解了契诃夫如何运用讽刺手法揭示19世纪末俄国社会的守旧与僵化。

2.别里科夫的形象象征着那些害怕变革、固守陈规的人，他的“套子”不仅是他个人的心理防护，也是整个社会保守势力的象征。

3.讽刺手法在本篇小说中起到了关键作用，包括夸张、对比和讽刺语言，这些手法使得小说具有深刻的批判性和艺术魅力。

4.通过本节课的学习，我们认识到守旧思想对个人和社会的负面影响，并理解了作者对变革和自由的呼唤。

**当堂检测：**

**选择题：**

1.以下哪个词语最能概括别里科夫的性格特点？

A.保守B.进取C.懒惰D.冲动

2.契诃夫在小说中主要通过哪种手法来讽刺别里科夫？

A.对比B.夸张C.暗喻D.讽刺语言

3.下列哪项不是别里科夫害怕的事物？

A.雨水B.瓦莲卡C.政府公告D.新书

**简答题：**

1.请简要描述别里科夫的“套子”是什么，它在小说中起到了什么作用？

2.分析小说中别里科夫与瓦莲卡之间的冲突，它反映了什么样的社会问题？

3.结合小说内容，谈谈你对守旧主义和变革的认识。

**课堂讨论：**

1.分组讨论：每组选择一个讽刺手法，分析它在小说中的具体运用和效果。

2.小组代表分享讨论成果，其他学生和教师进行点评。

**当堂检测答案：**

**选择题：**

1.A.保守

2.B.夸张

3.C.政府公告

**简答题：**

1.别里科夫的“套子”是指他的雨衣、雨伞等防护物品，它们象征着他对外界变革的恐惧和逃避。这些“套子”在小说中起到了突出别里科夫守旧性格，以及反映社会保守氛围的作用。

2.别里科夫与瓦莲卡之间的冲突反映了守旧思想与新兴思想的碰撞，以及传统观念对个人自由追求的限制。

3.学生可从守旧主义的束缚、变革的重要性、个人与社会的关系等方面进行阐述。

**课堂讨论：**

1.学生分组讨论，教师巡回指导。

2.各组代表分享讨论成果，师生互动交流，教师点评并总结。教学反思在今天的教学中，我发现学生们对《装在套子里的人》这篇小说表现出了浓厚的兴趣。在导入新课阶段，通过展示讽刺漫画和视频片段，成功引起了学生们的注意，他们对于讽刺艺术的魅力有了初步的认识。在基础知识讲解环节，我注意到学生们对别里科夫这一角色的守旧性格和象征意义有了更深的理解。

在小说案例分析部分，学生们积极参与，对于别里科夫的“套子”象征意义以及小说中的讽刺手法有了更直观的感受。小组讨论中，学生们能够围绕主题展开深入探讨，提出了不少有见地的观点。课堂展示与点评环节，学生们的表达能力得到了锻炼，同时也加深了他们对小说内容的理解。

然而，我也注意到在