人教部编版（2016）《道德与法治》八年级上册第五课第三框《善用法律》教学设计

人教部编版（2016）《道德与法治》八年级上册

第五课第三框《善用法律》教学设计

山西省太原市清徐县孟封中学王慧芝

一、教材分析：

《善用法律》是第二单元第五课第三框的内容，所依据的是课程标准中“能

力”和“成长中的我”中的“心中有法”，以及《青少年法治教育大纲》中“青

少年法治教育目标"和''青少年法治教育内容”，通过前面两框的学习，学生对

法律知识已经有了一定的基础，为这一框的学习奠定基础，同时也便于帮助学生

掌握维权方法，增强维权意识。

二、学情分析：

由于中学生涉世不深，缺少社会经验，当自己的合法权益受到侵害后，要么

忍气吞声，要么私自报复。学生亟需了解运用法律武器保护自己的途径和方法，

以维护其合法权益，使其健康快乐的成长。所以学习这一框是极其重要的。

三、学习目标：

情感态度价值观：增强依法律己、依法维权、依法与违法犯罪行为作斗争的意识。

能力目标：逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力。

知识目标：知道未成年人获得法律帮助的方式和途径。懂得作为未成年人与违反

犯罪行为作斗争不要硬拼，而要智斗。

四、教学重难点：

重难点：学会屋遇到侵害时，能够依法求助

五、教学流程：

（-）导入新课：

播放《善用法律保护自己》的视频，引出本框内容。

（设计意图:播放视频,激发学生学习兴趣,调动课堂积极性。）

（二）出示学习目标及教学重难点

学生齐读学习目标和重难点。

（设计意图:学生明确本节课的学习目标及重难点,更有针对性的进行学

习。）

（三）自主学习：

阅读教材P57—62相关内容，自主完成以下的内容。

一、遇到侵害依法求助

1.在遇到法律问题或者权益受到侵害时，要及时寻求,依靠法律

维护自己的。

2.我们可以通过机构来维护合法权益。

3.能够提供法律服务和帮助的机构，如、律师事务所、、

法律援助中心等。

4.受到非法侵害，可以寻求国家的。

5.是处理纠纷和应对侵害最正规、最权威的手段，是维护合法权益的

二、有勇有谋应对违法犯罪

6.同违法犯罪作斗争，是包括我们青少年在内的义不容辞的责任。

7.在面对违法犯罪时，我们要，在的前提下,

巧妙地借助他人或社会的力量，采取机智灵活的方式，同违法犯罪作斗争。

8.我们要积极弘扬社会主义，形成的观念，做

到自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，努力成为一名社会主义法治的忠实

、自觉和坚定。

（设计意图:学生依据教师所给的问题进行自主学习,对于本框内容有一个

总体的认识,并且能够掌握相关关键词。）

（四）合作学习：

合作探究一.

我叫小倩，自幼丧母，父亲常年在外经商，我跟奶奶一起生活。我13岁时，

父亲突发心肌梗死，抢救无效后去世。父亲生前立有遗嘱，在他去世后，我的叔

叔第一时间赶回来，主持料理后事，并实际控制了父亲的所有遗产和遗嘱。两年

中，我的叔叔从没主动让我清点、封存父亲的遗物，也没有将遗产分配给我的意

图，蛮横的独占了遗产。我的奶奶提起让我继承遗产的事情时，我的叔叔则以我

是未成年人为借口，予以拒绝。

我该怎么办？谁来帮帮我？

（学生可能从不同的角度来寻找）

生1：可以寻求法律服务站的帮助，

理由：法律服务所一帮助我们解释法律问题，代写法律文书，帮助出主意。

生2：可以找律师

理由：律师事务所一一回答法律问题，出主意，想办法，充当法律顾问，

处理涉及法律的事物。

生3：可以找公证员

理由：公证处——专门的证明机构。依照法律和事实，证明合同、遗嘱、亲

属关系、身份、学历等情况的真实性和合法性。

生4:可以去法律援助中心

理由：法律援助中心——如果有经济困难，无力支付法律服务费用，又需要

打官司来讨回公道，可以到法律援助中心请求援助。

生5：寻求国家的法律救济，向公安机关、人民法院或人民检察院中的任何

一个机关控告、举报。

生6：可以到法院起诉，运用诉讼方式解决。

师问：何为诉讼？它有什么作用？分为几类？

生答：含义：诉讼是人民法院在诉讼当事人参与下，依照法定程序解决纠

纷和冲突的活动。也称之为“打官司”。

作用：诉讼是处理纠纷、应对侵害最正规、最权威的手段，是维护

合法权益的最后屏障。

分类：民事诉讼是人民法院在当事人和其他诉讼参与人的参加下，

依法审理民事案件和解决民事纠纷的活动。

行政诉讼，俗称“民告官”，是指人民法院在双方当事人的参与下，

依照司法诉讼程序解决争议案件的活动。

刑事诉讼是指国家司法机关在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依

法查明犯罪事实、惩罚犯罪分子、保障无罪的人不受刑事追究的活动。

（设计意图:在学生自主学习的基础上,通过学生小组合作完成,让学生自

己说,便于其理解和运用。）

合作探究二：

听了大家的建议，我瞬间明朗了许多，但是有一天晚上，我独自放学回家，

在回家的路上被两个持刀的男青年截住，他们先是要和我做朋友，后来又让我资

助点钱。

我要和他们作斗争吗？我可以和他们硬拼吗？为什么？我到底应该怎么

办？

生1:要斗争，同违法犯罪做斗争，是包括我们青少年在内的所有公民义不

容辞的责任。

生2：不能硬拼，身为未成年人，体力不具优势，心智尚未成熟，如果鲁莽

行事，自己极容易受到伤害，也不利于制止犯罪。

生3:要勇于斗争，而且要善于斗争。在保全自己、减少伤害的前提下，巧

妙地借助他人或者社会的力量，采取机智灵活的方式，同违法犯罪作斗争。

生4：①可以及时拨打110报警电话或争取其他人的帮助。

②虚张声势，与违法犯罪分子巧妙周旋。

③记住违法犯罪分子的体貌特征。

④了解违法犯罪分子的去向。

⑤保护好作案现场。

（设计意图:根据案例通过前面的学习,学生已经有一定的基础,在此基础

上谈做法,可以从情感上和行为上达到共鸣）

（五）课堂小结：

我们要积极弘扬社会主义法治精神，形成守法光荣、违法可耻的的观念，做

到自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，努力成为一名社会主义法治的忠实崇尚

者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

六、当堂检测：

基础题：

1、某市的一项专题调查表明，在校学生中30%有过被校内外不法分子敲诈、勒

索、抢劫、搜身、欺侮及其他滋扰的经历。这些学生遇到侵害时感到气愤，但惊

慌失措，紧张害怕，自认倒霉，很少报案告诉家长、老师。当你的人身权利受到

侵害时，应该（）

①忍气吞声、自认倒霉②敢于、善于同违法犯罪行为作斗争③力求在保护自己的

前提下，巧妙地将不法分子抓获④依法维护自身的合法权益

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

2、中学生小刚晚上独自在家里做作业，突然发现一个小偷正准备翻窗入室。小

刚见状灵机一动，大喊一声：“爸爸，你该上公安局值夜班去了！”小偷闻讯转身

就逃。这说明小刚（）

A.凡事都依赖别人。不能自主处理问题

B.既敢于又善于同违法犯罪行为作斗争

C.胆小、懦弱，不能勇敢地面对歹徒，与之殊死搏斗

D.用正当防卫保护了自己

3、小孟买到假冒名牌手表，因商家拒绝退换，于是向法院起诉。这种维权手段

是（）

A.民事诉讼B.行政诉讼

C.刑事诉讼D.非诉讼手段

能力拓展题：

案例分析一：一天晚上，小王、小张、小李在晚上回家的路上，听见路边的

街心花园中有人在哭泣。三人一起冲进去看个究竟，结果发现歹徒正在抢劫一位

姑娘，三人便冲了过去，正在作案的歹徒跳了起来，抓起一把刀子，但被其中一

人一脚踢飞，三人一起猛打歹徒，黑暗中不知是谁一拳打在歹徒的头上，致其受

到重伤。

案例分析二：孙某驾驶满载乘客的公共汽车行驶，迎面突然开来一辆高速行

驶的失控的汽车，孙某为避免与失控汽车相撞，将车开到人行横道上造成一人受

伤的结果。

问：上述两则材料中的当事人需要负刑事责任吗？说明理由。

情感升华题：

学习完这