2022-2023学年河北省遵化市高一下学期期中考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE2河北省遵化市2022-2023学年高一下学期期中考试语文试题一、教材文本阅读（本题共3小题，9分）简答（选择）题：1.鲁迅说，悲剧“将人生的有价值的东西毁灭给人看”（《再论雷峰塔的倒掉》）。戏剧作品《窦娥冤》中____________、《雷雨》中____________、《哈姆莱特》中____________，这些都是悲情人物“有价值的东西”，也都遭遇了现实的摧残和毁弃。阅读这样的悲剧作品，常常会引起我们心灵深处的悲伤、哀痛乃至愤懑，激发我们对良知的坚守、对道义的追求。〖答案〗①窦娥的善良②鲁侍萍的真情③哈姆莱特的理想〖解析〗本题考查学生评价作品价值判断和审美取向的能力。《窦娥冤》中主人公窦娥只想一心一意服侍婆婆，过安稳日子，被张驴儿陷害后为保护婆婆自己顶罪；在行刑的途中，她怕婆婆伤心，请求刽子手从后街走。但是善良的窦娥被昏官桃杌屈打成招，最后被斩首示众。窦娥的命运是悲情的，她的善良遭遇了现实的摧残。故第一空应填“窦娥的善良”。《雷雨》中女主人公鲁侍萍年轻时喜欢周公馆的大少爷周朴园，并为他生下了两个儿子，最后年三十晚上被周家赶走，被周朴园残忍地遗弃；三十年后再相遇时，自私的周朴园只想用金钱来解决三十年的恩怨纠葛。鲁侍萍是悲情的，她的真情遭遇了现实的摧残。故第二空应填“鲁侍萍的真情”。《哈姆雷特》中主人公哈姆莱特是出身高贵的丹麦王子，从小受人尊敬且接受了良好的教育，是一个单纯善良的理想主义者，相信并向往真善美的生活。然而父亲死亡、叔父即位、母亲马上嫁给叔父，再加上父亲的鬼魂告诉哈姆莱特是叔父害死了他，黑暗和丑陋的现实使他的人生观发生了改变，他的性格变得复杂和多疑，同时又满腔仇恨。虽然他最终为父亲报了仇，但为了正义被奸人所害，他的愿想也落空了。哈姆莱特是一个悲情式的英雄，他的理想遭遇了现实的摧残和毁弃。故第三空应填“哈姆莱特的理想”。2.说明性文章，有的以____________，有的以____________。高中阶段，能够清晰地说明事理尤为重要。梁思成的____________和林庚的____________中都有不少说明事理的成分。〖答案〗①介绍事物为主②说明事理为主③《中国建筑的特征》④《说“木叶”》〖解析〗本题考查学生掌握文学文化常识的能力。说明性文章按照它的内容分类可分为：事物说明文和事理说明文。事物说明文就是介绍事物，事理说明文顾名思义就是说明一个道理。《中国建筑的特征》是梁思成先生所著的关于中国建筑特征的经典通俗读本。梁思成先生被称为“中国第一个用现代科学方法研究中国古代建筑的学者”。本书通过精心编排和挑选，让读者在对中国古代建筑的历史、文化、风格演变的过程有整体的印象和了解的同时，更能体味到建筑中所蕴含的历史与美学，以及一个建筑大师，对于建筑美学、历史与人文的理解与追寻。《说“木叶”》是一篇文艺评论，作者林庚，著名的学者、诗人。全文表面是分析古诗中“木叶"的艺术特征，而实质是谈诗歌语言的特点，进一步强调诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外的滋味。3.选择。下列对《红楼梦》内容解说正确的一项是（）A.“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”甄士隐贫病交加时听到跛足道人念此诗，顿悟人生，遂与道人一起飘然而去。B.贾雨村是薛宝钗的老师，薛姨妈为报答他的教女之恩，为贾雨村写了一封推荐信给贾政，贾雨村得以官复原职。C.宝玉在大观园题对额大展才情，众小厮争要打赏，把宝玉身上配物尽数解去，袭人误以为前次为宝玉做的荷包也被送给下人，赌气回房铰了宝玉托她做的香囊。D.秦可卿临死前托梦给凤姐，并赠凤姐两句话－－“三春去后诸芳尽，各自须寻各自门”，暗示了贾府衰败后凤姐等女子各奔东西、各自活命的结局。〖答案〗D〖解析〗本题考查学生对经典名著人物、情节和基本内容的整体把握能力。A.甄士隐听到跛足道人的《好了歌》，顿悟人生，遂与道人一起飘然而去，不是《满纸荒唐言》。B.“贾雨村是薛宝钗的老师，薛姨妈……”错，贾雨村是林黛玉的老师，他能得以进入贾府也是黛玉的父亲林如海给贾政写了推荐信，之后同黛玉一道进京，借助贾政的势力当上了京官。C.“袭人”错，是林黛玉误以为前次为宝玉做的荷包也被送给下人，赌气回房铰了宝玉托她做的香囊。故选D。二、现代文阅读（20分）（一）现代文阅读I（论述类文本阅读）（本题共3小题，6分）阅读下面的文字，完成下面小题。文学是戏剧的灵魂陈彦戏剧是靠讲故事取胜的，讲故事就是文学。无论唐传奇、宋元话本，还是明清小说，都为中国戏曲提供了丰富的思想精神营养。近百年来，话剧、歌剧等戏剧样式传到中国，其核心仍然是讲好一个故事。戏剧这个靠故事安身立命的文艺样式，讲故事的能力就更需技高一筹。中国历史上的名剧《赵氏孤儿》《窦娥冤》《长生殿》《桃花扇》《牡丹亭》《西厢记》，哪一个不是因故事讲得感天动地、精彩绝伦，而放射出了永久照耀历史、社会、生命、人性的精神与思想光芒的？世界上那些久演不衰的歌剧如《卡门》《图兰朵》《茶花女》，更是凭借优秀的故事登上了经典的位置。故事永远是戏剧的命脉，而故事的本质是文学，文学是戏剧不可撼动的灵魂。戏剧一旦忽视了文学的力量，就会立即苍白、缺血。忽视文学的戏剧，其表现形式是多种多样的，有的表现在文本的粗糙上，也有的表现在不注重对文本的思想诠释与精神升华上。过度强调外包装的作用，尤其是对舞台设计与声光电的倾心依赖，会导致形式大于内容。不适度的包装，会破坏作品内在精神意象的释放。有时舞台上最重要的布景道具，可能就是一棵象征无穷生命力的树木，甚至是一株需要特别强调的小草，硬要弄出铺天盖地的森林、草甸来，反倒把紧要处遮蔽了。还有些大制作、大场面、群体舞的运用，让一些本来可以进入思考的段落，变得躁动不安、浮皮潦草起来。戏剧的思想感情和艺术张力，很多地方是要通过留白来完成的。文学是人学，在戏剧舞台上，“人”是通过演员来传情达意的，演员是中心的中心，一切不能为演员表演提供帮助的辅助手段，都是不可取的。戏剧文学是演出团队共同的努力方向，一切的一切，都是为了讲述好故事，塑造好人物，让故事变得波澜起伏、情感跌宕交错，让人物变得立体饱满。在戏剧舞台上，其实每个参与者，包括导演、演员、作曲、舞美、演奏等，同时也都是文学创作者，一旦哪个部门脱离了该剧的文学统摄，这个部门就会出现艺术创作问题。戏剧要在文学这个基础上下功夫，只有基础扎实，二度创作才可能飞升起来；一旦基础不牢不稳，二度创作发挥、增生、堆砌得越多，越让作品的缺陷暴露无遗。一切文学艺术都是以动人为前提的。动人的根本，就在于对所塑造的对象性格、心灵的精准开掘与把握。舞台剧由于受时间、空间与篇幅限制，塑造人物尤其需要单刀直入，使性格迅捷凸显。因为舞台剧只能通过精彩洗练的独白、对白、旁白、咏叹、宣叙、对唱、重唱、合唱，来形成人物的生命个性与故事的起承转合、思想感情的波澜起伏。每一句话、每一句唱，都需反复推敲打磨，尽量达到“一石三鸟”的效果，才是戏剧这种独特文学样式创作的要妙。当然，戏剧文学的根本，还是要扭结在对历史和时代的责任上，任何精致的戏剧文学，一旦脱离了社会责任，就如雕刻精巧的鼻烟壶，终不过是一种玩物而已。几乎所有剧种都可以久演不衰的《窦娥冤》等戏曲经典，就向我们深刻地昭示了这一点。（摘自《人民日报》，有删改）4.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.古今中外，传承久远的戏剧，都是从传奇、话本、小说的故事中获取了丰富的思想精神营养，凭借优秀的故事成为经典。B.一旦忽视了文学的力量，戏剧就既文本粗糙，又不注重对文本的思想诠释与精神升华。C.文学艺术都以动人为前提，戏剧表演要想动人，需要对其塑造对象的性格、心灵进行精准的开掘与把握。D.戏剧艺术强调二度创作，只要文学基础扎实，就能使二度创作飞升起来；否则，二度创作越多，越会让作品的缺陷暴露出来。5.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章开头从正面举例，列举古今中外名剧，分析得出“文学是戏剧的灵魂”的观点。后文正是围绕这一观点展开论证的。B.文章末尾运用比喻的方法，意在阐明《窦娥冤》等能够成为久演不衰的经典，原因就在于它们文学上的精致。C.文章第二段分析了戏剧忽视文学的力量造成的种种弊端，从反面证明了“文学是戏剧的灵魂”这一观点。D.文章为了强调文学对戏剧的重要性，从剧本创作到舞台表演等多个层面对这一中心进行了阐述。6.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.戏剧文学需要演出团队的共同努力，戏剧舞台上的每一个参与者也都是文学创造者，一旦某个方面出了问题，整个艺术创作就会全功尽弃。B.戏剧表演的形式不能大于内容，有些大制作、大场面的运用就很不恰当地破坏了留白，忽视了留给人们思考的时间。C.舞台剧受时间、空间与篇幅所限需要迅捷、直接地塑造人物性格，而人物性格的塑造要靠独白、对白等来完成。D.演员是舞台的中心，他们通过表演来表现文学中的“人”，那么，一切辅助手段都需为演员表演提供服务和帮助。〖答案〗4.C5.B6.A〖解析〗【4题详析】本题考查学生理解分析原文内容的能力。A.“古今中外，传承久远的戏剧，都是……”扩大范围，原文只是说传奇、话本、小说“为中国戏曲提供了丰富的思想精神营养”。B.“戏剧就既文本粗糙，又不注重对文本的思想诠释与精神升华”错误，原文第二段中的表述是“有的……也有的……”，而非选项中“既……又……”的关系。D.“只要……就……”过于绝对，原文是“戏剧要在文学这个基础上下功夫，只有基础扎实，二度创作才可能飞升起来”。故选C。【5题详析】本题考查学生分析论点、论据与论证关系的能力。B.“意在阐明《窦娥冤》等能够成为久演不衰的经典，原因就在于它们文学上的精致”错误，比喻意在阐明“戏剧文学的根本，还是要扭结在对历史和时代的责任上”。故选B。【6题详析】本题考查学生筛选并整合信息的能力。A.“整个艺术创作就会全功尽弃”扩大范围。原文是“一旦哪个部门脱离了该剧的文学统摄，这个部门就会出现艺术创作问题”，而非“整个艺术创作”。故选A。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，14分）阅读下面的文字，完成下面小题。姑姑李立泰姑姑很漂亮，柳眉杏眼，修长身材，梳短发，穿着整洁。姑姑离休后回家探亲，谈起当年战火纷飞、腥风血雨的革命战争岁月。那年全村参战和八路军一起打鬼子。咱村有围墙，墙外有围子壕。壕里放了水，还有圪针寨，全是枣树枝子，鬼子不好攻。家人都上围墙打鬼子去了，八路军得吃饭啊，娘回不来咋办？姑姑还是孩子，但姑姑要蒸窝窝给八路军吃。姑姑八岁时，跟锅台差不多高，蒸窝窝够不到箅子，就站在小板凳上。头次没蒸熟，就回锅。八路军叔叔夸姑姑孩儿小心好、机灵手巧。那次是八路军冀南七分区二十四团来解的围，把鬼子打跑了。姑姑八岁参加八路军，在伙房帮忙。老班长像疼亲女儿一样疼姑姑。姑姑站小板凳上学做饭，生的做成熟的，凉的烧成热的，凉水烧成开水。姑姑九岁被卫生队要走，八路军冀南七分区卫生所在姑姑村上，家家住了伤病员，整天接触的全是受伤的男人，枪子没眼，伤哪儿的也有。分什么男女啊，该脱得脱，该铰得铰，全无顾忌。医、食、住、行，姑姑跑前跑后，发动婶子大娘姐妹们帮助卫生所拆被褥、洗衣服，帮助照顾伤员。她一口一口给伤员喂汤、喂饭、喂药，甚至端屎尿。姑姑当卫生员开始洗伤员绷带，她说：我洗的绷带今天就是垃圾。在村子的水坑里洗洗，没肥皂、洗衣粉，血斑也洗不干净。有时找不到好水，小水坑里的水也凑合。人手不够时也给伤员包扎，包得歪歪扭扭的。再大点儿我就开始学扎针。起初扎不进去，吓得手哆嗦，急得哭。大姐姐们告诉我，手把肉捏住，猛扎下去，别犹豫。慢慢我会扎针了，伤员都说我小手儿柔软扎得不疼，抢着叫我扎针。遇到输液的重病号，我站旁边看护士姐姐扎血管，我还在自己胳膊上练习过扎输液针。我问姑姑：您作为战地护士，一生中最骄傲的是什么？应该是那次躲过敌机空袭。那天狂风怒号，刮得天昏地暗，黄风把枯枝败叶都旋到天上去了。本不是敌人偷袭的天气，可就是那天敌机偏来了。我负责的两名重伤员转移不动，十三岁的我急中生智，抓了两个麻袋片儿把伤员盖上，上面撒些树叶树枝，我也趴在下面，敌机盘旋了几圈扔下炸弹，没炸着我们，躲过一劫。立了三等功。我到驻地就积极发动妇女做军衣、抬担架、护伤员、动员青年参军参战。十四岁入党，十六岁护士长，成了骨干力量。当了护士长才知道，其实有职务就是责任重了，要多干活，吃苦在前，享受在后，把方便留给别人，把困难留给自己。脏活累活抢着干，加班加点冲在前。一次战地卫生员不够用，我第一个站出来上前线。就是那次为抢救伤员，我被炸伤，至今腿上还嵌着块儿弹片，遇到阴天下雨就疼。前线非常危险，说不定去了就回不来，就是要把生还的机会留给战友。我又问姑姑：您作为护士长，最厉害的是啥？最厉害的是那个县大队战士的大腿骨头里嵌了子弹，我和几个护士当班，医生去前线了，一没麻醉药，二没专门器械，我们把肉剥开子弹露了出来，把老乡打铁的老虎钳子在锅里煮煮，我一边哭一边把“钢铁战士”腿骨上子弹拽出来。我越干越进步，十九岁被任命为医疗队党支部书记，肩上的担子更重了。我一边抓政治学习，一边加强医疗知识学习。越学越觉得自己知道的东西太少了。这年一个家伙儿闯进我心里来。他是连长，跟我平级。我给他扎针，三扎两扎有了好感，偷偷摸摸谈，俺们不够谈恋爱的级别。一次战斗，他那连人马被鬼子挡住冲不出来，回不了大部队，就跟别的八路军走——反正都是打鬼子。我们再没见过面，说心里话还真想他，但不知他死活，成天提着心挂着他。后来我调军分区医院任院长。新中国成立那年，那家伙受伤被送到我们医院来了。我一见他浑身是血，心里一紧，心疼得哆嗦，他是个不错的人，可是我刚结了婚。急得他跺脚、拍头、捶胸。他急咧咧地吼：我给你写信，怎么不回？！我说：没收到你的信，兵荒马乱的，信不通。你怎么不等我？我等你好几年，也不知道你活着没有啊？走了就没音信儿。他哭了，泪淌下来。我不敢看他。我说：都团长了还哭，不怕人家笑话？好好干，将来找个大学生，比我这文盲强多了。任什么“生”也抵不上你！别说憨话，我帮着给你介绍。我照顾他个把月，也算弥补吧。他养好伤要南下，打过长江去。一次攻坚战中他顶着湿被子率敢死队往上冲，牺牲了。姑姑那么神伤，眼里含泪。7.下列各项对小说的思想内容和艺术表现的理解和分析，正确的一项是（）A.“八路军叔叔夸姑姑孩儿小心好、机灵手巧”中，“孩儿小心好、机灵手巧”是直接引用八路军夸赞姑姑的话语。B.“分什么男女啊，该脱得脱，该铰得铰，全无顾忌”，这句话表现了在战斗紧急的时刻姑姑她们专注于救人的情景。C.文中划线部分用小说叙述者“我”的口吻进行叙述，通过姑姑学扎针的细节，表现姑姑的职业成长经历和性格特征。D.“任什么‘生’也抵不上你！”这句话表现了团长对姑姑专一的爱，从中我们还可以看出团长的任性骄横的特点。8.下列各项中，对小说叙述者“我”的作用的理解，不正确的一项是（）A.作为叙述者，叙述了“我”从姑姑那里听到的关于革命岁月的故事，使小说更具真实性。B.作为事件的参与者，推动情节发展。“我”的提问，促使姑姑回答，推动了故事往前发展。C.起到了聚焦的作用。“我”的两次发问，将故事聚焦到自己最感兴趣的问题上，突出了“我”的存在。D.联系时空。“我”对姑姑往事的关注，联系历史和现实两个时空，突出了姑姑的革命故事的现实意义。9.小说的结尾有什么特点？请结合全文谈谈这样结尾的艺术效果。10.小说在叙述姑姑的故事时，将自叙与他叙相结合，请结合全文谈谈你的理解。〖答案〗7.B8.C9.（1）结尾特点：以对姑姑的神态描写结尾，语言简洁。（2）艺术效果：言有尽而意无穷，耐人寻味；与小说前文的自豪感形成对比，表现出了姑姑丰富的内心，使姑姑的形象更加立体化。10.①相对于姑姑自己讲自己的故事的“自叙”，小说的前半部分主要是小说叙述人“我”在叙述姑姑的故事，这是“他叙”。②姑姑的“自叙”有利于读者更贴近姑姑这一形象，体会到姑姑更深刻的内心世界，丰富人物形象，深化小说主题。③“我”对姑姑故事的叙述（“他叙”）则有利于从远距离感觉姑姑的形象，对事件的描述也具有概括性。④小说大致是由他叙过渡到自叙，使读者由远而近地感受姑姑的形象，叙述有层次感，对人物形象的理解也有层次感。[答出其中任意三点，意思对即可。]〖解析〗【7题详析】本题考查学生对小说思想内容和艺术表现的理解和分析能力。A.“直接引用”错误，此处不是“直接引用”，而是间接引用。C.“文中划线部分用小说叙述者‘我’的口吻进行叙述”错误，不是用小说叙述者“我”的口吻叙述，而是用姑姑的口吻叙述。D.“任性、骄横”错误，此处是表达团长对姑姑的爱。故选B。【8题详析】本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。C.“突出了‘我’的存在”错误。小说里，“我”先是问姑姑“一生中最骄傲的是什么”，接着问“最厉害是什么”，然后分别引出了两段相对具体的故事，同时，也使姑姑的叙事不再那么概括化，而是进入了具体的叙事，并不是突出“我”的存在。故选C。【9题详析】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。首先分析结尾的特点。“姑姑那么神伤，眼里含泪”，“神伤”“眼里含泪”是姑姑的神态，这是用对姑姑的神态描写收束全篇，非常简洁。然后分析这种结尾的效果。先看对人物表现的效果，结合上文可知，姑姑讲述了团长的故事以及团长的牺牲，此处“神往”“眼里含泪”展现出姑姑对团长的情感，表现出对团长牺牲的悲伤，表现出姑姑丰富的内心情感，让姑姑的形象更加立体；从结构来看，上文写姑姑回忆自己的从军经历，她讲述了自己“最骄傲”和“最厉害”的两件事，流露出自豪之情，而小说结尾姑姑“眼里含泪”则表现出伤感，前后形成对比，让姑姑的形象更为丰满；从结尾的艺术效果来看，小说以姑姑的神态描写结尾，对于之后事情的发展则是略过不谈，属于戛然而止式，言有尽而意无穷。【10题详析】本题考查学生对叙述视角的理解分析能力。首先找到自叙和他叙的内容，然后结合叙述的内容以及自叙、他叙的作用分析具体的效果。从文中来看，自叙是姑姑讲述自己的故事，而他叙是“我”讲述姑姑的故事。三到五段是他叙，是“我”讲述姑姑的故事，主要是讲述姑姑如何从军，如何从伙房到卫生室，“他叙”让读者从远处来感知姑姑的形象，事件叙述具有概括性。从六段往后基本属于自叙，除了“我”的发问，其他是姑姑在讲述自己的经历，主要是“最骄傲”和“最厉害”的两件事，因为是姑姑的自叙，可以让读者更近地感知姑姑的内心情感。综合起来看，小说由他叙到自叙，让考生由远到近感知姑姑的形象，文章更有层次感。三、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共7小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，藉何以至此？”项王即日因留沛公与王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内樊哙侧其盾以撞卫士仆地哙遂入披帷西向立瞋目视项王头发上指目眦尽裂项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士，赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。（节选自《鸿门宴》）11.下列句子中加点词的用法，与例句相同的一项是（）例句：常以身翼蔽沛公A.项伯杀人，臣活之 B.赤也为之小，孰能为之大？C.良庖岁更刀，族庖月更刀 D.阙秦以利晋12.下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是（）A.以吾一日长乎尔以小易大B.因人之力而敝之因击沛公于坐C.项伯乃夜驰之沛公军愿伯具言臣之不敢倍德也D.子路率尔而对曰提刀而立13.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.交戟之卫士欲止/不内樊哙/侧其盾以撞卫士仆地/哙遂入/披帷西向立/瞋目视项王/头发上指/目眦尽裂/B.交戟之卫士欲止不内/樊哙侧其盾以撞/卫士仆地/哙遂入/披帷西向立/瞋目视项王/头发上指/目眦尽裂/C.交戟之卫士欲止不内/樊哙侧其盾以撞/卫士仆地/哙遂入/披帷西向/立瞋目视项王/头发上指/目眦尽裂/D.交戟之卫士欲止不内/樊哙侧其盾以撞卫士/仆地/哙遂入/披帷西向/立瞋目视项王/头发上指/目眦尽裂/14.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.旦，日出、天明，可以引申为早晨，有时意为“明亮”。此处旦日指第二天。B.河，黄河。后来泛指一般河流。文中“河南”“河北”即黄河之南、黄河之北。C.卮，用来盛酒的器皿，相当于现在的酒杯。同类器皿还有觥、斛、釜、钵等。D.侯，爵位名。古代爵位一般分五等：公、侯、伯、子、男。如晋国国君称晋侯。15.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.刘邦向项王谢罪时，把自己说成项王的战友，把项王与自己产生隔阖的原因推到小人身上，拉近了与项王的距离，套出了自己一方的奸细姓名。B.鸿门宴上，范增多次向项王使眼色，而且用玉玦向其示意，让他早下决心除掉刘邦，但项王未曾留意，对其暗示没有回应，范增只得另寻他策。C.范增出去召来项庄，让他进帐借舞剑之由刺杀刘邦，但在项庄舞剑时，项伯也起来舞剑，时时遮挡以护住刘邦，范增的计划因而失败。D.张良告诉樊哙宴会上的实情后，樊哙就闯进营帐准备与刘邦同生共死，结果不仅没有出事，反而把项王数落了一顿，项王竟无言以对。16.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。（2）樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。17.樊哙对项羽说的话与刘邦对项伯说的话基本相同，联系全文内容，谈谈这说明了什么。〖答案〗11.C12.D13.B14.C15.B16.（1）你进去上前为他敬酒，敬酒完毕，请求舞剑，趁机把沛公杀死在座位上。

（2）樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放（在盾）上，拔出剑来切着吃。17.①这说明刘邦集团在来鸿门赴宴之前，有过十分缜密的谋划，对于各人的言语行为，都有具体的安排。

②而项羽集团则没有这样的安排，其失败自在情理之中。〖解析〗【11题详析】本题考查学生理解文言实词中的词类活用现象的能力。例句：“翼”，名词作状语，像（鸟张开）翅膀一样。句意：常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护刘邦。A.“活”，使动用法，使……活下来。句意：项伯杀了人，我使他活了下来。B.“小”，形容词作名词，小相。句意：公西华只能替诸侯做小相，那么谁又能给诸侯做大相呢？C.“岁”，名词作状语，每年。句意：技术好厨师每年更换一把刀，技术一般的厨师每月就得更换一把刀。D.“阙”，使动用法，使……受损害。句意：削弱秦国对晋国有利。故选C。【12题详析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.介词，因为；介词，用。句意：因为我比你们年长一些。/用小的动物换下大的动物。B.介词，依靠；介词，趁着。句意：依靠别人的力量，却损害他。/趁机在座位上击杀沛公。C.动词，到；助词，取消独立性，不译。句意：项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营。/希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德。D.都是连词，表修饰，可译为“地”或不译。句意：子路轻率匆忙地回答说。/提着刀站着。故选D。【13题详析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去，樊哙侧着盾牌撞去，卫士跌倒在地上。樊哙就进去了，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛看着项王，头发直竖起来，眼角都裂开了。“不内”是“欲止”的目的，中间不能断开，其后应断开，排除A；“卫士仆地”是主谓结构，中间不断开，前后应断开，排除D；“西向立”是偏正结构，中间不断开，排除C。故选B。【14题详析】本题考查学生理解古代文化常识的能力。C.“同类器血还有觥、斛、釜、钵等”错误。“斛”是粮食量器名；“釜”是古炊具，也是古量器名；“钵”特指僧人的食器。故选C。【15题详析】本题考查学生分析理解文章内容的能力。B.“但项王未曾留意，对其暗示没有回应”错误，原文说项王项王沉默着没有反应，“未曾留意”说法错误。故选B。【16题详析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“前”，走上前；“为寿”，祝健康长寿；“请”，请允许我；“因”，趁机。（2）“覆”，倒放；“加彘肩上”，省略句，正常语序为“加彘肩（于）上”，把猪腿放在盾上”；“啖”，吃。【17题详析】本题考查学生分析理解文章内容的能力。刘邦对项伯说的话：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也”。樊哙对项羽说的话：“今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也”。二人所说的话基本相同，都是表明刘邦对项羽的忠心，盼望项羽入关，不敢违背恩德，以打消项羽的顾虑。这说明刘邦集团在来鸿门赴宴之前，有过十分缜密的谋划，对于各人的言语行为，都有具体的安排。而项羽集团则没有这样的安排，其失败自在情理之中。参考译文：刘邦第二天早晨使一百多人骑着马跟从他来见项羽，到了鸿门，向项羽谢罪说:“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料到能先进入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。现在有小人的谣言，使您和我发生误会。”项羽说：“这是沛公的左司马曹无伤说的。如果不是这样，我怎么会这么生气。”项王当天就留下刘邦，和他饮酒。项羽、项伯朝东坐；亚父朝南坐。亚父，就是范增，刘邦朝北坐，张良朝西陪侍。范增多次向项王使眼色，再三举起他佩戴的玉玦暗示项王，项王沉默着没有反应。范增起身，出去，召来项庄，说：“君王对待他人仁慈。你进去上前为他敬酒，敬完酒，请让我舞剑。趁机把在座位上的沛公杀死，否则，你们都将被他俘虏！”项庄就进去敬酒。敬完酒，说：“君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来作为娱乐的，请让我舞剑。”项羽说：“好。”项庄拔剑起舞，项伯也拔剑起舞，常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护刘邦，项庄无法刺杀。于是张良到军营门口找樊哙。樊哙说：“今天的事情怎么样？”张良说：“很危急！现在项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身上啊！”樊哙说：“这太危急了！请让我进去，跟他同生死。”于是樊哙拿着剑，持着盾牌，冲入军门。持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去，樊哙侧着盾牌撞去，卫士跌倒在地上。樊哙就进去了，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛看着项王，头发直竖起来，眼角都裂开了。项羽握着剑挺起身问：“客人是干什么的？”张良说：“是沛公的参乘樊哙。”项羽说：“壮士！赏他一杯酒。”左右就递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项羽说：“赏他一条猪的前腿。”左右就给了他一条未煮熟的猪的前腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放（在盾）上，拔出剑来切着吃。项羽说：“壮士！还能喝酒吗？”樊哙说：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的？秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，惩罚人惟恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛他。怀王曾和诸将约定：“先打败秦军进入咸阳的人封作关中王。”现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿东西都不敢动用，封闭了宫室，军队退回到霸上，等待大王到来。特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这只是灭亡了的秦朝的继续罢了。我以为大王不应该采取这种做法。”项羽没有话回答，说：坐；樊哙挨着张良坐下。坐了一会儿，刘邦以上厕所为由，趁机把樊哙叫了出来。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。答郭郎中孟郊〖备注〗松柏死不变，千年色青青。志士贫更坚，守道无异营。每弹潇湘瑟，独抱风波声。中有失意吟，知者泪满缨。何以报知者，永存坚与贞。〖备注〗孟郊，唐代诗人，仕途不顺，清寒终身。18.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗的第一句借松柏起兴，通过写松树和柏树至死都不会改变，千百年来都是郁郁葱葱的样子来抒发自己的感情。B.诗的第三句的“更”字和第四句的“无”字表现力强，前者意为“更加”，后者意为“没有”，表现强大的精神力量。C.诗的第五句和第六句写诗人常常弹奏乐器，因为自己的演奏水平不高，没有人来欣赏，只有自己一人在欣赏。D.本诗是一首赠答诗，赠答诗与唱和诗有相似之处，前者是甲赠乙答，后者是甲唱乙和；两者在写作对象等方面有不同之处。19.本诗表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。〖答案〗18.C19.①对志向的坚守。诗人处于困境之中，不但不会改变志向，反而会更加坚守志向。

②对知己者的感激。知己者了解诗人的艰难处境，诗人感激知己者，表示要保持高尚的节操。〖解析〗【18题详析】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。C.“因为自己的演奏水平不高，没有人来欣赏”错误。诗的第五句和第六句写诗人独自抚琴瑟于山林之中，周围松涛阵阵，风波飒飒与瑟音相唱和，风清瑟凉，楚楚感人，为我们勾画了一幅富有诗意的山林隐士图。写诗人独善其身，与风波为伴的清贫境遇，并不是“因为自己的演奏水平不高，没有人来欣赏”。故选C。【19题详析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。第一联用松柏不改其“青青之色”起兴，并以此相喻来引发第二联，写贫士志坚，恪守人生准则，不改其道，不为他图。这一比兴为志士守节增添了庄严的色彩。第三联写独善其身，与风波为伴的清贫境遇，为我们勾画了一幅富有诗意的山林隐士图。诗人独自抚琴瑟于山林之中，周围松涛阵阵，风波飒飒与瑟音相唱和，风清瑟凉，楚楚感人。表现了诗人处于困境之中，不但不会改变志向，反而会更加坚守志向。第四联写知音，潇湘瑟里、风波声中有失意的悲凉，只有知音才能听到，感受到，并为之感动下泪。这一联没有明写，实际是与郭郎中对话，郭便是诗人心中的知音。第五联以激动的声调呼出“永存坚与贞”这样的志向，以此报谢知音之恩、知音之情。孟郊是一介贫士，与友表心意，不重物而重情，更显露出清贫高雅之风。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）20.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在《子路、曾暂、冉有、公西华侍坐》中，子路认为，如果他治理一个有千辆兵车的诸侯国，用三年时间，就可以达到“____________，____________”的目的。（2）王安石《桂枝香·金陵怀古》中化用诗句“门外韩擒虎，楼头张丽华”的词句是：____________，____________。（3）张孝祥在《念奴娇·过洞庭》中想起在岭南光明磊落生活：“应念岭海经年，____________，____________。”〖答案〗（1）可使有勇且知方也（3）叹门外楼头悲恨相续（4）孤光自照肝肺皆冰雪四、语言文字运用（27分）（一）语言文字运用I（本题共4小题，8分）21.下列各组字音或字形全都正确的一项是（）A.庖（páo）厨盗跖（zhí）长弘化碧谩嗟（jié）荣辱B.羟（qiāng）基框（kuāng）架前合后偃数（shù）目项王C.踯（zhí）躅砒（pí）霜繁华竟逐千乘（shèng）之国D.罪愆（qiān）处（chǔ）方错勘贤愚青蒿（hāo）素〖答案〗D〖解析〗本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。A.“长弘化碧”的“长”应写作“苌”；“谩嗟荣辱”的“嗟”应读作“jiē”；B.“框架”的“框”应读作“kuàng”；“数目项王”的“数”应读作“shuò”；C.“砒霜”的“砒”应读作“pī”；“繁华竟逐”的“竟”应写作“竞”。故选D。22.下列对有关文学文化常识的表述，不正确的一项是（）A.“四书五经”是“四书”和“五经”的合称，其中的“四书”分别是《大学》《论语》《中庸》《孟子》。B.我国第一部编年体史书是《春秋》，我国最早的纪传体史书是《史记》。C.庄子，名周，宋国蒙人，春秋中期著名思想家、文学家，儒家学派代表人物，与道家始祖老子并称“老庄”。汉代以后，尊庄子为南华真人，因此《庄子》亦称《南华经》。D.莎士比亚是英国文艺复兴时期伟大的剧作家，其“四大悲剧”分别为《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。〖答案〗C〖解析〗本题考查学生掌握文学文化常识的能力。C.“儒家学派代表人物”错，庄子道家学派代表人物。故选C。23.下列语句空缺处，依次填入词语，最恰当的一组是（）①在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下_________的艺术形象。②自从屈原以惊人的才华发现了“木叶”的_________，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过。③原来诗歌语言的__________不同于一般的概念，差一点就会差很多。A.钟爱奥秘精妙B.喜爱奥妙精细C.钟爱奥妙精妙D.喜爱奥秘精细〖答案〗C〖解析〗本题考查学生正确使用词语的能力。钟爱：特别喜爱。喜爱：指对某人或事物有好感或者产生兴趣。本处中作者用了“突出”这一词语，说明喜爱程度比较深，所以选用“钟爱”。奥秘：深奥莫测的秘密。奥妙：深奥微妙。本处指屈原发现了“木叶”的微妙之处，而不是秘密，所以选用“奥妙”。精妙：精致巧妙。精细：精致细密。本处的适用对象是诗歌语言，所以选用“精妙”。故选C。24.填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一句是（）语言是人类发展到智人时代才获取的“新的思维和沟通方式”，“人类曾经经历了没有有声语言的漫漫长夜”。利用声波作为信号并非人类的专利，_____________________。A.但是把声波作为语言媒介物，只要人类发展到一定阶段就能做到。B.只有发展到一定阶段的人类，才能做到把声波作为语言媒介物。C.但是把声波作为语言媒介物，只有发展到一定阶段的人类才能做到。D.人类发展到一定阶段，就能做到把声波作为语言媒介物。〖答案〗C〖解析〗本题考查学生语言表达之语句复位的能力。根据语境，横线句应与上句构成转折关系，排除BD；“把声波作为语言媒介物”的必要条件是“发展到一定阶段的人类”，排除A。故选C。（二）语言文字运用Ⅱ（本题5分）25.下面是一封信的主要内容，其中有五处不得体，请找出并作修改。获悉文学院下周举办活动，隆重庆贺先生教书50周年，我因俗务缠身，不能光临，特惠赠鲜花一束，以表敬意。随信寄去近期出版的拙著一册，还望先生先睹为快。盛夏快来了，请先生保重身体。①________________②________________③________________④________________⑤________________〖答案〗①“教书”改为“从教”；②“光临”改为“前往”或“参加”；③“惠赠”改为“奉上”“奉送”或“敬赠”；④“先睹为快”改为“指正”或“斧正”；⑤“快来了”改为“将至”或“将临”。〖解析〗此题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言得体的能力。命题者设计了一封信的主要内容，有意在其中用错部分词语，然后在题干中指出“有五处不得体”，答题时一要注意找出不得体之处，二要注意符合“五处”的要求。题目切合生活实际，难度不大。“教书”属于口语，同前面的书面色彩较浓的“获悉”不对口径，应改为书面语色彩较浓的“从教”或“执教”；“光临”是敬词,用在表述对对方的尊重，不能用于自己，应改为：“前往”或“参加”；“惠赠”也是敬词,不能用于己方，应改为表示尊敬的“敬赠”或“奉上”；“先睹为快”只能用在表示自己希望能尽先之意,不能用于对方，可改为使用敬词“斧正”或“指正”；“快来了”口语色彩较浓,宜改为同全文书面语体一致的“将至”或“将临”。『点石成金』：解答此题，关键在于弄懂语言场合。题干指出这是一封信，就已经在暗示应使用书面语体，加之信一开头使用的“获悉”一词，更明确交代所用语体。又由“隆重庆贺先生”一语可知这是一封写给尊长的信，更明确信中应对对方使用敬词，对己方使用谦辞。根据这个标准，在信中不难找出〖答案〗。（三）语言文字运用Ⅲ（本题4分）阅读下面的文字，完成下面小题。《红楼梦》是中国古今第一奇书，是中国古典小说的巅峰之作。鲁迅认为：“自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。”我们知道：封建社会把人不当人，尤其把女人不当人。《三国演义》是男人的世界，女人是附属品；《西游记》中女子无非是些点缀；而《水浒传》中女人或淫荡如潘金莲或粗暴如母夜叉孙二娘。唯有《红楼梦》让我们真正看到女人的精彩，领略什么叫作“水做的骨肉”。豪迈如史湘云，也有醉卧芍药的娇憨；聪慧如薛宝钗，有花间扑蝶的稚气；敏感如林黛玉，才有掩埋落花的幽情；而薄命如香菱，跟着黛玉学诗，竟取得突飞猛进的成绩，令人悲欣交织；即使风趣诙谐如王熙凤，她的精明强干、处变不惊、势利狠毒都值得欣赏，甚至令人喜欢。《红楼梦》与其他的作品相比绝对是的。这部不朽的文学巨作，曹雪芹“披阅十载，增删五次”，，才完成了前80回。我们在拜读时要认真研究，多方探讨，还要多读读红学家的言论，多看看其中对诗词歌赋的解读，多想一想才能明白其中的主旨，对的就接受，不对的就抛弃，是要不得的。26.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.即使势利狠毒如王熙凤，她的精明强干、处变不惊、风趣诙谐都令人喜欢，甚至值得欣赏。B.即使精明强干如王熙凤，她的势利狠毒、处变不惊、风趣诙谐都值得欣赏，甚至令人喜欢。C.即使势利狠毒如王熙凤，她的精明强干、处变不惊、风趣诙谐都值得欣赏，甚至令人喜欢。D.王熙凤势利狠毒，即使她的精明强干、处变不惊、风趣诙谐都令人喜欢，甚至值得欣赏。27.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）A.出类拔萃呕心沥血囫囵吞枣 B.与众不同积心积虑生吞活剥C.鹤立鸡群呕心沥血囫囵吞枣 D.卓尔不群积心积虑生吞活剥〖答案〗26.A27.A〖解析〗【26题详析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原文所给语句不合逻辑，“值得欣赏”的是王熙凤的“精明强干、处变不惊、风趣诙谐”，排除B。另外，“值得欣赏”与“令人喜欢”语序不当，应该先是“令人喜欢”，继而“值得欣赏”，两句形成递进关系，排除C。D项关联词位置不当，结构混乱。故选A。【27题详析】本题考查学生正确理解并运用词语的能力。第一空处，卓尔不群：卓尔，突出的样子；不群，跟一般人不一样。超出寻常，与众不同，侧重指人的才华，多用于书面。与众不同：跟大众不一样。多用于口语。出类拔萃：萃，草丛生的样子，引申为聚集。指超出同类之上。可以形容物。鹤立鸡群：比喻人的仪表才能超群脱凡。说明作品的不朽、杰出，排除“卓尔不群”“鹤立鸡群”，结合文段应该用书面语，排除“与众不同”，填“出类拔萃”。第二空处，呕心沥血：形容费尽心思。处心积虑：处心，存心。积虑，积久考虑。形容千方百计地谋算，多含贬义。语境中在赞美曹雪芹，应该用褒义词“呕心沥血”。第三空处，生吞活剥：比喻生硬地接受或机械地搬用（别人的理论、经验方法等）。囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。语境中提出“我们在拜读时要认真研究，多方探讨，还要多读读红学家的言论，多看看其中对诗词歌赋的解读，多想一想才能明白其中的主旨”，从而批评“囫囵吞枣”现象，说“要不得”。故选A。（四）语言文字运用Ⅳ（本题共10分）阅读下面的文字，完成下面小题。不少人认为，心跳快慢决定着人的寿命长短。心跳越快的人，寿命越短；心跳越慢的人，①。事实上，医学上没有证据能表明这一点。心脏跳动遵循一定的频率和节奏，也就是医生说的“心率”和“心律”。“心率”指的是心脏每分钟跳动的次数，正常人的心率是每分钟60-100次。心跳低于每分钟60次是心动过缓，高于每分钟100次是心动过速。“心律”指的是心脏跳动的节奏，我们可以把工作时的心脏比喻成一支乐队，如果节拍混乱了，演奏出来的曲子就会杂乱无章。如果②，就发生了“心律不齐”，严重的时候还会导致房颤、室颤或心脏骤停。寿命长短与很多因素有关，不直接取决于心跳快慢。③，我们就要保持积极乐观的心态和良好的生活习惯，善睡眠，均衡饮食，适度锻炼。28.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。29.请简要概括上文的两个主要观点。要求表达简洁流畅，不超过40个字。〖答案〗28.①寿命就越长②心脏跳动的节奏忽快忽慢③想要健康长寿29.①心跳快慢决定人的寿命长短，没有医学依据。②寿命长短与很多因素有关。〖解析〗【28题详析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，前句说有人认为“心跳的快慢决定着人的寿命长短”，照这样的说法，“心跳越慢的人”自然寿命越长，故可填“寿命就越长”。第二空，前文先告诉我们“‘心律’指的是心脏跳动的节奏”，然后做比喻“如果节拍混乱了，演奏出来的曲子就会杂乱无章”，结合后文“就发生了‘心律不齐’”，说明此处说的是“心率”，故可填“心脏跳动的节奏忽快忽慢”。第三空，前文说“寿命长短与很多因素有关，不直接取决于心跳快慢”，引出“寿命”这一话题，后文说“我们就要保持积极乐观的心态和良好的生活习惯，善睡眠，均衡饮食，适度锻炼”，说明是在谈如何长寿，故可填“想要健康长寿”。【29题详析】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。文段开篇先提出一个很多人认为的观点，就是“心跳快慢决定着人的寿命长短”，然后通过医学上的观点反驳了这种说法，主要从“心率”和“心律”等方面分析原因，据此可总结为“心跳快慢决定人的寿命长短，没有医学依据”。第二段提出了另外一个观点：“寿命的长短与很多因素有关”，后面说“并不直接取决于心跳快慢”，还与“心态”“生活习惯”等方面有关，简单概括为“寿命的长短与很多因素有关”。五、写作（60分）30.阅读下面的材料，根据要求写作。艾青的《礁石》写道：“一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫，散开……/它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋……”“礁石”是坚强的象征，是困难面前的自信，是不惧强者的藐视，是伤痕累累后的微笑。有人说“礁石”给一个人、一个作为要求生存权利的人，乃至一个群体、一个民族、一个国家，遇到连续的打击时展示了一种绝佳的生活态度。你是如何看待“礁石”的？请结合自己的生活、成长经历或社会实际，写一篇文章，谈谈你的认识和思考。要求：题目自拟，立意自定，文体自选，不得抄袭和套作，不少于800字。〖答案〗略河北省遵化市2022-2023学年高一下学期期中考试语文试题一、教材文本阅读（本题共3小题，9分）简答（选择）题：1.鲁迅说，悲剧“将人生的有价值的东西毁灭给人看”（《再论雷峰塔的倒掉》）。戏剧作品《窦娥冤》中____________、《雷雨》中____________、《哈姆莱特》中____________，这些都是悲情人物“有价值的东西”，也都遭遇了现实的摧残和毁弃。阅读这样的悲剧作品，常常会引起我们心灵深处的悲伤、哀痛乃至愤懑，激发我们对良知的坚守、对道义的追求。〖答案〗①窦娥的善良②鲁侍萍的真情③哈姆莱特的理想〖解析〗本题考查学生评价作品价值判断和审美取向的能力。《窦娥冤》中主人公窦娥只想一心一意服侍婆婆，过安稳日子，被张驴儿陷害后为保护婆婆自己顶罪；在行刑的途中，她怕婆婆伤心，请求刽子手从后街走。但是善良的窦娥被昏官桃杌屈打成招，最后被斩首示众。窦娥的命运是悲情的，她的善良遭遇了现实的摧残。故第一空应填“窦娥的善良”。《雷雨》中女主人公鲁侍萍年轻时喜欢周公馆的大少爷周朴园，并为他生下了两个儿子，最后年三十晚上被周家赶走，被周朴园残忍地遗弃；三十年后再相遇时，自私的周朴园只想用金钱来解决三十年的恩怨纠葛。鲁侍萍是悲情的，她的真情遭遇了现实的摧残。故第二空应填“鲁侍萍的真情”。《哈姆雷特》中主人公哈姆莱特是出身高贵的丹麦王子，从小受人尊敬且接受了良好的教育，是一个单纯善良的理想主义者，相信并向往真善美的生活。然而父亲死亡、叔父即位、母亲马上嫁给叔父，再加上父亲的鬼魂告诉哈姆莱特是叔父害死了他，黑暗和丑陋的现实使他的人生观发生了改变，他的性格变得复杂和多疑，同时又满腔仇恨。虽然他最终为父亲报了仇，但为了正义被奸人所害，他的愿想也落空了。哈姆莱特是一个悲情式的英雄，他的理想遭遇了现实的摧残和毁弃。故第三空应填“哈姆莱特的理想”。2.说明性文章，有的以____________，有的以____________。高中阶段，能够清晰地说明事理尤为重要。梁思成的____________和林庚的____________中都有不少说明事理的成分。〖答案〗①介绍事物为主②说明事理为主③《中国建筑的特征》④《说“木叶”》〖解析〗本题考查学生掌握文学文化常识的能力。说明性文章按照它的内容分类可分为：事物说明文和事理说明文。事物说明文就是介绍事物，事理说明文顾名思义就是说明一个道理。《中国建筑的特征》是梁思成先生所著的关于中国建筑特征的经典通俗读本。梁思成先生被称为“中国第一个用现代科学方法研究中国古代建筑的学者”。本书通过精心编排和挑选，让读者在对中国古代建筑的历史、文化、风格演变的过程有整体的印象和了解的同时，更能体味到建筑中所蕴含的历史与美学，以及一个建筑大师，对于建筑美学、历史与人文的理解与追寻。《说“木叶”》是一篇文艺评论，作者林庚，著名的学者、诗人。全文表面是分析古诗中“木叶"的艺术特征，而实质是谈诗歌语言的特点，进一步强调诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外的滋味。3.选择。下列对《红楼梦》内容解说正确的一项是（）A.“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”甄士隐贫病交加时听到跛足道人念此诗，顿悟人生，遂与道人一起飘然而去。B.贾雨村是薛宝钗的老师，薛姨妈为报答他的教女之恩，为贾雨村写了一封推荐信给贾政，贾雨村得以官复原职。C.宝玉在大观园题对额大展才情，众小厮争要打赏，把宝玉身上配物尽数解去，袭人误以为前次为宝玉做的荷包也被送给下人，赌气回房铰了宝玉托她做的香囊。D.秦可卿临死前托梦给凤姐，并赠凤姐两句话－－“三春去后诸芳尽，各自须寻各自门”，暗示了贾府衰败后凤姐等女子各奔东西、各自活命的结局。〖答案〗D〖解析〗本题考查学生对经典名著人物、情节和基本内容的整体把握能力。A.甄士隐听到跛足道人的《好了歌》，顿悟人生，遂与道人一起飘然而去，不是《满纸荒唐言》。B.“贾雨村是薛宝钗的老师，薛姨妈……”错，贾雨村是林黛玉的老师，他能得以进入贾府也是黛玉的父亲林如海给贾政写了推荐信，之后同黛玉一道进京，借助贾政的势力当上了京官。C.“袭人”错，是林黛玉误以为前次为宝玉做的荷包也被送给下人，赌气回房铰了宝玉托她做的香囊。故选D。二、现代文阅读（20分）（一）现代文阅读I（论述类文本阅读）（本题共3小题，6分）阅读下面的文字，完成下面小题。文学是戏剧的灵魂陈彦戏剧是靠讲故事取胜的，讲故事就是文学。无论唐传奇、宋元话本，还是明清小说，都为中国戏曲提供了丰富的思想精神营养。近百年来，话剧、歌剧等戏剧样式传到中国，其核心仍然是讲好一个故事。戏剧这个靠故事安身立命的文艺样式，讲故事的能力就更需技高一筹。中国历史上的名剧《赵氏孤儿》《窦娥冤》《长生殿》《桃花扇》《牡丹亭》《西厢记》，哪一个不是因故事讲得感天动地、精彩绝伦，而放射出了永久照耀历史、社会、生命、人性的精神与思想光芒的？世界上那些久演不衰的歌剧如《卡门》《图兰朵》《茶花女》，更是凭借优秀的故事登上了经典的位置。故事永远是戏剧的命脉，而故事的本质是文学，文学是戏剧不可撼动的灵魂。戏剧一旦忽视了文学的力量，就会立即苍白、缺血。忽视文学的戏剧，其表现形式是多种多样的，有的表现在文本的粗糙上，也有的表现在不注重对文本的思想诠释与精神升华上。过度强调外包装的作用，尤其是对舞台设计与声光电的倾心依赖，会导致形式大于内容。不适度的包装，会破坏作品内在精神意象的释放。有时舞台上最重要的布景道具，可能就是一棵象征无穷生命力的树木，甚至是一株需要特别强调的小草，硬要弄出铺天盖地的森林、草甸来，反倒把紧要处遮蔽了。还有些大制作、大场面、群体舞的运用，让一些本来可以进入思考的段落，变得躁动不安、浮皮潦草起来。戏剧的思想感情和艺术张力，很多地方是要通过留白来完成的。文学是人学，在戏剧舞台上，“人”是通过演员来传情达意的，演员是中心的中心，一切不能为演员表演提供帮助的辅助手段，都是不可取的。戏剧文学是演出团队共同的努力方向，一切的一切，都是为了讲述好故事，塑造好人物，让故事变得波澜起伏、情感跌宕交错，让人物变得立体饱满。在戏剧舞台上，其实每个参与者，包括导演、演员、作曲、舞美、演奏等，同时也都是文学创作者，一旦哪个部门脱离了该剧的文学统摄，这个部门就会出现艺术创作问题。戏剧要在文学这个基础上下功夫，只有基础扎实，二度创作才可能飞升起来；一旦基础不牢不稳，二度创作发挥、增生、堆砌得越多，越让作品的缺陷暴露无遗。一切文学艺术都是以动人为前提的。动人的根本，就在于对所塑造的对象性格、心灵的精准开掘与把握。舞台剧由于受时间、空间与篇幅限制，塑造人物尤其需要单刀直入，使性格迅捷凸显。因为舞台剧只能通过精彩洗练的独白、对白、旁白、咏叹、宣叙、对唱、重唱、合唱，来形成人物的生命个性与故事的起承转合、思想感情的波澜起伏。每一句话、每一句唱，都需反复推敲打磨，尽量达到“一石三鸟”的效果，才是戏剧这种独特文学样式创作的要妙。当然，戏剧文学的根本，还是要扭结在对历史和时代的责任上，任何精致的戏剧文学，一旦脱离了社会责任，就如雕刻精巧的鼻烟壶，终不过是一种玩物而已。几乎所有剧种都可以久演不衰的《窦娥冤》等戏曲经典，就向我们深刻地昭示了这一点。（摘自《人民日报》，有删改）4.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.古今中外，传承久远的戏剧，都是从传奇、话本、小说的故事中获取了丰富的思想精神营养，凭借优秀的故事成为经典。B.一旦忽视了文学的力量，戏剧就既文本粗糙，又不注重对文本的思想诠释与精神升华。C.文学艺术都以动人为前提，戏剧表演要想动人，需要对其塑造对象的性格、心灵进行精准的开掘与把握。D.戏剧艺术强调二度创作，只要文学基础扎实，就能使二度创作飞升起来；否则，二度创作越多，越会让作品的缺陷暴露出来。5.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章开头从正面举例，列举古今中外名剧，分析得出“文学是戏剧的灵魂”的观点。后文正是围绕这一观点展开论证的。B.文章末尾运用比喻的方法，意在阐明《窦娥冤》等能够成为久演不衰的经典，原因就在于它们文学上的精致。C.文章第二段分析了戏剧忽视文学的力量造成的种种弊端，从反面证明了“文学是戏剧的灵魂”这一观点。D.文章为了强调文学对戏剧的重要性，从剧本创作到舞台表演等多个层面对这一中心进行了阐述。6.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.戏剧文学需要演出团队的共同努力，戏剧舞台上的每一个参与者也都是文学创造者，一旦某个方面出了问题，整个艺术创作就会全功尽弃。B.戏剧表演的形式不能大于内容，有些大制作、大场面的运用就很不恰当地破坏了留白，忽视了留给人们思考的时间。C.舞台剧受时间、空间与篇幅所限需要迅捷、直接地塑造人物性格，而人物性格的塑造要靠独白、对白等来完成。D.演员是舞台的中心，他们通过表演来表现文学中的“人”，那么，一切辅助手段都需为演员表演提供服务和帮助。〖答案〗4.C5.B6.A〖解析〗【4题详析】本题考查学生理解分析原文内容的能力。A.“古今中外，传承久远的戏剧，都是……”扩大范围，原文只是说传奇、话本、小说“为中国戏曲提供了丰富的思想精神营养”。B.“戏剧就既文本粗糙，又不注重对文本的思想诠释与精神升华”错误，原文第二段中的表述是“有的……也有的……”，而非选项中“既……又……”的关系。D.“只要……就……”过于绝对，原文是“戏剧要在文学这个基础上下功夫，只有基础扎实，二度创作才可能飞升起来”。故选C。【5题详析】本题考查学生分析论点、论据与论证关系的能力。B.“意在阐明《窦娥冤》等能够成为久演不衰的经典，原因就在于它们文学上的精致”错误，比喻意在阐明“戏剧文学的根本，还是要扭结在对历史和时代的责任上”。故选B。【6题详析】本题考查学生筛选并整合信息的能力。A.“整个艺术创作就会全功尽弃”扩大范围。原文是“一旦哪个部门脱离了该剧的文学统摄，这个部门就会出现艺术创作问题”，而非“整个艺术创作”。故选A。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，14分）阅读下面的文字，完成下面小题。姑姑李立泰姑姑很漂亮，柳眉杏眼，修长身材，梳短发，穿着整洁。姑姑离休后回家探亲，谈起当年战火纷飞、腥风血雨的革命战争岁月。那年全村参战和八路军一起打鬼子。咱村有围墙，墙外有围子壕。壕里放了水，还有圪针寨，全是枣树枝子，鬼子不好攻。家人都上围墙打鬼子去了，八路军得吃饭啊，娘回不来咋办？姑姑还是孩子，但姑姑要蒸窝窝给八路军吃。姑姑八岁时，跟锅台差不多高，蒸窝窝够不到箅子，就站在小板凳上。头次没蒸熟，就回锅。八路军叔叔夸姑姑孩儿小心好、机灵手巧。那次是八路军冀南七分区二十四团来解的围，把鬼子打跑了。姑姑八岁参加八路军，在伙房帮忙。老班长像疼亲女儿一样疼姑姑。姑姑站小板凳上学做饭，生的做成熟的，凉的烧成热的，凉水烧成开水。姑姑九岁被卫生队要走，八路军冀南七分区卫生所在姑姑村上，家家住了伤病员，整天接触的全是受伤的男人，枪子没眼，伤哪儿的也有。分什么男女啊，该脱得脱，该铰得铰，全无顾忌。医、食、住、行，姑姑跑前跑后，发动婶子大娘姐妹们帮助卫生所拆被褥、洗衣服，帮助照顾伤员。她一口一口给伤员喂汤、喂饭、喂药，甚至端屎尿。姑姑当卫生员开始洗伤员绷带，她说：我洗的绷带今天就是垃圾。在村子的水坑里洗洗，没肥皂、洗衣粉，血斑也洗不干净。有时找不到好水，小水坑里的水也凑合。人手不够时也给伤员包扎，包得歪歪扭扭的。再大点儿我就开始学扎针。起初扎不进去，吓得手哆嗦，急得哭。大姐姐们告诉我，手把肉捏住，猛扎下去，别犹豫。慢慢我会扎针了，伤员都说我小手儿柔软扎得不疼，抢着叫我扎针。遇到输液的重病号，我站旁边看护士姐姐扎血管，我还在自己胳膊上练习过扎输液针。我问姑姑：您作为战地护士，一生中最骄傲的是什么？应该是那次躲过敌机空袭。那天狂风怒号，刮得天昏地暗，黄风把枯枝败叶都旋到天上去了。本不是敌人偷袭的天气，可就是那天敌机偏来了。我负责的两名重伤员转移不动，十三岁的我急中生智，抓了两个麻袋片儿把伤员盖上，上面撒些树叶树枝，我也趴在下面，敌机盘旋了几圈扔下炸弹，没炸着我们，躲过一劫。立了三等功。我到驻地就积极发动妇女做军衣、抬担架、护伤员、动员青年参军参战。十四岁入党，十六岁护士长，成了骨干力量。当了护士长才知道，其实有职务就是责任重了，要多干活，吃苦在前，享受在后，把方便留给别人，把困难留给自己。脏活累活抢着干，加班加点冲在前。一次战地卫生员不够用，我第一个站出来上前线。就是那次为抢救伤员，我被炸伤，至今腿上还嵌着块儿弹片，遇到阴天下雨就疼。前线非常危险，说不定去了就回不来，就是要把生还的机会留给战友。我又问姑姑：您作为护士长，最厉害的是啥？最厉害的是那个县大队战士的大腿骨头里嵌了子弹，我和几个护士当班，医生去前线了，一没麻醉药，二没专门器械，我们把肉剥开子弹露了出来，把老乡打铁的老虎钳子在锅里煮煮，我一边哭一边把“钢铁战士”腿骨上子弹拽出来。我越干越进步，十九岁被任命为医疗队党支部书记，肩上的担子更重了。我一边抓政治学习，一边加强医疗知识学习。越学越觉得自己知道的东西太少了。这年一个家伙儿闯进我心里来。他是连长，跟我平级。我给他扎针，三扎两扎有了好感，偷偷摸摸谈，俺们不够谈恋爱的级别。一次战斗，他那连人马被鬼子挡住冲不出来，回不了大部队，就跟别的八路军走——反正都是打鬼子。我们再没见过面，说心里话还真想他，但不知他死活，成天提着心挂着他。后来我调军分区医院任院长。新中国成立那年，那家伙受伤被送到我们医院来了。我一见他浑身是血，心里一紧，心疼得哆嗦，他是个不错的人，可是我刚结了婚。急得他跺脚、拍头、捶胸。他急咧咧地吼：我给你写信，怎么不回？！我说：没收到你的信，兵荒马乱的，信不通。你怎么不等我？我等你好几年，也不知道你活着没有啊？走了就没音信儿。他哭了，泪淌下来。我不敢看他。我说：都团长了还哭，不怕人家笑话？好好干，将来找个大学生，比我这文盲强多了。任什么“生”也抵不上你！别说憨话，我帮着给你介绍。我照顾他个把月，也算弥补吧。他养好伤要南下，打过长江去。一次攻坚战中他顶着湿被子率敢死队往上冲，牺牲了。姑姑那么神伤，眼里含泪。7.下列各项对小说的思想内容和艺术表现的理解和分析，正确的一项是（）A.“八路军叔叔夸姑姑孩儿小心好、机灵手巧”中，“孩儿小心好、机灵手巧”是直接引用八路军夸赞姑姑的话语。B.“分什么男女啊，该脱得脱，该铰得铰，全无顾忌”，这句话表现了在战斗紧急的时刻姑姑她们专注于救人的情景。C.文中划线部分用小说叙述者“我”的口吻进行叙述，通过姑姑学扎针的细节，表现姑姑的职业成长经历和性格特征。D.“任什么‘生’也抵不上你！”这句话表现了团长对姑姑专一的爱，从中我们还可以看出团长的任性骄横的特点。8.下列各项中，对小说叙述者“我”的作用的理解，不正确的一项是（）A.作为叙述者，叙述了“我”从姑姑那里听到的关于革命岁月的故事，使小说更具真实性。B.作为事件的参与者，推动情节发展。“我”的提问，促使姑姑回答，推动了故事往前发展。C.起到了聚焦的作用。“我”的两次发问，将故事聚焦到自己最感兴趣的问题上，突出了“我”的存在。D.联系时空。“我”对姑姑往事的关注，联系历史和现实两个时空，突出了姑姑的革命故事的现实意义。9.小说的结尾有什么特点？请结合全文谈谈这样结尾的艺术效果。10.小说在叙述姑姑的故事时，将自叙与他叙相结合，请结合全文谈谈你的理解。〖答案〗7.B8.C9.（1）结尾特点：以对姑姑的神态描写结尾，语言简洁。（2）艺术效果：言有尽而意无穷，耐人寻味；与小说前文的自豪感形成对比，表现出了姑姑丰富的内心，使姑姑的形象更加立体化。10.①相对于姑姑自己讲自己的故事的“自叙”，小说的前半部分主要是小说叙述人“我”在叙述姑姑的故事，这是“他叙”。②姑姑的“自叙”有利于读者更贴近姑姑这一形象，体会到姑姑更深刻的内心世界，丰富人物形象，深化小说主题。③“我”对姑姑故事的叙述（“他叙”）则有利于从远距离感觉姑姑的形象，对事件的描述也具有概括性。④小说大致是由他叙过渡到自叙，使读者由远而近地感受姑姑的形象，叙述有层次感，对人物形象的理解也有层次感。[答出其中任意三点，意思对即可。]〖解析〗【7题详析】本题考查学生对小说思想内容和艺术表现的理解和分析能力。A.“直接引用”错误，此处不是“直接引用”，而是间接引用。C.“文中划线部分用小说叙述者‘我’的口吻进行叙述”错误，不是用小说叙述者“我”的口吻叙述，而是用姑姑的口吻叙述。D.“任性、骄横”错误，此处是表达团长对姑姑的爱。故选B。【8题详析】本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。C.“突出了‘我’的存在”错误。小说里，“我”先是问姑姑“一生中最骄傲的是什么”，接着问“最厉害是什么”，然后分别引出了两段相对具体的故事，同时，也使姑姑的叙事不再那么概括化，而是进入了具体的叙事，并不是突出“我”的存在。故选C。【9题详析】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。首先分析结尾的特点。“姑姑那么神伤，眼里含泪”，“神伤”“眼里含泪”是姑姑的神态，这是用对姑姑的神态描写收束全篇，非常简洁。然后分析这种结尾的效果。先看对人物表现的效果，结合上文可知，姑姑讲述了团长的故事以及团长的牺牲，此处“神往”“眼里含泪”展现出姑姑对团长的情感，表现出对团长牺牲的悲伤，表现出姑姑丰富的内心情感，让姑姑的形象更加立体；从结构来看，上文写姑姑回忆自己的从军经历，她讲述了自己“最骄傲”和“最厉害”的两件事，流露出自豪之情，而小说结尾姑姑“眼里含泪”则表现出伤感，前后形成对比，让姑姑的形象更为丰满；从结尾的艺术效果来看，小说以姑姑的神态描写结尾，对于之后事情的发展则是略过不谈，属于戛然而止式，言有尽而意无穷。【10题详析】本题考查学生对叙述视角的理解分析能力。首先找到自叙和他叙的内容，然后结合叙述的内容以及自叙、他叙的作用分析具体的效果。从文中来看，自叙是姑姑讲述自己的故事，而他叙是“我”讲述姑姑的故事。三到五段是他叙，是“我”讲述姑姑的故事，主要是讲述姑姑如何从军，如何从伙房到卫生室，“他叙”让读者从远处来感知姑姑的形象，事件叙述具有概括性。从六段往后基本属于自叙，除了“我”的发问，其他是姑姑在讲述自己的经历，主要是“最骄傲”和“最厉害”的两件事，因为是姑姑的自叙，可以让读者更近地感知姑姑的内心情感。综合起来看，小说由他叙到自叙，让考生由远到近感知姑姑的形象，文章更有层次感。三、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共7小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，藉何以至此？”项王即日因留沛公与王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内樊哙侧其盾以撞卫士仆地哙遂入披帷西向立瞋目视项王头发上指目眦尽裂项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士，赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。（节选自《鸿门宴》）11.下列句子中加点词的用法，与例句相同的一项是（）例句：常以身翼蔽沛公A.项伯杀人，臣活之 B.赤也为之小，孰能为之大？C.良庖岁更刀，族庖月更刀 D.阙秦以利晋12.下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是（）A.以吾一日长乎尔以小易大B.因人之力而敝之因击沛公于坐C.项伯乃夜驰之沛公军愿伯具言臣之不敢倍德也D.子路率尔而对曰提刀而立13.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.交戟之卫士欲止/不内樊哙/侧其盾以撞卫士仆地/哙遂入/披帷西向立/瞋目视项王/头发上指/目眦尽裂/B.交戟之卫士欲止不内/樊哙侧其盾以撞/卫士仆地/哙遂入/披帷西向立/瞋目视项王/头发上指/目眦尽裂/C.交戟之卫士欲止不内/樊哙侧其盾以撞/卫士仆地/哙遂入/披帷西向/立瞋目视项王/头发上指/目眦尽裂/D.交戟之卫士欲止不内/樊哙侧其盾以撞卫士/仆地/哙遂入/披帷西向/立瞋目视项王/头发上指/目眦尽裂/14.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.旦，日出、天明，可以引申为早晨，有时意为“明亮”。此处旦日指第二天。B.河，黄河。后来泛指一般河流。文中“河南”“河北”即黄河之南、黄河之北。C.卮，用来盛酒的器皿，相当于现在的酒杯。同类器皿还有觥、斛、釜、钵等。D.侯，爵位名。古代爵位一般分五等：公、侯、伯、子、男。如晋国国君称晋侯。15.下列对原文有