浙教版科学七下第三章概念导图重难点考点分析

初中常见的力概念导图分析1．力(1)定义：力是物体对物体的作用，常用符号F表示．(2)力的相互性：一个物体对另一个物体施加力的，同时也受到另一个物体对它的作用．物体受力，同时也对另一个物体施力，即施力物体同时也是受力物体，物体间力的作用是相互的．(3)力的作用效果：①力可以使物体的运动状态发生改变；②力可以使物体的形状发生改变．(4)力的单位：物理学中，力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示．(5)力的三要素：力的大小、方向、作用点统称为力的三要素．(6)力的示意图：人们常在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，表示物体在这个方向上所受的力，这种表示力的形式叫做力的示意图．2．考点力的作用是相互的物体间的力的作用是相互的，相互作用力在任何情况下都是大小相等、方向相反、作用在不同物体上。两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体；反之，受力物体同时也是施力物体。解读：物体间力的相互作用是同时产生、同时消失的，没有先后之分，例如，运动员踢球，当脚踢球的那一瞬间，球受到脚的力的作用，同时脚也受到球的力的作用；当球离脚时，球不再受脚的作用力，同时脚也不再受球的作用力。3．考点力的三要素和力的示意图（1）物理学中，力用符号F表示，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。（2）力的三要素是指力的大小、方向、作用点，它们都能影响到力的作用效果。（3）力的示意图：物理学中通常用一条带箭头的线段表示力，箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，力越大，线段应该越长，有时还可以在力的示意图上用数值和单位标出力的大小。解读：力的示意图可以直观地描绘物体的受力情况，可用箭头表示其受力方向，线段的起点表示力的作用点。力的示意图的画法应注意以下几点：①明确研究对象，一般用方框（有时也可用圆圈）表示受力物体（即研究对象）。②找准并画出力的作用点，在物体的受力点（一般为方框的中心或圆圈的圆心）上用黑圆点表示力的作用点。③从力的作用点起，沿力的方向画一长度适当的线段，并用箭头表示力的方向。④在箭头旁边标明力的符号、数值的大小和单位。4．考点力的作用效果（1）物理学中，通常把物体之间的推、拉、提、压、吸引等叫做力的作用。（2）力是物体对物体的作用。发生作用的两个物体，一个是受力物体，另一个是施力物体。（3）力产生的条件：一是必须有两个或两个以上的物体，二是物体间必须有相互作用，可以不接触。解读：发生力的作用时，物体间不一定要相互接触，也就是说，不接触的物体间也可能发生力的作用。例如：磁铁吸引铁钉，带电体吸引轻小物体等。如果物体间没有推、拉、压、排斥、吸引等作用，即便物体相互接触，也不会产生力的作用。（4）力的作用效果①力可以改变物体的形状，使其发生形变。如：用力捏橡皮泥时，橡皮泥的形状发生了变化；用力压或拉弹簧时，弹簧的形状也发生了变化。②力可以改变物体的运动状态。在物理学中，物体由静止开始运动或由运动变为静止、物体运动的快慢或方向发生改变，这几种情况都叫做“物体的运动状态”发生了变化。解读：力可以改变物体的运动状态，但不是一定改变物体的运动状态。二、重力、摩擦力、弹力1．(1)滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面滑动时所受到的阻碍物体间相对运动的力，叫做滑动摩擦力．(2)摩擦力的方向：必定与物体相对运动方向或相对运动趋势方向相反．(3)影响滑动摩擦力大小的因素有两种：一是作用在物体表面上的压力大小；二是接触面的粗糙程度．(4)增大有益摩擦的方法：①增大压力；②使接触面粗糙；③用滑动代替滚动．(5)减小有害摩擦的方法：①减小压力；②减小接触面的粗糙程度；③用滚动代替滑动；④使接触面彼此分离(如加润滑油、形成气垫、磁悬浮等)．注意：(1)滑动摩擦力与物体间接触面的面积大小无关，与物体间相对运动的速度无关，与物体做匀速运动和非匀速运动无关．(2)摩擦力不是越小越好，只要摩擦力对我们有害，我们就设法减小，对我们有益，我们就设法增加．纵观近几年的中考试题，本考点重点考查滑动摩擦力的探究验证，有可能出现探究设计、验证性设计，或与其他知识相结合的创新试题．解决这类问题需要有一定的分析问题、概括、归纳总结的能力，因此在复习时要多注意探究问题的方法，不断练习、提高自己的归纳总结能力．另外，还要学会运用“控制变量法”解决实际问题2．教材图片——命题举例3．方法、技巧、易错点（1）方法技巧①画出给定力的示意图的步骤找出力的作用点(在受力物体上)→判断力的方向(用箭头表示)→明确力的大小(用线段的长短表示，并标出大小)。②画力的示意图时怎样确定力的作用点：重力画在重心，一般力画在接触面上，一个力画在实际位置上，多个力画在重心，如平衡力。（2）常见易错现象①认为重力的方向垂直向下(重力的方向总是竖直向下的)；②对弹力的判断易错(弹力是物体发生弹性形变而产生的，通常说的压力、支持力、拉力等都是弹力)；③对摩擦力的方向判断易错(摩擦力的方向与物体相对运动的方向或相对运动趋势的方向相反)；④压力增大摩擦力不一定增大，滑动摩擦力跟压力有关，但静摩擦力跟压力无关，只跟和它平衡的力有关。⑤对物体进行受力分析时易错(不能漏画，也不能多画。注意光滑表面上的物体不受摩擦力，物体没有做相对运动或没有相对运动趋势时不受摩擦力；物体由于惯性继续向前运动，不受推力但受阻力)；⑥认为两物体接触时一定发生力的作用(两物体接触，还要相互挤压，或作相对运动，才受力的作用)。4．考点摩擦的利用和防止（1）在车辆及其他机械中，某些连接部分和转动部分产生的摩擦会使机器磨损，消耗动力，阻碍运动，因此，需要采取合适的方法来减小摩擦。而有些部分的摩擦是有益的，应设法增大这样的摩擦，比如传送带与货物之间的摩擦是有益的。（2）增大有益摩擦的方法：一是增大压力；二是增大接触面的粗糙程度。（3）减小有害摩擦的方法：一是减小压力；二是减小接触面的粗糙程度；三是使物体间脱离接触，如气垫船、磁悬浮列车等；四是用滚动代替滑动。解读：若想判断某种摩擦是有益的还是有害的，可以假设没有这种摩擦，看看会带来什么结果，来确定是有益的还是有害的；或者分析存在这种摩擦，会带来什么影响，是有利的还是有害的。5．考点影响滑动摩擦力大小的因素（1）影响滑动摩擦力大小的因素：压力的大小和接触面的粗糙程度。（2）当接触面粗糙程度相同时，表面受到的压力越大，摩擦力越大；当压力相同时，接触面越粗糙，摩擦力越大。（3）测量摩擦力的方法：用弹簧测力计拉物体做匀速直线运动，摩擦力的大小与弹簧测力计的读数相等（控制变量法）。原理：物体做匀速直线运动时，物体在水平方向的拉力和摩擦力是一对平衡力（二力平衡）。解读：①由于摩擦力的大小与多方面因素有关，所以探究摩擦力大小的因素实验中，应采用控制变量法，即控制只有一个量变化，探究摩擦力大小与这个变化量之间的关系。②静摩檫力的大小不与压力成正比，只在同一直线上的受力情况有关，即静摩檫力大小等于与它平衡的力的大小。6．考点摩擦力（1）定义：两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫做摩擦力。（2）产生条件：一是两个物体相互接触且相互挤压，二是接触面粗糙，三是两个物体间发生相对运动或有相对运动的趋势。（3）种类：摩擦力一般分为三种即静摩檫、滑动摩擦和滚动摩擦。如汽车行驶时，车轮与地面的摩擦是滚动摩擦，而当急刹车时，车轮与地面间的摩擦为滑动摩擦，前者比后者小得多。（4）方向：与物体相对运动（相对运动趋势）的方向相反，作用点在两接触面上。解读：“相对运动方向（或相对运动趋势方向）”与实际运动方向不同。如人走路时，脚用力向后蹬地，脚相对地有向后的运动趋势。摩擦力阻碍脚向后运动，而成为脚向前运动的动力，因此地面给鞋底的摩擦力的方向是与人运动方向相同的，由此说明，摩擦力有时阻碍运动，有时有利于运动，但总与相对运动（或相对运动趋势）的方向相反。7．考点弹簧测力计（1）用途：测量力的大小的工具。[来源:（2）构造：弹簧、挂钩、指针、刻度盘等。（3）原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。（即在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比）（4）使用方法：进行测量时，应做到：使用前：①观察量程、分度值（便于读数）；②观察指针是否指在零刻度（调零）；③轻轻来回拉动挂钩几次，防止弹簧卡壳。使用中：④测力时，要使弹簧中心的轴线方向跟所测力的方向一致，使指针和外壳无摩擦，弹簧不要靠在刻度板上；测量力时不能超过弹簧测力计的量程；⑤读数时，视线要与刻度板垂直。【思维拓展】每个弹簧测力计都有一定的测量范围，拉力过大，弹簧测力计会被拉坏，使弹簧不能回复到原来的长度，因此在测量之前，先要估计所测力的大小，选择合适的弹簧测力计来测量。①使用弹簧测力计时做到三要：一要看量程、分度值，注意调零；二要顺拉，不猛拉，不摩擦；三要正对看、记数值，带单位。②弹簧的原长、长度及伸长，三者是有区别的，弹簧原长是指弹簧在没有受到外力作用时的长度，一般用表示；弹簧长度是指弹簧受力后弹簧的总长度，一般用表示；而弹簧的伸长是指弹簧受力后变化的长度，一般用表示，三者的关系是。③弹簧测力计在使用前必须校正零点，不校正零点，会导致读数不准。如果指针指在零点上方，读数会比真实值小；如果指针指在零点下方，读数会比真实值大。8．考点弹力（1）弹性形变：物体变形后可以恢复原状的形变。塑性形变：物体变形后不能自动恢复原状的形变。（2）弹力：物体由于发生弹性形变而受到的力叫做弹力。弹力的大小与弹性形变的大小有关，在弹性限度内，弹性形变越大，弹力也越大。（3）弹力的基本特征：①弹力产生于直接接触的物体之间，任何物体只要发生弹性形变，就一定会产生弹力，不相互接触的物体之间是不会发生弹力作用的。②弹力通常分为两类，一类是拉力（如橡皮筋、弹簧等），另一类是压力和支持力（如桌面对书本的支持力和书本对桌面的压力）。【思维拓展】判断是否产生弹力可依据以下两点：①接触处是否有相互挤压或拉伸作用；物体间是否直接接触。②弹力是具有弹性形变的物体在受到力的作用后，形状发生改变，当恢复原状时，对阻碍它的物体产生的力。一个物体受到了力的作用，都会产生形变，若形变能恢复或部分恢复，就会产生弹力，与形变是否可见无关。9．考点重力（1）万有引力：宇宙间任何两个物体都存在互相吸引的力，这就是万有引力。（2）重力：地面附近的物体，由于地球的吸引而受的力叫做重力。重力的符号是G，单位是N。（3）重力区别于其他力的基本特征是：①地面附近的一切物体，无论固体、液体、气体都受地球的吸引。②重力特指地球对物体的吸引。③重力的施力者是地球，受力者是物体。（4）重力的三要素①重力的大小：通常把重力的大小叫做重量。物体所受重力与其质量的关系：a.文字表达：物体所受的重力G与物体的质量m成正比。b.公式表达：G=mg（其中g=9.8N/kg，粗略计算的时候g=10N/kg，它的物理意义是：在地面附近，质量为1kg的物体所受的重力为9.8N，由于测量不可避免存在误差，各地的g值也不相同，所以算出的比值可能不等于9.8N/kg。在不同的星球上g值也是不同的。）②重力的方向：竖直向下指向地心。重力方向的应用：重锤线。③重力的作用点——重心，重心在物体上的作用点叫做重心。质地均匀外形规则物体的重心，在它的几何中心。如球的重心在球心，方形薄木板的重心在两条对角线的交点。重心的位置不一定总在物体上，如圆环的重心在圆心，空心球的重心在球心。注意：在墙上挂相框，可自制一个重锤来检查相框是否挂正，这是利用了重力的方向总是竖直向下的。但是只有重锤静止下来之后，悬线才沿竖直方向。（5）稳度：稳度就是物体的稳定程度，稳度越大，物体就越不容易倾倒。提高稳度的方法：一是增大支持面，二是降低重心。（6）重力与质量的区别与联系【思维拓展】：宇宙间任意的两个物体，大到天体，小到分子、原子，都存在相互吸引的力，叫做万有引力，重力就是由于这种万有引力而产生的一种力，但重力不能等同于万有引力，从这个角度上来说，重力是一种非接触力。地球上的物体都受到重力的作用，无论大小，无论是否运动，也不管是否有生命，凡是地球上存在的实际物体都会受到重力的作用。在围绕地球旋转的宇宙飞船上，宇航员同样会受到重力的作用，只是由于宇宙飞船绕地球旋转，他们处在一种失重状态，好像没有重力了。三、二力平衡【知识梳理】1．二力平衡平衡状态：物体在几个力的作用下保持静止或做匀速直线运动的状态。二力平衡：物体在两个力作用下处于平衡状态，这两个力相互平衡，简称二力平衡实验探究：探究二力平衡的条件猜想：两个力的方向相反时，这两个力是否一定平衡呢？与力的大小还有作用点是否有关呢？系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮，再在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整钩码的数量来改变拉力的大小．（由于卡片的重力远小于钩码对卡片的拉力，所以卡片所受重力课忽略不计）：调整钩码数量相同时，观察实验现象：小卡片______（选填“能”或“不能”）平衡；调整钩码数量不同时，观察实验想象：小卡片______（选填“能”或“不能”）平衡。为了探究不在同一直线上的两个力能否平衡，在小卡片平衡时，将小卡片转过一个角度如乙图所示，松手小卡片，观察实验想象：小卡片______（选填“能”或“不能”）平衡；为了研究同一个问题，小明采取如丙图所示的操作，小明的做法______（选填“可行”或“不可行”），理由是没有控制两力方向相反，没有起到控制变量的作用。实验表明：当作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反且在同一直线上时，这两个力才能平衡。这就是二力平衡的条件。平衡力与相互作用力的区别2．选择题1、物理选择题的特点是概念性强、针对性强，具有一定的多样性、迷惑性。选择题能考查学生在学习活动中的记忆与理解、判断与推理、分析与比较、鉴别与评估等多种能力，所以它是考查学生学习掌握知识和运用知识能力的常用方法。2、选择题的题型一般有：概念辨析类、规律理解类、联系实际类、求比值类、图像分析类、电路故障类、对物理方法的理解类、估值类等。（1）概念辨析所谓的概念辨析法是指用物理概念作为标准去分析题目所给的条件和提出的问题，辨别正误，从而判断获取正确结果的解题方法。解答这类题主要对物理概念要准确记忆和正确理解，对相关的不同概念的区分及对某些重要概念的内涵要分析到位。（2）规律理解主要考查对物理过程中物理规律的辨别能力。解答的关键是对题干中描述的物理过程做出正确的判断与分析，然后找准其对应的物理规律，再利用物理规律对选项的内容逐一进行分析，最后做出选择。（3）联系实际这类题主要考查物理规律、原理在生产、生活中的应用。解答的关键是对生产、生活或事例的分析，要能透过现象看本质，在剖析事例或现象的过程中，找到与物理原理的联系，进而做出解答。（4）求比值类（比例法、数据代人法）比例法：利用数学的比例式来解决物理问题的方法称之为比例法。用比例法解题可以省略反复套用公式而带来计算的烦琐，对物理量的单位也没有统一的要求，只要相比的同一物理量的单位相同就可以了。运用这种方法既能通过计算定量得出结果，也能经过分析定性比较大小。运用比例法的一般步骤是：①了解题意，选择相应的物理公式。②依据题目描述的物理现象找出保持不变或者相等的物理量。③用“不变的（或相等）的量”为纽带，将公式联立成比例式。数据代入法：根据题目给定的数据，给未知的某个物理量假定一个恰当的值代入题中，然后进行计算。（5）图像分析在物理学中，常采用数学中的函数图像，将物理量之间的关系表示出来。因此图像实际上反映了物理过程（如熔化图线等）和物理量的关系（如电阻的伏安特性曲线等）。运用图像知识来解物理试题的方法，叫“图像法”。（6）运用此方法时应做到：(1)识别或认定图像横坐标和纵坐标所表示的物理量，弄清情景所描述的物理过程及其有关的因素和控制条件；(2)分析图像的变化趋势或规律，弄清图像所表达的物理意义；(3)根据图像的变化情况确定两个物理量之间的关系，并给以正确描述或做出正确判断。（7）电路故障（排除法）排除法就是根据题中给出的条件，利用有关物理概念、物理原理、物理单位、各种仪器的作用和用法等，对各备选的答案进行分析，将和题意相违背的，或和已知条件无关的答案逐一排除，缩小选择范围，最后选择正确的答案。（8）物理方法控制变量法：就是把一个多因素影响某一物理量的问题，通过控制某几个因素不变，只让其中一个因素改变，从而转化为多个单一因素影响某一物理量的问题的研究方法。例:研究研究滑动摩檫力与哪些因素有关；研究液体内部的压强；研究琴弦发声的音调与弦粗细、松紧、长短的关系；研究影响液体蒸发快慢的因素；研究物体吸热与物质种类、质量、温度的关系；研究影响电阻大小的因素；研究电流与电压、电阻的关系；研究电功或电热与哪些因素有关；研究通电导体在磁场中的受力方向（大小）与哪些因素有关；研究影响感应电流的方向因素；研究动能（或重力势能）与哪些因素有关等等。建立模型法：用理想化的方法将实际中的事物进行简化，得到一系列的物理模型．例：研究肉眼观察不到的原子结构时，建立原子核式结构模型；电路图是实物电路的模型；力的示意图是实际物体和作用力的模型；研究连通器原理时用到液片模型；研究浮力形成的原因时用到水柱模型；研究光现象时用到光线模型；研究磁现象时用到磁感线模型。转换法：对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识，或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。例：物体发生形变或运动状态改变可证明此物受到力的作用。影的形成光沿直线传播。奥斯特实验可证明电流周围有磁场。指南针指南北可证明地磁场的存在。温度计把温度的测量转化为长度的测量。弹簧测力计测重力。等效替代法：等效是指不同的物理现象、模型、过程等在物理意义、作用效果或物理规律方面是相同的。它们之间可以相互替代，而保证结论不变。例：用合力代替分力；用总电阻代替支路电阻；用电阻箱测未知电阻；等效电路：曹冲称象。类比法:通俗地说，就是用直观、容易理解的东西来描述抽象的、难以理解的东西例：用水流表示电流。用水压表示电压。用操场的学生排队、做操、玩耍的情况类比固体、液体、气体的分子结构。推理法:是在观察实验的基础上,进行合理的推想,认识事物本质.例：形容声音能不能在真空中传播的实验。牛顿第一定律的建立。（9）估测类（1）解答时应了解一些常用的物理数据：家庭照明电压值220V、每层楼高3m左右、一个鸡蛋的质量约50g、成人身高约1.60～1.80m、人体的密度约为1.0×103kg/m3、人的心跳约1秒70～80次、人体电阻约为几千～几百千欧、人正常步行的速度1.4m/s、自行车一般行驶速度约5m/s、一本物理课本的质量约230g、一张报纸平铺在桌面产生的压强约0.5Pa等。(2)记住一些重要的物理常数：光在真空中的传播速度、声音在空气中的传播速度、水的密度、水的比热容等。填空题1、填空题不要求书写思考过程或计算过程，但需要有较高的判断能力和准确的计算能力。2、一般有这几种类型：直接记忆型填空（概念、规律、常数、单位等）分析型填空（根据实验现象、数据的分析，物理规律的分析，物理图形、函数图像的分析等）计算型填空（实际是计算题，需要填的只是计算的答案。注意答案要按题目要求填写）3、解答填空题应注意：对概念性和规律性的问题回答要求用词简练、到位，要用科学、规范的物理术语表述。对计算性的问题回答要准确，包括数字的位数、单位、正负号等，对比例性的计算千万不要前后颠倒。作图题1、作图时要注意：（1）用铅笔、直尺作图，力求做到规范、准确。如：同一图中不同大小力的长短应区分；电路图中导线要横平竖直等。（2）分清虚线与实线，保留作图痕迹（辅助线）。如：力臂和磁感线可画虚线，也可画实线；力与光线一定画带箭头的实线；辅助线（包括法线）画虚线；虚像一定画虚线。（3）根据要求，既不要多画，更不要少画。2.力学作图题：一般是作力的示意图或杠杆示意图，以及滑轮组的装配。这种作图题应当注意首先弄清题的具体要求,要明确是物体受到的力（具体哪个力）还是对别的物体施加的力，要画准力的三要素（大小、方向、作用点），（1）力的作用点必须画在受力的物体上。（2）力臂一定得过支点。（3）杠杆所受力的作用点一定要画在杠杆上。3．考点二力平衡的条件及应用（1）几个力作用在物体上，使物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡，物体处于平衡力下的状态叫做平衡状态。（2）二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。（同物、等大、反向、同线）（3）力和运动的关系：当一个物体受到非平衡力的作用时，其运动状态要改变；当物体受到平衡力作用时，物体的运动状态不变，即保持静止或匀速直线运动。解读：①判断两个力是不是平衡力，就是看二力平衡的四个条件是否同时具备，缺一不可，也就是首先要看这两个力是不是作用在同一物体上，然后再看它们是不是在同一直线上，大小相等，方向相反。如果两个力不是作用在同一个物体上，尽管这两个力在同一直线上，大小相等，方向相反，它们也不是一对平衡力。②利用二力平衡条件，可根据物体受力情况，确定物体受力是否平衡，但受力平衡的物体可能处于静止或匀速直线运动状态，不要错误地认为只有静止状态。③平衡力与作用力和反作用力的区别是它们作用的物体不同，二力平衡时，两个力作用在同一物体上，而作用力与反作用力是作用在两个物体上。④易错点拨：相互作用力与平衡力的比较四、惯性、牛顿第一定律【知识梳理】1．【知识网络】2．教材图片——命题举例3．方法、技巧、易错点【常见易错现象】①认为力是产生或维持物体运动的原因(力是改变物体运动状态的原因)；②把物体具有惯性说成“受到惯性作用”或“受到惯性力”，惯性只有大小，没有方向；③相互作用力和平衡力易混(平衡力作用于同一个物体，相互作用力作用于两个接触不同的物体)；④认为物体受力运动状态一定改变(物体受平衡力，处于平衡状态运动状态不改变；物体受非平衡力，若合力方向与运动方向一致，做加速运动，反之做减速运动)。4．考点惯性的利用（1）在日常生活中我们会见到许许多多与惯性有关的现象。如斧子的手柄松了，用手柄的下端撞击石头或树墩，斧头由于惯性向下运动；坐在汽车中的乘客，在汽车突然启动时会向后倒，汽车突然停下时会向前倾等。（2）在这些与惯性有关的现象中，有的对我们有害，我们应想办法防止它对我们造成的危害，有的对我们有利，我们可以加以利用。防止惯性的现象：汽车安装安全带和安全气囊，防止汽车突然停车时，人由于惯性向前运动而造成对人的伤害。利用惯性的现象：跳远助跑可提高成绩、拍打衣服可除尘。5．考点惯性（1）定义：物体保持原来