2021青岛版小学数学一年级上册课程纲要

PAGE12PAGE青岛版小学数学一年级上册课程纲要课程名称：小学数学课程类型：国家课程教材来源：《数学（一年级上册）》，青岛出版社适用年级：小学一年级课时：61课时设计教师：一年级数学教研组日期：2021年9月3日课程背景1.课程标准范畴课程标准的相关要求核心素养数与代数熟练地数出数量在20以内的物体的个数，学会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写1—20各数。在具体的情境中能熟练地认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识“<”、“=”、“>”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义。2.结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练地口算10以内的加减法及20以内的进位加法；结合现实素材，进行初步的估算。运算能力抽象、概括能力应用意识估算能力空间与图形1.过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。2.会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。空间观念统计与概率能按照给定标准对物体进行比较和分类。观察、分析、比较能力综合与实践1.加深对20以内的数有关知识的理解。2.加深对分类与比较方面知识的理解。应用意识2.教材分析（1）本册中共编排的内容本册教材共8个单元，其中，数与代数共有4个单元，占全册学习内容的72%；空间与图形共有2个单元，占全册学习内容的15%；统计与概率1个单元，占全册学习内容的5%；总复习一个单元，占全册内容的5%，还有两个独立的综合应用——《找找周围的数》《分积木》，占全册内容的3%。学生都是刚入学的孩子，身上稚气未脱，他们来自不同的家庭，接受了不同的入学教育，因此学习基础差异较大，许多学习习惯有待养成，学习能力也有待加强。因此本学期将以提高学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯作为工作重点。本册内容与前后内容的联系本册内容后内容一下后内容二年级数与代数1.第一单元：校乐的校园—10以内数的认识。认读、写、10以内的数，认识“<”、“=”、“>”的含义和10以内数的大小。2.第三单元：走进花果山——10以内的加减法。能熟练地口算10以内数的加减法，连加、连减和加减混合运算，10以内的进位加法和退位减法解决的实际问题。3.第五单元：海鸥回来了——11-20各数的认识。认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义。4.第七单元：小小运动会——20以内数的进位加法。学会20以内的进位加法第一单元:20以内的退位减法。第三单元：丰收了—100以内数的认识。认读写100以内的数，认识百位，比较100以内数的大小。第五单元：绿色行动—100以内数的加减法（一）第七单元：大海边—100以内数的加减法（二）进一步体会加减法的含义、会体会100以内的加减法二上，一单元：看魔术—乘法的初步认识同数连加二下，二单元：游览北京—万以内数的认识认、读、写万内数，认识千位、万位，识别千位和万位上数字的意义。比较数位相同、数位不同的两个数的大小整百数、千数的加、减法。二下，第四单元：勤劳的小蜜蜂—万以内数的加减法。百以内的加减法口算，简单的万以内的加减法（不进位、不退位）的笔算、估计，稍复杂的万以内的加减法（一次进位、一次退位）的笔算。二下，第六单元：田园卫士—万以内的加减法。连续进位、退位的三位数加减三位数的笔算。空间与图形1.第四单元：有趣的游戏——认识位置。会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。2.第六单元：谁的手儿巧——认识图形通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。第四单元：牧童—认识图形趣味拼摆识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆二上，三单元：角的初步认识神奇的小棒加深对角的认识二上，六单元：美丽的校园—认识方向根据平面图的规则“上北、下南、左西、右东”判断方向。二下，七单元：爱心行动—图形与拼组。了解长方形、正方形特征。统计与概率第二单元：妈妈的小帮手——分类与比较。按照给定标准对物体进行比较和分类，形成初步的观察、分析、比较的能力。第九单元：我换牙了—统计学会初步简单数据整理的方法二下，第九单元：我是体育小明星—数据的整理与收集。分类统计，用表格、图画等方式呈现整理结果。用画“正”字等方法收集数据，对数据进行简单的分析。综合与实践1.找找周围的数。加深对20以内的数有关知识的理解2.分积木。加深对分类与比较方面知识的理解。第十单元：儿童乐园—总复习加深对百以内数的认识与计算方法、图形与统计知识的理解。在实践活动中，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法。培养解决问题的能力。二下，漂亮的花朵：分类整理。学习能力语言表达能力：学生都是刚入学的孩子，年龄小，身上稚气未脱，语言表达能力较差，大部分学生还不能用完整的语言表达出自己的想法和对数学问题的见解。个别同学还没有说普通话的习惯，需要对普通话进行练习。运算能力：培养运算能力，经历用数字数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念，解决生活中的实际问题。多数孩子能够初步正确运算10以内的加减法，但运用算法解决实际问题的能力还有所欠缺。抽象思维能力：初入学的孩子在知觉、记忆力方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维能力稍弱，注意力也容易被新鲜、刺激的吸引，所以教学中必须采用直观、形象、生动的教学方法。另外，学生自制力也比较弱，自觉性不够，不能自觉纠正书写姿势，书写美观还有待进一步加强，书写习惯有待进一步培养。二、课程目标1.数与代数：在具体的情境中能熟练地认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识“<”、“=”、“>”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义。能熟练地口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。经历用20以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的能力；在比较数的大小的过程中，建立初步的符号感和对应思想。在日常生活中发现并提出用10以内的进位加法和退位减法解决的实际问题，发展应用意识；在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题，形成初步的创新意识。2.空间与图形:通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；会用上下、左右、前后描述物体的相对位置；在认识几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间观念。在与同伴交流与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。3.统计与概率：能按照给定标准对物体进行比较和分类。在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯。4.综合与实践：加深对20以内的数有关知识的理解，加深对分类与比较方面知识的理解。使学生在数学活动和解决问题的过程中学会表达自己思考问题的大致过程和分析问题的能力，发现事物中隐含的简单规律。初步感受数学与日常生活的密切联系，了解可以用数描述某些生活现象，解决生活中的实际问题，培养发现数学问题的意识，体会数学学习的快乐，提高学习数学的兴趣。三、课程内容所属领域单元单元专题学习内容课时开学第一课分享课程纲要1课时海底世界数数1课时数与代数一校乐的校园——10以内的数的认识1-5各数的认识2课时0的认识1课时6-10各数的认识2课时比较10以内数的大小2课时整理和复习单元检测1课时统计与概率二妈妈的小帮手——分类与比较分类1课时比较1课时整理和复习单元检测1课时综合与实践找找周围的数找找周围的数1课时数与代数三走进花果山——10以内的加减法5以内的加法2课时5以内的减法2课时6、7的加法2课时6、7的减法2课时8、9的加减法2课时10的加减法2课时10以内的连加连减2课时10以内数的加减混合运算2课时整理和复习单元检测2课时空间与图形四有趣的游戏——认识位置认识位置1课时智慧广场—重叠问题1课时整理和复习单元检测2课时数与代数五海鸥回来了——11-20各数的认识认识11——20各数2课时20以内数的加减法2课时智慧广场—移多补少问题1课时整理和复习单元检测2课时空间与图形六谁的手儿巧——认识图形认识图形2课时整理和复习单元检测1课时综合与实践分积木分积木1课时数与代数七小小运动会——20以内数的进位加法9加几的进位加法3课时8加几进位加法2课时5、6、7加几进位加法2课时整理和复习单元检测2课时八雪山乐园—总复习总复习（一）2课时总复习（二）2课时整理和复习单元检测1课时四、课程实施1.课程资源（1）教材：青岛出版社义务教育课程标准实验教材一年级上册（2017版）教科书、新课堂、口算题卡等。（2）教案：根据学生情况撰写教案并基于课程标准组织教学。（3）试卷：使用新课堂内带的试题，教师编制口算试卷和全市统一下发的测试题。（4）教具、学具：小棒、直尺、三角体、正方体、圆柱等。2.实施手段（1）针对学生的特点和本册教材的重、难点和课标要求，科学撰写教学案。教案的结构分为：三维学习目标、学习重难点、课前教学准备、教学流程、课后反思，通过教案对学习全过程进行指导。（2）创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效率。重视学生的学习数学兴趣和习惯的培养，密切数学与生活的联系、与数学思想方法的渗透。具体到教学内容的实施对策：①数与代数方面：通过解决实际问题培养学生数感，增强运算意义的理解；重视口算，鼓励算法多样化和优化；让学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，加强方法的指导；②空间和图形：加强直观教学，注重教具和课件的合理运用；注重与现实世界相联系；注重学生通过观察、操作、推理等手段来认识立体图形和平面图形，发展学生的空间观念；③统计与概率：注重所学内容与现实生活的密切联系，使学生有意识地经历简单的数据统计过程，根据数据做出简单的判断与预测，并进行交流，避免单纯的统计量的计算；④实践活动：综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，并能与他人进行合作交流。重视复习整理能力的培养；（3）全面合理评价学生的学习情况。面向全体学生，重视学生的个别辅导。因为学生刚刚入学，对学生学习过程的评价，要重在考查学生是否能主动参与数学学习活动，是否乐意与同伴交流合作，是否具有学习数学的兴趣上。五、课程评价评价采用过程性评价与终结性评价相结合，定性与定量相结合的方式进行，突出重点，全面综合评价每一位学生。本学期学业评价部分100分，结果以等级呈现，评价项目包括过程性（占3