七年级语文下册 第六单元 写作 语言简明教案 新人教版

七年级语文下册第六单元写作语言简明教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第六单元写作语言简明教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级语文下册第六单元的写作训练——语言简明。具体内容涉及如何用简洁明了的语言表达思想和感情，如何去除冗余和含糊的表达，以及如何通过简洁的语言吸引读者。

教学内容与学生已有知识的联系：这一单元的教学建立在学生已经掌握的基础写作技巧之上，如句子结构、段落构成和语言表达等。学生通过前面的学习，已经对汉语语言有了一定的理解和运用能力，本节课将进一步深化和巩固这些知识，训练学生用更简洁准确的语言表达思想。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语言表达能力，思维的深刻性、逻辑性和批判性，以及审美鉴赏能力。通过写作训练，使学生能够用简洁明了的语言表达思想和感情，提升语言表达的准确性和有效性。同时，通过分析和评价不同文体的作品，培养学生的审美鉴赏能力，提高他们对文学作品的敏感度和理解力。此外，通过小组讨论和分享，培养学生的团队协作能力和批判性思维，提高他们的逻辑推理和辩证分析能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）语言简明的概念：本节课的重点是让学生理解语言简明的概念，包括简洁、明了、准确三个方面。简洁是指用尽可能少的文字表达尽可能多的内容；明了是指表达清晰，容易理解；准确是指用词得当，符合事实。

（2）写作技巧：本节课的重点是让学生掌握语言简明的写作技巧，如恰当使用成语、谚语、俗语等，运用修辞手法，合理安排句子结构等。

（3）文章修改：本节课的重点是让学生学会对文章进行修改，提高文章的质量。包括检查用词是否准确，句子是否通顺，表达是否清晰等。

2.教学难点

（1）语言简明的把握：学生对语言简明的理解和运用存在难点，尤其是如何做到简洁而不失明了，明了而不失准确。

（2）写作技巧的运用：学生对写作技巧的理解和运用存在难点，如如何恰当使用成语、谚语、俗语等，如何运用修辞手法等。

（3）文章修改的能力：学生对文章修改的方法和技巧存在难点，如如何找出文章中的错误，如何改进文章的表达等。

（4）学生思维的深度和广度：学生在写作过程中，往往难以做到思考问题的深度和广度，导致文章表达过于表面化。

（5）学生自我评价和反思：学生对自己的写作存在主观认识，难以进行客观评价和反思。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解、示范、练习、讨论等，帮助学生理解和掌握语言简明的概念和写作技巧，突破学生的学习难点。教学资源软硬件资源：教室、计算机、投影仪、打印机、文具等。

课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台等。

信息化资源：与课程相关的电子教材、教学视频、在线文章、写作模板等。

教学手段：讲解、示范、练习、讨论、小组合作、同伴评价等。

辅助工具：PPT、Word、Excel等办公软件。

评价工具：作文评价标准、学生自我评价表、同伴评价表等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解语言简明的写作技巧和例文，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习语言简明写作技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习语言简明写作技巧的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入语言简明写作技巧学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的写作基础知识和技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为语言简明写作技巧新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解语言简明的写作技巧，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何用简洁明了的语言表达思想和感情展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或改写练习，让学生在实践中体验语言简明写作技巧的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对语言简明写作技巧进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对语言简明写作技巧的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决写作问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与语言简明写作技巧相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合语言简明写作技巧，引导学生思考写作与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习语言简明写作技巧的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的语言简明写作技巧，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的语言简明写作技巧，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解并掌握语言简明的概念，包括简洁、明了、准确三个方面。

2.学会运用语言简明的写作技巧，如恰当使用成语、谚语、俗语等，运用修辞手法，合理安排句子结构等。

3.提高文章的质量，包括检查用词是否准确，句子是否通顺，表达是否清晰等。

4.培养学生的审美鉴赏能力，提高他们对文学作品的敏感度和理解力。

5.提高学生的团队协作能力和批判性思维，提高他们的逻辑推理和辩证分析能力。

6.培养学生的社会责任感，思考写作与社会生活的联系。

7.增强学生的自信心，提高他们对写作的兴趣和热情。

具体到每个学生的学习效果，可以根据他们的学习情况和进步进行个性化评价。对于那些在语言简明写作技巧上有困难的学生，可以通过额外的辅导和练习来帮助他们克服难点，提高写作能力。对于那些写作基础较好的学生，可以引导他们进一步发挥创造力和想象力，提高写作的深度和广度。课后拓展1.拓展内容：

a.推荐阅读：让学生阅读与语言简明写作相关的文章和文学作品，如《简洁的力量》、《文心》等，以拓宽视野，深化对语言简明的理解。

b.视频资源：观看与写作技巧相关的视频资源，如《写作的艺术》、《如何写好一篇文章》等，以形象直观地了解写作技巧的应用。

c.写作练习：布置与本节课内容相关的写作练习，如编写简短的寓言故事、写一篇关于日常生活的随笔等，让学生运用所学知识进行实践。

2.拓展要求：

a.学生自主选择拓展内容，进行课后学习。鼓励学生充分利用网络资源、图书馆等渠道，获取更多相关信息。

b.学生应在课后按时完成拓展任务，并在下一节课前提交相关成果。教师应及时批改和反馈，给予鼓励和建议。

c.学生在完成拓展任务的过程中，如有疑问，可随时向教师请教。教师应提供必要的指导和帮助，解答学生的疑惑。

d.学生之间可相互交流拓展学习的成果和心得，分享经验，互相学习，共同提高。

e.教师应关注学生在拓展学习过程中的表现，对表现出色的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。

f.学生应在课后拓展学习中，培养独立思考、创新能力和审美鉴赏能力，提高写作水平。板书设计标题：语言简明写作技巧

1.简洁明了的表达方式

-恰当使用成语、谚语、俗语

-运用修辞手法（比喻、拟人、排比等）

-合理安排句子结构（简单句、复合句、复杂句）

2.检查文章质量的方法

-检查用词是否准确

-检查句