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文档简介

2.乡下人家1.核心素养目标：①文化自信：认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成”等14个词语。②语言运用：有感情地朗读课文，背诵、积累优美段落和语句，感受乡村生活的美好。③思维能力：体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场景来描写乡村生活特点的写法，学习作者对动植物生动形象的拟人化描写，以及叙述的顺序。④审美创造：朗读课文，想象画面，背诵、积累优美段落和语句。引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。2.学习重点难点：朗读课文，想象画面，背诵、积累优美段落和语句。引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。3.教学准备：多媒体课件。4.教学设计：环节一：音画同步，走进乡下人家①出示乡下风光的多媒体课件，配乐《走在乡间的小路上》，激趣导入。②引出课题，引导学生说一说自己眼中的乡下生活是什么样子的。③引学：下面，就让我们跟着作者陈醉云优美的笔触一起走进乡下人家，一起领略这悠闲、惬意的乡村生活。齐读课题。活动意图：通过配乐和多媒体课件图片的导入，激发学生的学习兴趣，与学生的生活实际相联系，产生共情，使学生有身临其境之感，让学生直观、生动地感受到乡下美景，为后面想象画面做好铺垫。环节二：初读课文，整体感知文本①指导学生自读课文，标好段落序号，画出生字新词，难读的字和难理解的词语可以适当标注。②师生交流，学习生字新词。教师重点指导“冠”“率”的读音；“蹲”“率”的写法。③设计小组学习活动，引导思考：课文是从哪些方面描写乡村生活的？作者眼中的乡村生活有什么特点？活动意图：四年级的学生，认知水平已经有所上升，所以生字新词的学习，应该以学生自学为主，教师指导为辅。教学过程中，引导学生采用不同形式的朗读记忆法，如，先看拼音认读，再开火车朗读，最后齐读等方式，梯度提升认知难度，让学生乐于接受。环节三、自读课文，想象优美画面播放多媒体课件音乐。②结合学生的表达随机呈现画面。③引导学生围绕中心句进行总结。活动意图：学会概括是每一位学生在今后的阅读训练中，需要掌握的技能。学生概括小标题时，教师要教给学生概括方法，可引导学生读课文想画面，再说说每段的段意，然后根据段意来概括出小标题。环节四、总结回顾总结回顾本课学习内容，引发思考：作者是怎样把乡村里最平凡的景物描写得如此独特、迷人的呢？我们下节课再来探究。活动意图：引导学生说说根据本节课的学习产生了哪些新的问题。

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