一年级课后服务朗读口才活动 第四课时 教案

一年级课后服务朗读口才活动第四课时教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：一年级课后服务朗读口才活动

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第四课时

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【导入】（5分钟）

1.教师带领学生回顾前三课时所学内容，简要复述朗读口才的基本技巧。

2.引导学生分享在课后练习中遇到的有趣或挑战性的内容。

【课堂活动】（25分钟）

1.朗读练习：选择与课本相关的故事或文章，让学生分组朗读，注意语音、语调、节奏等方面的表现。

（1）每组学生选择一个代表进行展示，其他学生认真聆听，给予评价和建议。

（2）教师针对每组的表现进行点评，指导学生改进朗读技巧。

2.口才表达：以课本中的话题为基础，设计情景对话或故事改编，让学生进行角色扮演，锻炼口才表达能力。

（1）学生自由组合，选择一个话题进行准备。

（2）每组进行表演，其他学生观看并给予掌声。

（3）教师点评，强调表达的流畅性、逻辑性和趣味性。

【总结与拓展】（10分钟）

1.教师对本节课学生的表现进行总结，强调优点，指出需要改进的地方。

2.布置课后作业：要求学生结合本节课所学，选择一个话题，编写一个简短的故事，下节课进行分享。

【课后反思】（5分钟）

教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。核心素养目标分析本节课围绕一年级课后服务朗读口才活动，旨在培养学生的核心素养，主要包括语言素养、思维素养和审美素养。通过朗读与口才表达活动，使学生能够在语言表达方面更加自信、流畅，提升思维逻辑性和创造性，同时增强审美鉴赏能力。

1.语言素养：学生通过朗读课本相关内容，掌握正确的发音、语调、节奏，提高口语表达能力，培养良好的语感。在口才表达环节，学生运用所学词汇和句型，进行创造性表达，增强语言组织和运用能力。

2.思维素养：学生在准备和展示情景对话、故事改编的过程中，学会分析问题、思考解决方案，提高思维的逻辑性和创造性。同时，通过聆听他人观点，学会尊重和接纳不同的想法，培养批判性思维。

3.审美素养：学生通过接触和体验课本中的优秀文学作品，感受语言美、情感美和形象美，培养审美情趣。在口才表达中，学会运用丰富的表情、肢体语言和声音，展现自己的审美观念。

本节课将核心素养目标贯穿于教学活动之中，使学生能够在愉快的氛围中提升自身素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.正确掌握朗读技巧，包括语音、语调、节奏等。

2.运用所学词汇和句型进行创造性口才表达。

3.培养学生思维逻辑性和审美鉴赏能力。

难点：

1.学生在朗读时对情感和语境的把握。

2.口才表达中，学生思维的创新性和逻辑性的结合。

3.学生在审美表达中的个性化展现。

解决办法及突破策略：

1.针对重点：

-教师通过示范、指导，帮助学生掌握正确的朗读方法。

-设计有针对性的练习，让学生反复实践，巩固所学词汇和句型。

-组织课堂讨论和分享，引导学生运用逻辑思维进行表达。

2.针对难点：

-引导学生理解文章内容和情感，通过角色扮演等形式，帮助学生融入情境，提高朗读效果。

-鼓励学生进行头脑风暴，激发创新思维，同时指导学生运用逻辑框架进行表达，提高表达的条理性。

-鼓励学生展示自己的审美观点，通过同伴评价和教师指导，帮助学生发现和强化个性化表达。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对一年级学生的认知特点和学习需求，本节课采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过简要讲解朗读技巧、口才表达方法，为学生提供理论知识框架。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生合作学习和批判性思维。

（3）案例研究：选择课本中的优秀案例，让学生进行分析、模仿，提高学生的实践能力。

（4）项目导向学习：将课堂活动设计成不同项目，引导学生积极参与，培养自主学习能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生在朗读和口才表达环节，通过角色扮演，增强语言表达能力和情感体验。

（2）实验：设计简单的语言游戏，如绕口令、接龙等，帮助学生锻炼口腔肌肉，提高发音准确性。

（3）游戏：开展团队竞赛，鼓励学生在轻松愉快的氛围中展示自己的朗读和口才表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示课堂内容，辅助教师讲解。

（2）视频：播放优秀朗读和口才表达视频，让学生直观感受，激发学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线语音识别工具，帮助学生进行语音练习，提高发音准确性。

（4）课本：以课本为基础，结合教学目标，选取合适的文章和话题进行教学。

（5）实物和教具：准备头饰、卡片等教具，辅助角色扮演和游戏活动，提高课堂趣味性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对朗读口才活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是朗读口才吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于朗读口才的图片或视频片段，让学生初步感受朗读口才的魅力和特点。

简短介绍朗读口才的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.朗读口才基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解朗读口才的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

讲解朗读口才的定义，包括其主要组成元素如语音、语调、肢体语言等。

详细介绍朗读口才的技巧和要点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.朗读口才案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解朗读口才的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的朗读口才案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解朗读口才的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用朗读口才解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何运用朗读口才技巧，提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与朗读口才相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对朗读口才的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调朗读口才的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括朗读口才的基本概念、技巧、案例分析等。

强调朗读口才在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用朗读口才。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于朗读口才的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.朗读技巧方面：

学生能够掌握正确的语音、语调和节奏，熟练运用朗读技巧，表达文本的情感和内涵。在朗读过程中，学生能够注意情感的把握，使朗读更具感染力，与听众产生共鸣。

2.口才表达方面：

学生能够运用所学词汇和句型进行创造性口才表达，结合逻辑思维，使表达更具说服力。在讨论和小组活动中，学生能够主动发表观点，锻炼了自己的口头表达能力。

3.思维素养方面：

学生在分析问题和思考解决方案的过程中，提高了思维的逻辑性和创造性。通过课堂讨论和案例分析，学生能够从不同角度看待问题，培养了解决问题的能力。

4.审美素养方面：

学生能够感受和鉴赏课本中的优秀文学作品，培养审美情趣。在课堂活动中，学生能够运用丰富的表情、肢体语言和声音，展现自己的审美观念。

5.合作与沟通能力方面：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，倾听他人意见，提高了沟通能力。通过互动交流，学生能够更好地理解他人，形成良好的团队协作氛围。

6.自主学习能力方面：

学生在项目导向学习中，能够主动探索新知识，培养自主学习能力。在课后作业和课堂实践活动中，学生能够积极思考，独立完成学习任务。

1.语音知识：

学生掌握了基本的语音发音规则，能够正确拼读单词，熟练运用连读、弱读等语音技巧，提高发音准确性。

2.语调知识：

学生能够根据文本内容和情感，运用不同的语调进行朗读，使表达更具表现力。

3.句子结构知识：

学生能够运用所学句型进行口才表达，使句子结构清晰，表达流畅。

4.情感表达知识：

学生能够通过朗读和口才表达，传递文本中的情感，使听众感受到作品的魅力。

5.逻辑思维知识：

学生在表达过程中，能够运用逻辑思维，组织观点，使论述更有说服力。

6.审美鉴赏知识：

学生能够从文学作品中发现美的元素，形成自己的审美观点，提高审美鉴赏能力。课堂在课堂教学中，教师通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。具体表现在以下几个方面：

（1）提问：教师针对课堂内容，设计不同难度的提问，了解学生对知识点的掌握程度。对于回答正确的学生，给予肯定和表扬；对于回答错误的学生，及时纠正并指导，帮助学生巩固知识点。

（2）观察：教师关注学生在课堂上的表现，如课堂纪律、参与度、互动情况等。对于积极参与、表现良好的学生，给予鼓励；对于课堂表现不佳的学生，及时提醒并引导，提高课堂效果。

（3）测试：教师设计随堂测试，检查学生对课堂知识的掌握情况。测试结果作为评价学生学习效果的重要依据，对于测试成绩优秀的学生，给予表扬；对于测试成绩不理想的学生，分析原因，进行针对性辅导。

2.作业评价：

教师对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。具体表现在以下几个方面：

（1）批改：教师认真批改学生的作业，发现错误和不足，给予详细的批注和指导，帮助学生改正。

（2）点评：教师对学生的作业进行点评，总结优点和不足，提出改进意见。对于作业完成质量高的学生，给予表扬；对于作业完成质量一般的学生，鼓励其继续努力。

（3）反馈：教师将作业评价结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习状况。对于学习进步的学生，给予肯定；对于学习退步的学生，分析原因，进行针对性辅导。

（4）激励：教师根据学生的作业表现，给予一定的激励措施，如表扬信、小奖品等，激发学生的学习积极性。教学反思与改进在本次一年级课后服务朗读口才活动的教学中，我发现了一些亮点，同时也暴露出了一些需要改进的地方。首先，学生在朗读和口才表达方面的积极性很高，课堂氛围活跃，这说明他们对这部分内容很感兴趣。然而，我也注意到，部分学生在语音、语调的把握上还存在一些问题，需要我在今后的教学中加强指导。

在反思活动中，我意识到以下几点需要改进：

1.对于语音、语调的教授，我需要更加细致地进行示范和讲解，让学生能够更直观地感受到正确的发音和语调。

2.在课堂活动中，我应该更加关注每个学生的表现，及时发现并纠正他们在朗读和口才表达中的错误。

3.针对学生的个性化需求，我需要设计更多有针对性的练习，帮助他们巩固所学知识。

针对上述问题，我制定了以下改进措施：

1.在未来的教学中，我将增加语音、语调的示范和讲解环节，让学生有更多机会模仿和实践。

2.加强课堂观察，及时发现学生的问题并进行个别指导，提高他们的朗读和口才表达能力。

3.设计更多形式多样的练习，如分角色朗读、辩论赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

4.在课后服务中，增加一对一个性化辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的训练。板书设计1.朗读技巧

①正确的语音、语调、节奏

②情感的把握与表达

③朗读的感染力与听众共鸣

2.口才表达

①运用所学词汇和句型

②创造性表达与逻辑思维

③口语表达的说服力

3.思维素养

①分析问题与解决方案

②逻辑思维与创造性思维

③解决问题的能力

4.审美素养

①感受文学作品的美

②审美情趣的培养

③个性化表达与审美观点

5.合作与沟通能力

①小组讨论与互动交流

②沟通能力的提升

③团队合作的重要性

6.自主学习能力

①探索新知识的主动性

②独立完成学习任务

③自主学习的重要性

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过以上板书设计，学生可以直观地了解本节课的重点知识点，有助于提高学习效果。课后作业1.朗读练习：选择课本中的一篇文章，练习正确的语音、语调、节奏，注意情感的把握与表达。

2.口才表达：根据课本中的话题，编写一个简短的故事，运用所学词汇和句型，进行创造性表达。

3.思维训练：分析一个实际问题，提出解决方案，运用逻辑思维和创造性思维。

4.审美表达：选择课本中的诗歌或故事，进行朗读，注意情感的表达和审美情趣的展现。

5.合作讨论：与同学组成小组，讨论课本中的话题，准备一个简短的展示，展