Module 1 Unit 3 My face 第一课时教案

Module1Unit3Myface第一课时教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Module1Unit3Myface第一课时

2.教学年级和班级：小学三年级英语班

3.授课时间：本周第一节课

4.教学时数：45分钟

课程内容：

1.知识目标：

a.学生能够听懂、会说、会认读关于脸部的词汇，如：eye,nose,mouth,ear等。

b.学生能够使用“Touchyour...”指令进行简单的互动游戏。

c.学生能够理解并运用句型“What'sthis?It'smy...”进行问答。

2.能力目标：

a.学生能够在小组活动中，运用所学词汇和句型进行简单的交流。

b.学生通过观察和模仿，提高口语表达能力。

3.情感目标：

a.培养学生对英语学习的兴趣，增强学习积极性。

b.培养学生合作精神，提高团队协作能力。

教学过程：

1.导入（5分钟）

a.老师展示一张脸部图片，引导学生说出关于脸部的词汇。

b.老师带领学生做“Touchyour...”互动游戏，复习词汇。

2.呈现（15分钟）

a.老师展示教材Module1Unit3Myface的图片，引导学生学习新词汇。

b.老师通过PPT、卡片等教具，帮助学生理解句型“What'sthis?It'smy...”的用法。

3.实践（15分钟）

a.学生两人一组，进行“Touchyour...”游戏，巩固词汇。

b.学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行问答。

4.产出（5分钟）

a.学生展示所学成果，进行小组竞赛。

b.老师总结评价，给予鼓励和指导。

5.作业（5分钟）

a.学生回家后，用所学词汇和句型，与家长进行互动。

b.家长签字确认，鼓励孩子积极参与。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性和学习态度。

2.口语表达：评价学生在实践环节的口语表达能力。

3.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面展开。通过学习Module1Unit3Myface的内容，旨在提升学生的英语核心素养。

1.语言能力：通过学习关于脸部的词汇和句型，培养学生准确、流利地运用英语进行表达的能力，提高学生的口语交流技巧，使他们在实际情境中能够自信地运用所学知识进行沟通。

2.文化意识：本节课通过学习脸部词汇，让学生了解和尊重不同文化背景下人们对脸部的认识，培养他们的跨文化意识，增强学生对英语国家文化的了解和尊重。

3.思维品质：在教学过程中，引导学生观察、分析、归纳和总结脸部词汇及其用法，培养学生的逻辑思维和发散思维能力，提高他们解决问题的能力。

4.学习能力：通过小组合作、互动游戏等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了一些基础的英语词汇和简单的日常用语，如问候、介绍自己等。此外，他们对英语字母和基本的语音知识有所了解，能够进行简单的单词拼读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生普遍对新鲜事物充满好奇心，对形象、直观的教学内容更感兴趣。他们对英语学习有一定的热情，喜欢通过歌曲、游戏等活泼的形式学习。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力还有待提高。在学习风格上，学生倾向于合作学习和实践操作，喜欢在互动中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会在以下方面遇到困难：

a.词汇方面：脸部词汇的发音和拼写可能会给学生带来一定的困扰，如nose、mouth等单词的发音和书写。

b.句型应用：学生在运用句型“What'sthis?It'smy...”进行问答时，可能会出现语法错误或词汇搭配不当。

c.口语表达：部分学生可能因为害羞或自信心不足，不愿主动参与口语练习和互动游戏。

d.团队合作：在小组活动中，学生可能面临分工不均、合作不顺畅等问题。

针对以上分析，教师应采取相应的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我采用了以下教学方法：

（1）情境教学法：通过设定与生活实际紧密相关的情境，让学生在情境中感知、理解和运用所学知识。

（2）任务型教学法：设计具有挑战性和实践性的任务，引导学生主动参与、积极思考，提高学生的语言运用能力。

（3）合作学习法：鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（4）游戏教学法：设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：

a.老师展示脸部图片，引导学生观察、描述和猜测，激发学生的好奇心。

b.学生与同桌进行“Touchyour...”游戏，活跃课堂氛围，巩固词汇。

（2）呈现环节：

a.老师通过PPT展示教材中的图片，引导学生学习新词汇和句型。

b.学生跟随老师一起朗读、模仿，提高发音准确性。

（3）实践环节：

a.学生两人一组，进行角色扮演，运用所学句型进行问答。

b.学生分组进行“我的脸部拼图”游戏，增强学生对词汇的记忆和理解。

c.学生进行小组竞赛，展示学习成果，提高学生的自信心。

（4）产出环节：

a.学生自主设计一个关于脸部的对话，与同学进行表演。

b.学生分享学习心得，老师进行总结评价。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）教学媒体：

a.PPT：展示教材中的图片、词汇和句型，方便学生观看和模仿。

b.视频动画：播放与脸部词汇相关的趣味动画，增强学生的记忆。

c.实物教具：展示与脸部相关的实物，如镜子、玩具等，增加教学的直观性。

（2）教学资源：

a.教材：以教材Module1Unit3Myface为主要教学资源，结合课本内容进行教学。

b.在线资源：利用互联网资源，如英语学习网站、在线词典等，为学生提供更多学习支持。

c.学生作品：展示学生的创作成果，激发学生的学习兴趣和创作热情。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对脸部词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的脸部有哪些有趣的部位吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于脸部的图片，让学生初步感受脸部的特点和魅力。

简短介绍脸部的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.脸部基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解脸部的基本词汇、组成部分和功能。

过程：

讲解脸部各部位的定义，如eye,nose,mouth,ear等。

使用PPT上的图表或示意图，详细介绍各部位的功能。

通过实例，让学生更好地理解脸部词汇在实际生活中的应用。

3.脸部词汇案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解脸部词汇的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的脸部词汇案例进行分析，如不同文化背景下脸部的表达方式。

介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解脸部词汇的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用脸部词汇进行有效沟通。

小组讨论：让学生分组讨论如何用脸部词汇进行有趣的对话，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与脸部词汇相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对脸部词汇的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调脸部词汇的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括脸部词汇的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调脸部词汇在日常沟通中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于脸部词汇的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.词汇：

-eye（眼睛）

-nose（鼻子）

-mouth（嘴巴）

-ear（耳朵）

-face（脸）

-hair（头发）

-eyebrow（眉毛）

-eyelash（睫毛）

-tooth（牙齿）

-smile（微笑）

2.句型：

-What'sthis?（这是什么？）

-It'smy...（这是我的...）

-Touchyour...（触摸你的...）

3.语法：

-名词的介绍和运用

-简单的问答句型

-指令句的听力和反应

4.功能：

-介绍自己的脸部特征

-询问和回答关于脸部的问题

-在游戏中使用脸部词汇和指令

5.文化：

-了解不同文化中脸部的表达方式

-尊重和欣赏不同文化的脸部特征

6.情感态度：

-培养对自我和他人脸部特征的积极态度

-鼓励学生在交流中保持礼貌和友好

7.学习策略：

-观察和模仿，通过视觉辅助学习词汇

-小组合作，通过互动游戏和实践活动巩固知识

-利用多媒体资源，提高学习兴趣和效率

8.课堂活动：

-角色扮演：学生通过扮演不同的角色，使用脸部词汇进行自我介绍和问答。

-互动游戏：如“Touchyour...”游戏，帮助学生通过身体动作来记忆和运用词汇。

-小组讨论：学生分组讨论如何用所学词汇进行日常交流，并提出创造性对话。

-案例分析：通过分析不同文化背景下的脸部表达，增进对脸部词汇的理解。

9.课后作业：

-家庭作业：学生与家长一起完成脸部词汇卡片，用于复习和巩固。

-创作练习：学生撰写一篇关于介绍自己或朋友脸部的短文，运用所学词汇和句型。作业布置与反馈1.作业布置：

为巩固本节课所学知识，特布置以下作业：

a.制作脸部词汇卡片：学生选择5-10个脸部词汇，制作成卡片，正面写词汇，反面写词义。家长协助检查。

b.编写脸部对话：学生两人一组，编写一段关于脸部的对话，运用所学词汇和句型。在下一节课上进行展示。

c.家长签字确认：学生完成作业后，请家长签字确认，并鼓励孩子积极参与。

2.作业反馈：

教师在收到学生作业后，及时进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

a.对于制作的脸部词汇卡片，教师检查发音、拼写和词义是否正确，给出修正意见。

b.对于编写的脸部对话，教师关注语法、词汇搭配和表达流畅性，提出改进建议。

c.教师对学生的作业进行评价，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方，帮助学生不断提高。

d.教师将作业反馈结果告知家长，以便家长了解孩子的学习进度和存在的问题，共同促进孩子的学习进步。

e.教师根据作业反馈情况，调整教学策略，针对学生存在的问题进行有针对性的辅导。

通过作业布置与反馈，教师能够及时了解学生的学习情况，帮助学生巩固所学知识，提高英语运用能力。同时，家长也能参与到孩子的学习过程中，共同促进孩子的成长。课后拓展为进一步拓展学生的学习视野，推荐以下与本节课内容相关的阅读材料和视频资源：

a.阅读材料：《有趣的五官》——介绍五官的构造和功能，帮助学生了解身体常识。

b.视频资源：《脸部表情》——通过有趣的动画，让学生了解不同脸部表情的含义。

c.绘本故事：《小猪佩奇的脸部游戏》——通过生动的故事，让学生学习脸部词汇。

d.互动游戏：《脸部拼图》——让学生在游戏中巩固脸部词汇，提高记忆能力。

e.创作练习：《我的脸部表情》——鼓励学生创作一幅关于脸部表情的绘画作品。

2.拓展要求：

鼓励学生在课后利用自己的时间进行自主学习和拓展，教师将提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。学生可根据自己的兴趣和需求选择拓展内容，通过阅读、观看视频、参与游戏和创作练习等方式，巩固所学知识，提高自己的英语运用能力。同时，教师也将关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问，为学生提供个性化的指导和建议，帮助学生在课后拓展中取得更好的学习效果。板书设计1.教学内容：

-词汇：eye,nose,mouth,ear,face,hair,eyebrow,eyelash,tooth,smile

-句型：What'sthis?It'smy...Touchyour...

-语法：名词的介绍和运用，简单的问答句型，指令句的听力和反应

-功能：介绍自己的脸部特征，询问和回答关于脸部的问题，在游戏中使用脸部词汇和指令

-文化：了解不同文化中脸部的表达方式，尊重和欣赏不同文化的脸部特征

-情感态度：培养对自我和他人脸部特征的积极态度，鼓励学生在交流中保持礼貌和友好

-学习策略：观察和模仿，通过视觉辅助学习词汇，小组合作，