九年级语文上册 第三单元 9 故乡教案 （新版）新人教版

九年级语文上册第三单元9故乡教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册第三单元9故乡教案（新版）新人教版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语文学科核心素养：通过学习《故乡》，让学生深入理解文学作品中的情感表达和人物塑造，培养学生对文学的感知能力、审美能力和鉴赏能力。

2.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新思维。

3.文化素养：通过学习《故乡》，使学生了解中国近现代文学的发展脉络，增强对中国传统文化的认识和理解。

4.人文精神：培养学生关注社会、关注人生、关爱他人的情感态度和价值观，提高学生的人文素养。重点难点及解决办法1.重点：

-分析《故乡》中的文学手法和情感表达。

-理解作者对故乡和家乡情感的描绘。

-掌握文本中的关键词语和句式结构。

2.难点：

-深入理解《故乡》中的象征意义和隐喻。

-分析文本中所体现的作者对中国近现代历史的思考。

-引导学生从文本中提炼出深层次的情感和价值观。

解决办法：

-通过分组讨论和小组分享，让学生深入探讨文本中的文学手法和情感表达。

-利用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解象征意义和隐喻。

-设计思考题和写作练习，引导学生从文本中提炼出深层次的情感和价值观，并能够运用到实际生活中。教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生与教师之间的互动。

-分组合作学习法：将学生分成小组，鼓励他们相互合作、交流，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

-情境教学法：创设情境，让学生在具体的情境中感受和体验文学作品，提高学生的理解和鉴赏能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动展示教学内容，增强学生的直观感受和理解能力。

-在线学习平台：利用教学软件或在线平台，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习和交流。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验作品中的情节和人物，提高学生的参与度和理解力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《故乡》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经历过与故乡的离别和重逢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《故乡》的深层含义。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解小说《故乡》的基本概念。它是一篇描写人物情感和故乡变迁的文学作品。通过分析文本，我们可以深入了解作者对故乡和家乡情感的描绘。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《故乡》这篇小说的具体内容。通过阅读和分析，我们可以看到作者如何通过细腻的笔触描绘出主人公对故乡的思念和无奈。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小说中的象征意义和隐喻这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《故乡》相关的实际问题，如小说中的象征意义、人物情感等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。通过扮演文中的角色，学生们可以更直观地感受主人公的情感变化。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《故乡》中的情感表达和文化内涵”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了小说《故乡》的基本概念、情感表达和文化内涵。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这篇小说的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：除了《故乡》，还可以引导学生阅读其他关于故乡主题的文学作品，如鲁迅的《呐喊》、《彷徨》等，以及一些现代作家的相关作品。

-电影影视作品：可以推荐一些与故乡主题相关的电影或电视剧，如《活着》、《芳华》等，让学生从视觉和听觉上感受故乡的情感。

-音乐作品：可以让学生欣赏一些与故乡主题相关的音乐作品，如《故乡的云》、《故乡的月》等，感受音乐中所表达的故乡情感。

-绘画艺术作品：可以引导学生欣赏一些与故乡主题相关的绘画艺术作品，如乡土画家的作品，让学生从视觉上感受故乡的美。

2.拓展建议：

-组织一次故乡主题的写作活动，让学生结合自己的亲身经历，写一篇关于故乡的作文，培养学生的写作能力和表达能力。

-开展一次故乡主题的摄影活动，让学生用镜头记录下自己故乡的美丽景色和特色，培养学生的观察力和审美能力。

-进行一次故乡主题的社会实践活动，如组织学生参观故乡的历史文化遗址、了解故乡的历史文化背景，增强学生对故乡文化的认识和理解。

-开展一次故乡主题的演讲比赛，让学生通过演讲的形式，表达自己对故乡的情感和理解，培养学生的表达能力和自信心。

-组织一次故乡主题的读书分享会，让学生分享自己阅读关于故乡主题的文学作品的心得和感悟，促进学生之间的交流和思考。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，评价学生在课堂中的学习态度和表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在分组讨论中的参与程度、提出的观点和想法的独创性以及小组的整体合作效果。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对《故乡》这篇课文的理解程度，包括对文学手法、情感表达和文化内涵的掌握情况。

4.角色扮演活动：评价学生在角色扮演活动中的表现，包括对角色的理解、情感的表达以及与其他学生的互动情况。

5.写作练习：收集学生在写作练习中的作品，评价他们的写作能力、表达能力以及对故乡主题的理解和感悟。

6.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进的方向。

7.家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和表现，获取家长对学生在学习上的支持和配合情况。

8.教师评价与反馈：针对学生在各项活动中的表现，教师进行综合评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，并提供具体的指导和帮助。同时，教师应鼓励学生继续努力，激发他们的学习兴趣和动力。内容逻辑关系1.课文《故乡》的基本概念和结构：

①课文名称：《故乡》

②作者：鲁迅

③作品类型：短篇小说

④发表时间：1918年

⑤作品主题：故乡情感、人物塑造、社会变迁

2.课文中的文学手法和情感表达：

①象征手法：如“火车”象征时代的变迁，“故乡”象征对家乡的思念等。

②隐喻：如“我”的身份变化隐喻社会的变化。

③人物塑造：通过主人公的经历和内心活动，展现对故乡的思念和无奈。

3.课文中的重点句子和词语：

①“我想要忘记故乡，忘记故乡的贫困和落后。”

②“但是，故乡的影子，却总是浮现在我的眼前。”

③“我”回到故乡后的感受和遭遇，如“我”与故乡人的疏远、故乡的变迁等。

4.课文中的文化内涵和社会意义：

①反映了近现代中国社会的变迁和农村的凋敝。

②表达了人们对故乡的眷恋和对过去的回忆。

③揭示了社会变革对个人命运和情感的影响。

板书设计：

①《故乡》

-作者：鲁迅

-作品类型：短篇小说

-发表时间：1918年

-主题：故乡情感、人物塑造、社会变迁

②文学手法

-象征：火车、故乡

-隐喻：主人公身份变化

-人物塑造：主人公的经历和内心活动

③重点句子和词语

-“我想要忘记故乡，忘记故乡的贫困和落后。”

-“但是，故乡的影子，却总是浮现在我的眼前。”

-“我”回到故乡后的感受和遭遇

④文化内涵和社会意义

-反映近现代中国社会变迁

-表达故乡眷恋和回忆

-揭示社会变革对个人影响教学反思今天，我讲授了《故乡》这篇课文。在教学过程中，我采用了互动式教学法、分组合作学习和情境教学法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我利用多媒体教学手段，如多媒体课件、图片和视频等，来丰富教学内容和提高教学效果。

在导入新课时，我提出的问题引起了学生的兴趣和好奇心，他们积极参与讨论，对《故乡》的主题有了初步的了解。在新课讲授中，我详细介绍了小说的基本概念和结构，分析了文学手法和情感表达，并通过具体案例来帮助学生理解。同时，我强调了重点和难点，通过举例和比较来帮助学生理解。

在实践活动环节，学生分组讨论和角色扮演活动，他们积极参与，提出自己的观点和想法，并通过实验操作加深了对课文的理解。学生小组讨论环节，他们围绕主题展开讨论，分享自己的观点和想法，相互交流和启发。

在总结回顾环节，我强调了课文