七年级生物下册 13.4 我国特有的珍稀生物教案 苏科版

七年级生物下册13.4我国特有的珍稀生物教案苏科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为我国特有的珍稀生物。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了生物的分类和特点，本节课将通过具体的案例，让学生了解我国特有的珍稀生物，加深学生对生物多样性的认识。

具体内容包括：1.了解我国珍稀生物的种类和特点，如大熊猫、金丝猴等；2.了解珍稀生物的保护意义和措施，如建立自然保护区、加强法律法规的制定和执行等；3.通过案例分析，让学生了解人类活动对珍稀生物的影响，提高学生的环保意识。

本节课的教学内容与课本“七年级生物下册13.4我国特有的珍稀生物”相关联，符合教学实际，具有实用性。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：生命观念、科学思维、科学探究和环保意识。

1.生命观念：通过了解我国特有的珍稀生物，使学生认识到生物多样性的重要性和珍贵性，形成尊重生命、珍爱生物的生命观念。

2.科学思维：在学习珍稀生物的过程中，培养学生运用观察、分析、推理等科学方法，提高学生解决问题的能力。

3.科学探究：引导学生通过查阅资料、案例分析等方式，自主探究我国珍稀生物的种类、特点和保护措施，培养学生的探究精神。

4.环保意识：通过了解人类活动对珍稀生物的影响，使学生认识到保护环境、保护珍稀生物的重要性，提高学生的环保意识。

本节课的核心素养目标符合新教程的要求，紧密联系课本内容，注重培养学生的实践能力和环保意识，有助于提升学生的综合素质。三、学情分析考虑到本节课的内容是关于我国特有的珍稀生物，我们需要对学生现有的知识水平、能力、素质以及行为习惯进行分析，以更好地设计教学方法和策略。

1.知识水平：学生在之前的学习中已经掌握了生物的基本分类、特征等知识，对生物多样性有一定的了解。但是，对于我国特有的珍稀生物，学生可能了解不多，知识水平参差不齐。

2.能力方面：学生的观察、分析、推理等基本科学能力有所发展，但运用这些能力解决实际问题的能力有待提高。此外，学生的自主学习能力、合作交流能力也有待加强。

3.素质方面：学生的环保意识、生命观念等素质有所培养，但还需要通过具体的教学活动进一步强化。学生的科学思维、创新精神等素质也有待提高。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题，这可能会对课程学习产生一定的影响。此外，学生的学习习惯、自主学习习惯等也有待改善。

结合以上分析，我们可以看出，学生在知识水平、能力、素质方面都有一定的基础，但还存在一些不足。因此，在教学过程中，我们需要针对学生的实际情况，采取相应的教学方法和策略，以提高教学效果。

针对学生的知识水平，我们可以通过图片、视频等直观的方式展示珍稀生物的特点，帮助学生更好地理解和记忆。针对学生的能力方面，我们可以设计一些实践性强的活动，如案例分析、小组讨论等，让学生在实践中提高能力。针对学生的素质方面，我们可以通过课堂教学和课外实践活动，培养学生的环保意识、生命观念等素质。

同时，我们还需要关注学生的行为习惯，通过课堂管理、学习任务设置等方式，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。四、教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、生物模型、标本等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学科教学资源库等。

3.信息化资源：与我国珍稀生物相关的电子图片、视频资料等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践活动等。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《我国特有的珍稀生物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否见到过珍稀动物？”举例说明：比如大熊猫、金丝猴等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索我国珍稀生物的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解什么是珍稀生物。珍稀生物是指在自然界中数量极少、濒临灭绝的生物。它们具有重要的生态、科研和观赏价值。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了珍稀生物在实际中的应用，以及它如何帮助我们保护生态环境。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调珍稀生物的种类和特点这两个重点。对于保护措施这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与珍稀生物相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示珍稀生物的生活习性。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何保护我国的珍稀生物”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了我国珍稀生物的基本概念、重要性和保护措施。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对珍稀生物的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.图书资源：推荐学生阅读《中国珍稀动植物图鉴》、《中国特有的珍稀生物》等图书，以了解更多关于我国珍稀生物的种类、特点和保护情况。

b.视频资源：推荐学生观看纪录片《自然传奇之珍稀生物》、《我国珍稀生物探秘》等，通过视频的形式直观地了解珍稀生物的生活环境和保护现状。

c.网络资源：推荐学生浏览中国科学院生物多样性研究网、中国珍稀物种网等官方网站，了解最新的珍稀生物研究成果和保护动态。

d.实地考察：鼓励学生利用周末或假期时间，参观当地的动植物园、自然保护区等，近距离观察珍稀生物，提高对生物多样性的认识。

2.拓展建议：

a.开展珍稀生物保护主题的班会或主题活动，让学生通过演讲、表演等形式，表达对珍稀生物保护的看法和建议。

b.组织学生参加志愿者活动，如加入当地的珍稀生物保护组织，参与保护活动，提高学生的实践能力和社会责任感。

c.引导学生进行珍稀生物保护的调查研究，了解当地珍稀生物的分布、保护现状和面临的问题，为学生提供实践研究的平台。

d.鼓励学生创作与珍稀生物保护相关的绘画、摄影、文学作品，展示我国珍稀生物的美丽和独特，提高学生的创新能力。七、典型例题讲解例题1：大熊猫是我国特有的珍稀动物，它生活在_______。

A.高山森林

B.热带雨林

C.草原

D.沙漠

解答：A.大熊猫生活在高山森林。

例题2：以下哪一种动物不属于我国珍稀动物？

A.金丝猴

B.朱鹮

C.华南虎

D.长颈鹿

解答：D.长颈鹿不属于我国珍稀动物。

例题3：我国特有的珍稀植物_______因其美丽的花朵和独特的形状而被人们称为“活化石”。

A.水杉

B.银杏

C.银杉

D.珙桐

解答：D.珙桐因其美丽的花朵和独特的形状而被人们称为“活化石”。

例题4：以下哪个省份不分布有我国珍稀动物大熊猫？

A.四川

B.陕西

C.甘肃

D.云南

解答：D.云南不分布有我国珍稀动物大熊猫。

例题5：我国特有的珍稀动物_______因其珍贵的皮毛和奇特的外形而被广泛关注。

A.大熊猫

B.金丝猴

C.朱鹮

D.东北虎

解答：B.金丝猴因其珍贵的皮毛和奇特的外形而被广泛关注。

补充说明：

此外，还可以通过拓展阅读、观看纪录片、实地考察等方式，让学生深入了解我国珍稀生物的保护状况和面临的挑战。鼓励学生参与保护活动，提高他们的环保意识和实践能力。

在讲解例题的过程中，注意引导学生运用所学知识进行分析、判断，培养他们的科学思维和探究能力。同时，注重培养学生的团队合作精神，让他们在解题过程中学会合作、交流、分享。八、板书设计①重点知识点：板书设计应突出本节课的重点知识点，如珍稀生物的定义、我国珍稀生物的种类、特点和保护措施等。通过板书，让学生能够一目了然地了解课程的核心内容。

②关键词：在板书中，应包含与珍稀生物相关的关键词，如大熊猫、金丝猴、朱鹮、水杉等。这些关键词可以帮助学生更好地记忆和理解珍稀生物的相关知识。

③句子：板书设计中可以包含一些关键的句子，如“大熊猫是我国特有的珍稀动物”、“水杉被誉为‘活化石’”等。这些句子可以让学生更好地理解珍稀生物的特点和保护意义。

④艺术性和趣味性：为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计可以采用生动、有趣的插图、图标等形式，将珍稀生物的形象直观地展示给学生。同时，可以运用色彩、字体变化等手段，使板书更具艺术性，吸引学生的注意力。

⑤启发性：板书设计可以设置一些问题，如“你知道还有哪些珍稀生物吗？”、“如何保护我国的珍稀生物？”等。这些问题可以激发学生的思考，培养他们的科学探究能力。教学反思本节课我讲授的是《我国特有的珍稀生物》。在课堂上，我通过图片、视频等资源，让学生直观地了解了我国珍稀生物的种类、特点和保护现状。在教学过程中，我注重培养学生的观察能力、分析能力和实践能力，通过分组讨论、实验操作等方式，让学生在实践中提高自己的能力。同时，我也注重培养学生的环保意识和生命观念，让他们了解珍稀生物的重要性和保护珍稀生物的必要性。

在教学过程中，我发现学生的兴趣和参与度较高，他们能够积极地参与课堂讨论和实践活动。通过分组讨论，学生能够更好地理解和掌握珍稀生物的知识，同时也培养了他们的团队合作能力。实验操作环节，学生能够亲身体验珍稀生物的生活习性，加深了对珍稀生物的理解。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在课堂讨论中表现较为被动，缺乏主动发言的勇气和自信。其次，部分学生在实验操作环节中，对珍稀生物的生活习性了解不足，导致实验操作出现偏差。最后，部分学生对珍稀生物的保护措施理解不够深入，需要在后续的教学中进行加强。

针对以上问题，我将在后续的教学中进行改进。首先，我将鼓励学生在课堂上主动发言，表达自己的观点和想法，提高他们