人美 版五年级美术下册《21. 葫芦娃 葫芦画》教学设计

人美版五年级美术下册《21.葫芦娃葫芦画》教学设计主备人备课成员教材分析《21.葫芦娃葫芦画》是人美版五年级美术下册的教学内容，本节课通过教授葫芦娃和葫芦画的相关知识，让学生了解和掌握中国传统文化中的民间艺术。教材内容丰富，包括葫芦娃的故事背景、葫芦画的制作技巧等，旨在培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，提高他们的审美能力和创造力。

本节课的教学内容与课本紧密相关，通过讲解葫芦娃的故事，引导学生了解中国传统文化中的英雄形象，并通过制作葫芦画，锻炼学生的动手能力和创造力。在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的审美观念和文化素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏、创意实践和文化理解。通过学习葫芦娃和葫芦画的相关知识，学生能够提升对中国传统文化的理解和认同，培养审美鉴赏能力。同时，通过动手制作葫芦画，激发学生的创意思维，提高创意实践能力。此外，通过了解葫芦娃的故事背景，使学生对中国传统文化中的英雄形象有更深入的理解，增强文化理解力。重点难点及解决办法重点：1.葫芦娃和葫芦画的相关知识；2.葫芦画的制作技巧和审美鉴赏能力。

难点：1.对葫芦娃故事的理解和葫芦画制作技巧的掌握；2.培养学生的创意思维和审美观念。

解决办法：1.通过讲解葫芦娃的故事，引导学生了解中国传统文化中的英雄形象，激发学习兴趣；2.示范葫芦画的制作过程，分步骤讲解制作技巧，引导学生动手实践；3.提供丰富的素材和参考作品，激发学生的创意思维，引导学生进行审美鉴赏；4.组织学生进行作品展示和评价，提高学生的表达能力和审美观念。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解葫芦娃的故事背景和葫芦画的相关知识，引导学生了解和掌握中国传统文化中的民间艺术。

2.实践法：组织学生动手制作葫芦画，通过实践过程培养学生的审美鉴赏能力和创造力。

3.互动法：鼓励学生之间进行作品展示和评价，促进学生之间的交流与合作，提高学生的表达能力和审美观念。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，生动展示葫芦娃的故事情节和葫芦画的制作过程，增强学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用绘画软件或在线教学平台，提供葫芦画的制作素材和参考作品，引导学生进行创意实践和审美鉴赏。

3.实物展示：展示真实的葫芦和绘画工具，帮助学生更直观地了解葫芦画的制作技巧，激发学生的学习兴趣和动手能力。

4.小组合作：组织学生进行小组合作制作葫芦画，鼓励学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作能力和创造力。

5.评价与反馈：利用评价表或在线评价系统，收集学生作品的评价和反馈，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习效果和自信心。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《21.葫芦娃葫芦画》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否见过或听说过葫芦娃和葫芦画？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索葫芦娃和葫芦画的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解葫芦娃和葫芦画的基本概念。葫芦娃是中国传统文化中的英雄形象，而葫芦画则是一种民间艺术形式。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了葫芦娃和葫芦画在实际中的应用，以及它们如何帮助我们理解和传承中国传统文化。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调葫芦娃的形象特征和葫芦画的制作技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与葫芦娃和葫芦画相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示葫芦画的基本制作步骤。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“葫芦娃和葫芦画在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了葫芦娃和葫芦画的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对葫芦娃和葫芦画的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：学生将了解和掌握葫芦娃和葫芦画的基本知识，包括葫芦娃的故事背景、形象特征以及葫芦画的制作技巧和审美鉴赏能力。

2.过程与方法：学生将通过实践活动和小组讨论，提高动手能力、创新思维和审美观念。他们能够运用所学知识和技巧，独立完成一幅葫芦画作品。

3.情感、态度和价值观：学生将增强对中国传统文化的兴趣和热爱，提高对民间艺术的认同感和自豪感。他们能够理解并传承中国传统文化中的英雄形象和民间艺术。

4.创新与实践：学生将培养创意思维和实践能力，通过制作葫芦画，他们将学会如何将创意转化为具体的作品，提高解决问题的能力。

5.沟通与协作：在小组讨论和作品展示过程中，学生将提升表达能力、交流技巧和团队合作能力。他们能够学会倾听他人意见，与他人共同完成任务。

6.审美与鉴赏：学生将提高审美能力，学会欣赏和评价葫芦画作品。他们能够运用所学知识，对作品进行客观评价，并提出建设性意见。课后作业为了巩固本节课所学的知识，提高学生的创造力和审美鉴赏能力，我为大家设计了以下五个课后作业题型：

1.制作一篇关于葫芦娃和葫芦画的手抄报，内容包括葫芦娃的故事背景、形象特征和葫芦画的制作技巧。

2.选取一个葫芦娃形象，用绘画或剪纸的方式创作一幅作品，展示你对葫芦娃形象的理解和创意。

3.写一篇关于葫芦娃和葫芦画的小短文，可以是你对这两种艺术形式的看法，或是你在制作过程中的心得体会。

4.设计一款以葫芦娃为主题的游戏，可以是一款传统民间游戏，如踩高跷、跳皮筋等，也可以是一款创意游戏，如葫芦娃冒险、葫芦娃找宝等。

5.邀请你的家人或朋友，一起进行一次葫芦娃角色扮演活动。你可以选择扮演其中一个葫芦娃，用动作、语言和表情展示该角色的特点。

答案示例：

1.学生通过制作手抄报，展示了他们对葫芦娃和葫芦画知识的理解和整理能力。

2.学生通过绘画或剪纸创作，展示了他们对葫芦娃形象的创意和审美鉴赏能力。

3.学生通过撰写短文，表达了他们对葫芦娃和葫芦画的认识，以及制作过程中的体会和感悟。

4.学生设计的葫芦娃主题游戏，既传承了民间游戏，又融入了创意元素，提高了游戏的趣味性和互动性。

5.学生在角色扮演活动中，通过动作、语言和表情，成功地展示了一个葫芦娃角色的特点，锻炼了他们的表演能力和团队合作能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了《21.葫芦娃葫芦画》，通过讲解葫芦娃的故事背景、形象特征以及葫芦画的制作技巧，同学们对葫芦娃和葫芦画有了更深入的了解。在实践活动和小组讨论中，大家积极参与，充分发挥了自己的创造力和团队合作能力。希望同学们能够将这些知识和技能应用到日常生活中，传承和发扬中国传统文化。

当堂检测：

下面我将进行当堂检测，以巩固同学们对本节课知识的理解和掌握。请大家认真对待，积极参与。

1.请简要描述葫芦娃的故事背景。

2.请列举出葫芦娃的六个兄弟的特点。

3.请解释一下葫芦画的基本制作步骤。

4.请谈谈你在制作葫芦画过程中的体会和感悟。

5.请设计一个以葫芦娃为主题的创意游戏，并说明游戏的玩法和目的。

同学们，请将你们的答案写在纸上，我将对你们的回答进行评价和反馈。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学，通过视频、图片等形式，使学生更直观地了解葫芦娃和葫芦画的相关知识，提高学生的学习兴趣。

2.增加实践活动，通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和创造性思维。

3.引入传统文化元素，通过讲述葫芦娃的故事，引导学生了解中国传统文化中的英雄形象，增强学生的文化认同感。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，存在对学生个别指导不足的问题，需要加强对学生的个别指导，提高学生的学习效果。

2.在教学组织方面，存在课堂纪律管理不够严格的问题，需要加强课堂纪律管理，保证课堂秩序。

3.在教学评价方面，存在评价方式过于单一的问题，需要增加多元评价方式，如学生互评、作品展示等，提高评价的全面性。

（三）改进措施

1.针对个别指导不足的问题，我将采取分组教学的方式，增加与学生的互动，提高学生的学习效果。

2.针对课堂纪律管理问题，我将加强课堂纪律管理，制定明确的课堂纪律规则，确保课堂秩序。

3.针对评价方式单一的问题，我将增加多元评价方式，如学生互评、作品展示等，提高评价的全面性。板书设计1.葫芦娃故事背景简介

-葫芦娃的来历

-七个兄弟的特征

-葫芦娃的故事梗概

2.葫芦画的基本制作步骤

-葫芦的选择与清洗