Module 3 Unit 7 My day Period 2 单元整体教学设计

Module3Unit7MydayPeriod2单元整体教学设计主备人备课成员教学内容《Module3Unit7MydayPeriod2》单元整体教学设计，教学内容主要包括：

1.本单元的词汇和短语：getup,gotoschool,havelunch,dohomework等；

2.一般现在时的用法，描述日常活动和习惯；

3.课文理解：通过阅读课文，了解并描述主人公的日常生活；

4.对话练习：运用目标词汇和一般现在时进行日常活动对话；

5.写作练习：编写关于自己或他人一天生活的小短文；

6.文化角：了解并讨论不同国家和地区学生的日常生活习惯。核心素养目标1.语言能力：通过学习本单元，培养学生运用一般现在时描述日常活动的能力，提高学生的词汇运用和语言表达能力；

2.思维品质：通过课文阅读和讨论，启发学生思考并比较不同文化背景下的日常生活，培养其批判性思维和跨文化交际意识；

3.文化意识：使学生了解和尊重不同国家和地区的文化差异，培养其国际视野和跨文化素养；

4.学习能力：引导学生运用所学知识进行自主、合作、探究学习，提高学生的自主学习能力和团队协作能力。重点难点及解决办法1.重点：一般现在时的正确运用及日常活动词汇的掌握。

解决办法：通过情景教学和角色扮演，让学生在实际语境中练习使用一般现在时，加强词汇的记忆和应用。

2.难点：理解并运用一般现在时描述不同时间段的日常活动。

突破策略：设计时间表活动，学生根据时间表描述自己的日常活动，教师提供示范和指导，同伴之间进行互评和反馈。

3.难点：课文中长难句的理解和文化差异的识别。

解决办法：采用问题导向学习法，教师提出引导性问题，帮助学生分析长难句，并通过小组讨论形式探讨文化差异，增强理解。

4.难点：自主编写关于日常生活的短文。

突破策略：提供写作框架和指导，让学生在小组内共同讨论和构思，逐步完成短文写作，教师进行个别指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、白板、教学卡片、时间表模板。

2.软件资源：PPT课件、课文音频、教学视频、在线翻译工具。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子课本、在线词汇游戏、时间管理应用程序。

5.教学手段：情景教学法、角色扮演、问题导向学习、小组合作学习、同伴评价。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常活动词汇和一般现在时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们每天的生活是如何用英语表达的吗？这些表达与我们日常生活有什么关系？”

展示一些关于日常活动的图片，让学生初步感受英语表达的魅力。

简短介绍一般现在时和日常活动词汇的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.日常活动词汇和一般现在时讲解（10分钟）

目标：让学生了解并掌握日常活动词汇和一般现在时的基本概念。

过程：

讲解一般现在时的定义和用法，包括动词原形和第三人称单数变化。

介绍日常活动词汇，使用图表或示意图帮助学生理解和记忆。

通过实例句子，让学生更好地理解一般现在时和日常活动词汇的实际应用。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过课文案例，让学生深入了解一般现在时和日常活动词汇的用法。

过程：

分析课文中的日常活动描述，详细讲解其语法结构和词汇应用。

引导学生思考这些案例对描述自己日常生活的影响，以及如何运用一般现在时。

小组讨论：让学生分组讨论如何用一般现在时描述不同时间段的日常活动。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

学生分组，每组选择一个日常活动主题进行深入讨论，探讨如何用一般现在时描述。

小组内讨论主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常活动词汇和一般现在时的认识。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题描述和一般现在时的应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常活动词汇和一般现在时的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的用法和日常活动词汇的掌握。

强调这些知识在描述日常生活和跨文化交流中的价值和作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己或他人一天生活的小短文，巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握一般现在时的基本用法，包括动词原形和第三人称单数形式的正确运用；

-学会使用日常活动词汇，如getup,gotoschool,havelunch等，描述自己和他人的日常生活；

-能够根据时间表，运用一般现在时描述不同时间段的日常活动；

-提高英语听力理解能力，通过课文学习，理解并运用一般现在时描述日常活动。

2.过程与方法：

-通过情景教学和角色扮演，增强在实际语境中运用英语进行交流的能力；

-运用问题导向学习法和小组合作学习，提高自主学习和解决问题的能力；

-通过分析课文案例，培养批判性思维和跨文化交际意识；

-通过课堂展示和点评，提高表达能力和自信心。

3.情感态度与价值观：

-增强对英语学习的兴趣，激发学习热情；

-培养良好的学习习惯，如合作、探究和自主学习；

-增进对文化差异的认识和尊重，培养跨文化素养；

-培养时间管理意识，认识到合理安排日常活动的重要性。

4.创新与实践：

-在小组讨论中，提出创新性的想法和建议，提高创新思维；

-将所学知识应用到实际生活中，如编写关于日常生活的短文，提高实践能力；

-敢于挑战自我，尝试用英语表达复杂的日常活动，提高语言运用能力。

5.课后反馈与巩固：

-通过课后作业，巩固一般现在时和日常活动词汇的掌握；

-家长和教师反馈，了解学生在家庭和学校中的表现，确保学习效果；

-定期进行复习和测试，检验学生对知识点的掌握情况。内容逻辑关系①知识点：一般现在时的用法和日常活动词汇

-一般现在时的基本概念和结构

-第三人称单数形式的动词变化

-常用日常活动词汇的用法和例句

②句型和表达：描述日常活动的句型结构

-"Iusuallygetupat7o'clock."

-"Hegoestoschoolbybus."

-"Wehavelunchat12:30."

③课文案例分析：理解并应用一般现在时

-分析课文中的日常活动描述，提取一般现在时的句子

-通过案例分析，学习如何用一般现在时描述不同时间段的日常活动

板书设计：

1.一般现在时的结构：

-主语+动词原形（I,you,we,they）

-主语+动词三单（he,she,it）

2.日常活动词汇：

-getup

-gotoschool

-havelunch

-dohomework

-...

3.描述日常活动的句型：

-"Subject+usually/always+verbinpresentsimple."

-"Subject+doesn't/don't+verbinpresentsimple."作业布置与反馈1.作业布置：

-家庭作业1：请学生用一般现在时完成一篇关于自己或家庭成员一天生活的短文，至少包含5个日常活动词汇和5个一般现在时的句子。

-家庭作业2：设计一份时间表，用一般现在时描述自己从早晨到晚上的一系列日常活动，并尽可能使用本单元所学的词汇。

-家庭作业3：小组合作，每组编写一段对话，讨论不同文化背景下的学生日常活动，要求每个成员都有发言。

-家庭作业4：选择一个日常活动主题，制作成海报，用英文标注活动名称和时间，并配以简短的描述。

2.作业反馈：

-对于短文作业，批改时关注一般现在时的正确使用，日常活动词汇的准确性，以及句子的流畅性和连贯性。在反馈时，指出时态错误、词汇拼写错误和语法问题，并给出修改建议。

-时间表作业的批改