2023六年级语文上册 第八单元 28 有的人-纪念鲁迅有感教案 新人教版

2023六年级语文上册第八单元28有的人——纪念鲁迅有感教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《2023六年级语文上册第八单元28有的人——纪念鲁迅有感》新人教版，本节课主要教学内容包括：

1.诗歌《有的人》的朗读与理解，体会诗歌中的情感表达；

2.学习并掌握课文中生字、生词，如：嚣张、俯瞰、CT等；

3.分析课文中的修辞手法，如对比、排比等，理解其在文本中的作用；

4.引导学生思考鲁迅先生的精神品质，感悟作者对鲁迅的敬仰之情；

5.结合课文内容，进行课堂讨论，探讨如何学习鲁迅先生的榜样，培养自己的良好品质；

6.指导学生进行课后拓展阅读，推荐与鲁迅相关的文学作品，提高学生的阅读兴趣和文学素养。二、核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《有的人》一诗的意境和修辞手法，提高学生对诗歌的审美情趣；

2.强化学生对汉字文化的认识，掌握课文中的生字生词，增进语言积累，提高语文素养；

3.培养学生的思考与探究能力，引导学生从鲁迅先生的精神品质中汲取力量，激发学生对社会现象的思考与关注；

4.增强学生的文化自信，通过学习鲁迅先生的事迹，传承和弘扬民族文化，激发学生的爱国情怀；

5.提升学生的合作与交流能力，课堂讨论中鼓励学生表达观点，学会倾听、尊重他人意见，培养团队协作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：通过之前的学习，六年级学生已经具备了一定的语文基础知识，包括汉字认读、词汇积累、句子理解和作文写作等。他们对诗歌的韵律、节奏有了基本的认识，能够独立朗读和理解简单的诗歌内容。此外，学生已经学习过一些鲁迅先生的作品，对鲁迅有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对于诗歌和名人故事有较高的兴趣。他们在课堂上表现出较强的合作能力和探究精神，喜欢通过讨论和分享来学习。学生的阅读理解能力和思辨能力逐步提高，但仍有待加强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难和挑战：（1）对于诗歌中较为抽象的意象和深层含义的理解，需要教师引导和解读；（2）部分生字生词的掌握，尤其是那些生活中较少使用的词汇；（3）在分析鲁迅精神品质时，学生可能难以将其与自身实际联系起来，需要教师通过生动的案例和引导来帮助学生感悟；（4）课堂讨论中，部分学生可能表达不够自信，需要教师鼓励和激发他们的表达欲望。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对诗歌的意境、修辞手法和鲁迅精神品质等内容，教师采用生动的语言进行讲解，引导学生深入理解课文。通过提问、设疑等方式激发学生的思考，使学生在理解的基础上进行内化。

-通过对《有的人》一诗的逐句解析，帮助学生领会诗歌的深层含义。

-通过讲解鲁迅先生的事迹，让学生了解鲁迅的精神品质，从而激发他们对社会现象的思考。

2.讨论法：组织课堂讨论，鼓励学生就诗歌中的意象、修辞手法和鲁迅精神品质等方面表达自己的观点，培养学生的思辨能力和合作精神。

-将学生分成小组，针对诗歌中的某个问题进行讨论，促进学生的互动交流。

-在讨论过程中，教师适时给予指导和评价，引导学生深入思考，提高讨论效果。

3.体验法：通过角色扮演、朗读比赛等形式，让学生亲身体验诗歌的韵律美和鲁迅精神品质的魅力，增强学生的情感体验。

-组织学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的节奏和韵律。

-鼓励学生分享自己对鲁迅精神品质的理解，将所学内化为自己的行动指南。

教学手段：

1.多媒体设备：运用多媒体设备展示诗歌的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容，提高教学效果。

-通过播放与鲁迅相关的影视资料，让学生直观地了解鲁迅的形象。

-利用PPT展示诗歌的意境，帮助学生理解抽象的诗歌内容。

2.教学软件：利用教学软件，如互动式白板、在线答题系统等，提高课堂互动性和学生的学习兴趣。

-使用互动式白板进行课堂演示，方便学生观看和记录重点内容。

-通过在线答题系统，实时了解学生的学习情况，便于教师调整教学策略。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料，拓展学生的知识面。

-推荐与鲁迅相关的文章、书籍，引导学生进行课后拓展阅读。

-整理诗歌鉴赏技巧、鲁迅研究等方面的资料，供学生自主学习。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《有的人——纪念鲁迅有感》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过敬佩的人，他们身上有哪些品质让你感到钦佩？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索鲁迅先生的精神品质。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《有的人》这首诗的基本概念。这首诗通过对比的手法，表达了鲁迅先生对人民深深的爱和对敌人的憎恨。它是我们了解鲁迅精神品质的一个重要窗口。

2.案例分析：接下来，我们来看诗歌中的一个具体案例。这首诗中的对比修辞手法，如“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”，展示了鲁迅先生在实际斗争中的坚定立场。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌中的对比修辞手法和鲁迅精神品质这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与鲁迅精神品质相关的实际问题。

2.朗读比赛：为了加深理解，我们将进行一个诗歌朗读比赛。这个活动将检验学生对诗歌节奏和情感的理解。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读表现。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何学习鲁迅先生的榜样，培养自己的良好品质”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《有的人》这首诗的基本概念、重要性和鲁迅先生的精神品质。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学习鲁迅先生的榜样，培养自己的良好品质。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了《有的人》这首诗的基本内容、意境和修辞手法，提高了诗歌鉴赏能力。

-学生理解并掌握了课文中的生字生词，丰富了词汇量，提高了语文素养。

-学生通过课堂讨论和实践活动，学会了如何分析鲁迅先生的精神品质，并将其与自己的实际生活相结合。

2.过程与方法：

-学生在小组讨论和朗读比赛中，提高了合作与交流能力，学会了倾听、尊重他人意见。

-学生通过分析诗歌中的案例，掌握了对比修辞手法，提高了自己的写作技巧。

-学生在实践中体验到诗歌的韵律美，增强了审美情趣。

3.情感态度与价值观：

-学生对鲁迅先生的精神品质产生了敬意，激发了学习榜样、培养良好品质的意愿。

-学生在讨论中认识到自己的责任和担当，增强了社会责任感和民族自豪感。

-学生通过学习诗歌，培养了热爱祖国、传承文化的情感。

4.创新与实践：

-学生在课堂讨论中敢于提出自己的观点，发挥了创新思维。

-学生在实践活动中，能够将所学知识运用到实际中，提高了问题解决能力。

-学生通过学习鲁迅先生的事迹，激发了探索真理、勇于实践的精神。

5.课后拓展与应用：

-学生在课后主动进行拓展阅读，了解了更多与鲁迅相关的作品，提高了阅读兴趣。

-学生将所学知识运用到日常生活和写作中，提高了自己的表达能力。

-学生在家庭、学校和社会中传播鲁迅先生的精神品质，发挥了积极的社会影响。七、板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：诗歌《有的人》基本内容、鲁迅精神品质、对比修辞手法

-关键词：尊敬、爱憎分明、榜样、对比、韵律

-重点句：《有的人》诗句：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”

②简洁明了：

-诗歌结构：起、承、转、合

-修辞手法：对比、排比

-鲁迅精神：为人民、勇敢斗争、追求真理

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点内容，如关键词和重点句。

-适当使用简笔画，如描绘鲁迅先生的形象，增强视觉效果。

-设计有趣的互动环节，如让学生上黑板填写对比句子的后半句，激发学生参与热情。八、课堂1.课堂提问：在课堂上，教师通过提问的方式检查学生对诗歌《有的人》的理解，对鲁迅精神品质的认识，以及对比修辞手法的掌握。针对学生的回答，教师及时给予评价和指导，帮助学生巩固所学知识。

2.观察学生表现：教师观察学生在课堂讨论、朗读比赛等活动中的表现，了解他们对知识的掌握程度和合作能力。对于表现优秀的学生给予表扬，对于需要改进的学生给予鼓励和建议。

3.测试评估：通过随堂测试、小测验等形式，了解学生对本节课知识点的掌握情况。测试结果作为评价学生学习效果的重要依据，对于测试中发现的问题，教师要及时进行讲解和辅导。

九、作业评价：

1.作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生在作业中的表现，包括对诗歌内容的理解、生字生词的掌握、对比修辞手法的运用等。对于作业中的优点给予肯定，对于存在的问题提出改进建议。

2.作业点评：教师选择部分优秀作业进行展示和点评，让学生相互借鉴和学习。同时，针对作业中普遍存在的问题进行集中讲解，帮助学生提高作业质量。

3.及时反馈：教师将作业评价结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习效果。对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对于需要改进的学生给予关心和支持，激发学生的学习积极性。重点题型整理答案示例：诗歌中的对比修辞手法体现在“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这两句。通过对比，突显了鲁迅先生对敌人的憎恨和对人民的热爱，增强了诗歌的感染力。

2.题型二：结合诗歌《有的人》，谈谈你对鲁迅先生精神品质的理解。

答案示例：鲁迅先生的精神品质体现在他对人民的深深的爱和对敌人的憎恨。他勇敢地追求真理，为人民利益奋斗，是我们学习的榜样。

3.题型三：通过学习《有的人》这首诗，谈谈你对诗歌韵律美的感受。

答案示例：诗歌的韵律美体现在其节奏和韵律感。通过朗读，我们可以感受到诗歌中的韵律美，如“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他