少儿版小学音乐说课稿集锦

江苏凤凰少儿版小学音乐说课稿集锦3六年级音乐说课稿六下第一单元鼓乐传情教学内容：1、听：《滚核桃》《非洲鼓魂》2、唱：《敲起我的小木鼓》《伊呦嘞啦》《巴鲁瓦》3、动：我的创编4、奏：竖笛练习（一）《鼓声》教学目标：1、学生在欣赏《滚核桃》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊呦嘞啦》。在学习歌曲是能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。3、学生能积极参与到“以击鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。教材分析：1、《非洲鼓魂》（非洲民间音乐）鼓是非洲普遍流行的乐器，又被称为“非洲传统音乐之魂”。鼓的功能和用途在非洲是多种多样的，除了用与音乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或用来传递各种信息，即所谓“会说话的鼓”。非洲鼓具有鲜明的民族特色，无论是鼓的形状、制鼓的材料、演奏的技巧都具有独特的创造。非洲音乐中最突出、最主要的因素是节奏，鼓正是非洲音乐节奏的基础及表达音乐语言最重要的一种乐器。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比拟的。2、威风锣鼓产生于黄河岸边的威风锣鼓被誉为“天下第一鼓”威风锣鼓的主要特色就是“威风”。看威风锣鼓，未见其形，却先闻其声，如雷贯耳，非同凡响。……3、《滚核桃》（鼓乐）表现了秋收时节，在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃，至于房顶晾晒的场面。表演时艺术家们的击鼓运用了“磕、擦、搓、挑、撩、敲、碰”等“花敲鼓”击奏法，鼓乐变化多端，繁简有序，质朴而不失优雅。好似核桃干熟之后，风吹自落，沿坡滚下，坠地有声，乒乓作响，听起来情趣盎然，饶有风味，将农民欢庆丰收的喜悦心情表现的活灵活现。4、《敲起我的小木鼓》是首热情活泼的儿童歌曲。歌曲表达了佤族少年儿童对美好未来的憧憬。歌曲为单二段曲式，四二拍。附点节奏、前十六分节奏、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。5、《伊呦嘞啦》是首刚果民间歌曲曲，歌曲的显著特点是节奏极其丰富，旋律行进独具特色。仿佛听到非洲丛林里欢腾、几月的歌声和鼓声。教学课时：4课时课时听唱动拓展第一课时《敲起我的小木鼓》露一手：节奏听辩与表现第二课时《滚核桃》《伊呦嘞啦》我的创造：以击鼓方式表现特定情景第三课时《非洲鼓魂》《巴鲁瓦》欣赏：非洲舞蹈第四课时竖笛第五课时复习、综合测试第一课时《敲起我的小木鼓》教学内容：1、唱：《敲起我的小木鼓》3、动：露一手：节奏听辩与表现教学课时目标：1、指导学生用富有弹性的声音、能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》。2、学生能积极参与节奏练习的活动，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。教学重点：1、能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱歌曲。教学难点：1、能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。教学准备：钢琴碟片图片教学过程：1、师生问好：2、明确本学期教学任务，提出新的希望。3、复习必唱歌曲：《国歌》——雄壮地、坚定地、进行曲风格。4、中国少年先锋队队歌——精神饱满地、有朝气地。5、学唱歌曲：敲起我的小木鼓。6、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。7、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。8、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。9、有感情地朗读歌词。10、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。11、一起学唱第二段歌词。第二课时《伊唷勒啦》教学内容1、听：《滚核桃》2、唱：《伊唷勒啦》3、动：以击鼓的方式表现特定的情景。教学的重点难点：1、按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。教学准备：钢琴碟片图片教学过程：1、师生问好：2、复习巩固歌曲《敲起我的小木鼓》3、学唱《伊唷勒啦》（1）用“lu”哼唱歌曲旋律。（2）唱歌谱两遍。（3）唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击。（4）请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。（5）结合录音范唱进行歌表演。4、学唱刚果民歌《伊唷勒啦》。5、边唱边律动。6、听范唱，让学生感受非洲音乐的风格。7、再听，学生轻声跟唱，反复模唱歌曲。8、再按教材中的节奏谱练习“跺脚、“击掌”然后反复跟录音模唱歌曲，边唱边按节奏跺脚、击掌。9、分组进行歌表演。10、小结该课，师生再见。第三课时《非洲鼓魂》教学内容：1、唱：巩固歌曲演唱2、听：非洲民间音乐《非洲鼓魂》，鼓乐《滚核桃》教学的重点难点：了解苏南吹打、粗吹、细吹、绛州鼓乐、威风锣鼓、非洲鼓。教学准备：钢琴碟片图片教学过程：1、师生问好2、歌表演：《敲起我的小木鼓》、《伊唷勒啦》3、听《非洲鼓魂》——鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同信息。它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。4、再听：滚核桃（鼓乐）——集中了“花鼓戏”的精华，表现秋收时节，在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃，置于房顶凉晒的场面。表演时演员们的击鼓运用了檫、挑、敲、碰等“花鼓戏”。击奏法变化多变，听来情趣盎然，饶有风味，将农民欢庆丰收时的喜悦心情表现得活灵活现。5、要求：说说演奏者运用了哪些击鼓方式来表现“滚核桃”的形象。6、想一想，你还能用鼓表现出什么情景？试着做一做。7、要求：听完全曲，老师带着学生学一学“老河留下千面鼓，面面鼓里有传说，年年岁岁打下去，日子越打越红火”这一段，跟着录音唱一唱，体会歌曲那振奋人心的气势。8、小结该课，师生再见。教学后记：通过学唱歌曲、听音乐，使学生感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。学生边唱边动（跺脚、击鼓等）课堂气氛较热烈。第四课时竖笛教学内容：1、复习歌曲2、综合测试3、竖笛练习教学课时目标：1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《非洲鼓魂》、《黄河留下威风鼓》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。4、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊呦嘞啦》。在学习歌曲是能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。5、学生能积极参与到“以击鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。教学准备：钢琴、教学课件教学过程：一、组织教学1、组织教学，稳定学生情绪。2、师生问好。二、复习歌曲1、表演唱《敲起我的小木鼓》。2、领唱、齐唱《伊呦嘞啦》，和老师一起接口唱，师生表演。3、分别请个别学生独唱这两首歌。三、综合测试（结合课件）1、听音乐片段，说出曲名。2、听音乐片段，和音乐中的鼓点进行敲击。3、听音乐片段，说出是哪国乐曲？四.竖笛教学（根据班级实际情况有选择地学）1.导入：学生再次朗读“单元诗”，中国的音乐走向了世界……2.欣赏《鼓声》3.出示歌单，学生随琴哼唱旋律。4.唱谱：注意十六分音符处唱准确。5.听老师范奏竖笛《鼓声》6.学生随老师边练指法边齐唱曲谱，重点在附点音符处教学要更细致。7.再听老师示范，学生随老师练指法。8.作业布置：练习竖笛曲《鼓声》。四、小结该课，师生再见。六下第二单元第二单元《碧野金山》教学内容1．听：《在那东山顶上》《牧歌》2．唱：《小黄鹂鸟》《小巴郎，童年的太阳》3．采集与分享：歌表演（小巴郎，童年的太阳）4．奏：竖笛练习（二）《小黄鹂鸟》教学目标1．通过欣赏民族音乐，演唱具有民族特色的歌曲，跳民族舞蹈，了解中国民族音乐风格特点，增强民族自豪感，提高对我国少数民族音乐的兴趣。2．能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小黄鹂鸟》和《小巴郎，童年的太阳》。能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲《小巴郎，童年的太阳》伴奏。3．通过欣赏优秀的民族音乐作品，歌曲《牧歌》《在那东山顶上》让学生感受歌曲和乐曲的风格特点，了解藏族和蒙古族人民的生活、风土人情，以及对音乐形成的作用。教材分析1.《在那东山顶上》是著名作曲家张千一继《青藏高原》之后的又一力作，被称为《青藏高原》的姊妹篇。歌曲在旋律处理上充分运用了藏族音乐深长悠远的特点。歌词取自六世达赖喇嘛苍央加措的一首情诗，因其具有民谣特点，故而在西藏很流行，当地的孩子们都喜欢哼唱。2.《牧歌》这是作曲家瞿希贤于1954年以内蒙古的长调民歌——《牧歌》为固定旋律，运用和声变奏手法改编成的一首无伴奏合唱曲。原民歌优美抒情、宽广悠长，具有浓郁的草原气息。改编前的民歌只有上下对称的两个乐句（属于对比乐句）上句“蓝蓝的天空上飘着那白云”，旋律处于高音区；下句“白云的下面盖着雪白的羊群”转到低音区低回歌唱，抒发了牧民对草原的无限深情。经改编后的合唱曲抓住原民歌中的抒情因素，以丰富的联想补充发展它，使主题更加深化，更富于诗情画意。全曲由引子、主题、主题的两个变奏、尾声构成。由于在有较充分发展的第一变奏之后，明显地再现了主题的旋律、和声、织体，所以在整个曲式上形成结构上的呼应统一。第一段，主题的呈示基本上用主调音乐写法：在平稳的和声背景上由女高音唱出宽广辽阔的主题旋律；第一变奏改用卡农式的模仿复调音乐写法：先由男高音唱出稍有变化的“固定旋律”，继由女高音自由地模仿，和声也变为Ⅲ－Ⅳ－Ⅲ－Ⅴ的序进；第二变奏在再现主题的第一乐句之后，男高音又自由地模仿女高音唱的“固定旋律”。生动地表现了草原生活的幸福和安宁。3.《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆民歌风格的创作歌曲。歌曲热情、活泼、开朗，充满童真童趣，内涵舞蹈韵律。切分节奏及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格。“阿妈买的小书包，装不下知识的海洋。阿爸送的小足球，幻想宇宙的赛场。”寓意着新疆的孩子胸怀世界，放眼宇宙的心胸和气势。课时安排课时听唱动奏拓展第一课时《在那东山顶上》藏族风土人情第二课时《小黄鹂鸟》采集与分享：收集藏族歌曲第三课时《牧歌》蒙古族风土人情第四课时《小巴郎，童年的太阳》歌表演《小巴郎，童年的太阳》交响诗、音诗、交响音画第五课时竖笛第六课时复习综合测试第一课时《在那东山顶上》教学内容：听：《在那东山顶上》教学课时目标：通过欣赏歌曲《在那东山顶上》，让学生感受藏族音乐深长悠远的特点。教学重点：学生了解、感受、体验藏族民歌，能够进一步热爱中华民族艺术。教学难点：长音的对比欣赏，增强感受；并且能用富有藏族韵味的声音进行歌唱教学准备：钢琴教学课件教学过程：一．组织教学1．播放音乐《走进西藏》学生进教室入座。2．师生问好二．欣赏教学1．导入——了解西藏1）“同学们，今天老师要带你们去一个神秘的地方”结合课件展现西藏风光图片。2）“西藏是个的美丽而神奇的地方，那儿有许多富有特色的东西，比如民俗风情啊，饮食文化啊等等，献“哈达”就是藏族人民最普遍的一种礼节，是向对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬。”结合课件，出示藏族人民献哈达的场景2．了解藏族歌曲——听赏《青藏高原》1）同学们，藏族人民个个能歌善舞，西藏是歌唱家的摇篮，勤劳勇敢的藏族人民每天劳动之余会对着辽阔的草原、宽广的天空放声歌唱，你听！那高亢、嘹亮、自豪的歌声仿佛把我们带入了世界屋脊、雪域高原……2）学生听赏《青藏高原》“抒情的旋律深情的歌声，同学们都听得入迷了！刚刚这首歌曲不知同学们有没有听过呢，你们还记得它的歌名吗？”3．欣赏《在那东山顶上》“同学们，《青藏高原》是著名作曲家张千一的代表作，近年来他又创作了《青藏高原》的姐妹篇《在那东山顶上》，我们也来欣赏一下。”1）学生初听歌曲。2）老师简介歌曲：这首好听的歌曲由谭晶演唱，歌词取自六世达赖喇嘛苍央加措的一首情诗。歌曲具有民谣特点，在西藏很流行，当地的孩子们都喜欢哼唱。我们也来学唱几句。3）师教学生哼唱歌曲前几句。4）生复听歌曲，并跟着唱一唱。四．小结该课，师生再见课后记录：第二课时《牧歌》教学内容:1．听：《牧歌》2.拓展：马头琴、小提琴的《牧歌》教学课时目标：1．通过《牧歌》的欣赏，使他们进一步感受歌曲的意境美。2．充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。教学重点:1．学生了解、感受、体验内蒙民歌的特点。教学难点:2．体验蒙古族民歌的风格。教学准备:钢琴教学课件教学过程：一．组织教学1．播放音乐《牧歌》，学生进教室入座。2．师生问好二．复习歌曲1．学生齐唱《放牦牛的小卓玛》2．学生齐唱《我的家在日喀则》三．欣赏《牧歌》1．导入：“我国有56个民族，每个民族都有自己的歌曲。今天我们就通过音乐来了解蒙古族吧。”2．结合课件，介绍我国的另一个大的民族——蒙古族内蒙古现有人口4806849人。主要聚居在内蒙古自治区。蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族。千百年来，蒙古族过着“逐水草而迁徙”的游牧生活。中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足迹，因而被誉为“草原骄子”。蒙古族在科学文化事业上比较发达，特别是明代以来，在历史、文学、语言、医学、天文、地理等方面，对祖国的科学文化事业作出了重大贡献。在民间文艺方面，“好力宝”是蒙古族中流传很广的一种演唱形式，马头琴是最富特色的民族乐器。3．蒙古族真美，不禁让我想起一首歌。老师唱原民歌，并出示歌谱和歌词。4．你们听过这首歌吗？想说点什么吗？曲调悠长、速度慢、抒情、宽广的旋律。5．跟着老师的琴，用“Mo”轻轻地哼唱歌曲的旋律。6．我们再来念念歌词怎么样？7．比较两句：“你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊？”这两句的歌词与旋律是相互对应，第一句：蓝天白云音很高，第二句：绿草羊群音也随着歌词变得比较低平。上句：蓝天白云——音高下句：绿草羊群——音平8．内蒙民歌大体可分为长调和短调两种，这首《牧歌》曲调悠扬，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首典型的长调。9．欣赏无伴奏合唱《牧歌》1）闭上眼睛听，感受无伴奏合唱《牧歌》的和谐与优美。2）这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式，就叫无伴奏合唱。那你们能听出哪几个声部呀？3）大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的——女高、女低、男高、男低这四个声部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像天空的云，女低音就像广阔的天空，男高音就像洁白的羊群，男低音就像无边无际的大草原。）4）你们更喜欢哪一首《牧歌》呢？为什么？（更能显出草原的宽广、音色空旷优美）5）再次欣赏，感受歌曲的开头和结尾有什么特点？（引子和尾声）引子意境宽广、辽阔，音乐慢慢地响起来就好象从远景拉到了近景。尾声慢慢弱下来，而且有一种没有结束的感觉，给人无尽的遐想。6）通过歌曲的欣赏，你们知道这是一个怎样的民族？——幸福、自由的民族7）歌曲的意境真美啊，老师也特别喜欢这首歌，还特地去收集了有关这首《牧歌》的舞蹈请大家欣赏。三．小结该课，师生再见课后记录：第三课时《小巴郎，童年的太阳》教学内容唱：《小巴郎，童年的太阳》教学课时目标1．学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲《小巴郎，童年的太阳》伴奏。2．对交响音画这种器乐类型有初步的了解，对欣赏交响音乐产生兴趣。教学重点、难点学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。教学准备:钢琴教学课件教学过程一．组织教学1.稳定学生情绪。2.师生问好二．律动1．学生在维吾尔族民歌《娃哈哈》的歌曲声中，跟教师一起跳新疆舞蹈。2．师生一起演唱歌曲《娃哈哈》。3．教师用手鼓为学生的演唱伴奏。将学生分为三组，一组演唱歌曲，一组跳舞，一组拍手。三．歌曲教学1.导入刚才我们表演的是哪个民族的歌曲？——新疆维吾尔族。2.结合课件，简单介绍新疆的风土人情。3.学生欣赏歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并随着歌曲拍手或做简单的动作。4.说说歌词的内容。“小巴郎”在维吾尔族语中指儿童，“亚克西”的意思是好样的，有表扬、夸奖的意思。5.出示《小巴郎，童年的太阳》乐谱，学唱歌曲。6.学生再次聆听歌曲范唱，并找一找相同或相似的乐句，用相同颜色的彩笔在乐谱上画出来。再学唱歌曲。7.分组通过歌唱、律动、打击乐器伴奏等形式表现《小巴郎，童年的太阳》。8.观看视频《小巴郎，童年的太阳》，进一步体验。五．小结该课，师生再见课后记录：第四、五课时《小黄鹂鸟》教学内容唱：《小黄鹂鸟》奏：《小黄鹂鸟》教学课时目标1．学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小黄鹂鸟》。2．学习吹奏竖笛曲《小黄鹂鸟》，解决技术难点。教学重点、难点1.学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小黄鹂鸟》，并体会到新疆音乐独有的特点。2.学会有感情地吹奏《小黄鹂鸟》。教学准备:钢琴教学课件教学过程一．组织教学1.稳定学生情绪。2.师生问好二、学唱歌曲《小黄鹂鸟》1.导入：（图片展示蒙古族风光图）2.学生有感情地朗读歌词（配乐诗朗诵）3.听范唱《小黄鹂鸟》。4.随琴学唱歌曲，注意强弱和速度。5.找出歌曲中有相同开头的乐句。6.处理歌曲：设计演唱形式。三.竖笛基础练习1.吹奏竖笛音阶，四拍、八拍长音。2.吐音练习，节奏清晰。四.竖笛乐曲教学（根据班级实际情况有选择地学）1.导入：上节课我们学过这首歌，播放《小黄鹂鸟》。2.下面我们一起复习一下这首歌曲，出示歌单，学生随琴哼唱旋律。3.找找竖笛谱和歌曲的不同之处。4.跟琴学唱歌谱。5.唱谱：注意十六分音符处唱准确。5.听老师范奏竖笛《无锡景》6.学生随老师边练指法边齐唱曲谱，重点在附点音符处教学要更细致。7.再听老师示范，学生随老师练指法。8.作业布置：练习竖笛曲《无锡景》。三．音乐知识1.结合课件，了解作曲家张千一、贺绿汀2.结合课件，了解“交响音画”——交响乐中有一类叫“音画”，以自然界及生活中的景物为标题及表现对象，比较通俗易懂。如法国作曲家印象乐派创始人德彪西的《大海》。“交响音画”是以抒情德音乐唤起联想、想象来“描写”自然风光的。它属于交响乐的一种。3.结合课件，了解无伴奏合唱——指仅用人声演唱而不用乐器伴奏的多声部音乐表演方式，也包括为此写作的声乐曲。无伴奏合唱源于欧洲中世纪天主教堂的唱诗班（圣乐团）。自文艺复兴后期起，才渐渐成为世俗音乐演唱形式。无伴奏合唱能充分发挥男女不同声部、声区、音色的表现力，并在整体上保持音质的协调和格调的统一。在长期的发展中，无伴奏合唱积累了丰富的曲目，它至今仍在欧美音乐生活中占有重要的位置。五．小结该课，师生再见课后记录：第三单元弦之歌教学内容：1.听：《谐谑曲》《e小调小提琴协奏曲》。2.唱：《我和小提琴》《土拨鼠》。3.动：律动《谐谑曲》4.拓展：西洋乐与木管乐器家族，西洋铜管与打击乐器家族。5.奏：竖笛练习（三）《G大调弦乐小夜曲》教学目标：1.通过演唱《我和小提琴》、《土拨鼠》，唱准弱起拍，掌握八三拍、八六拍的韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特的魅力。。2.欣赏《戏谑曲》、《e小调小提琴协奏曲》，感受西洋乐与木管乐器，西洋铜管与打击乐器家族中主要乐器的音色及表现特点，并能听辩主要乐器的音色，大致了解作曲家巴赫、亨德尔、贝多芬、门德尔松生平及代表作。教材分析：1.《戏谑曲》——选自巴赫《管弦乐组曲》第二首第七曲。在巴赫浩如烟海的作品中让自己比较喜欢这首《戏谑曲》。从18世纪起，戏谑曲成为一种十分流行的体裁，而且经常作为古典组曲的一个乐章。这首曲子长笛明快、轻巧的演奏表现出生动活泼的情绪，滞缓的弦乐在低音区与之呼应，十月取向的诙谐而轻快。2.《e小调小提琴协奏曲》——创作与1844年，这是被后人誉为“四大小提琴协奏曲”中最短小然而也是最抒情的一首。第一乐章是热情的快板，奏鸣曲式。小提琴独奏时仿佛抑制不住心中的激情，甘美清纯的主题如涓涓细流。在他与乐队形成的快速音流中，第一乐章的末尾音乐通过大官吹出一个悠长音符将我们带入到宁静和谐的第二乐章。很快迎来乐章的第二主题，与前一主题相比，他乡的更为沉稳、恬静，充满着对生活的眷念，对人类的慈爱。这两个主题在情绪色彩上对比，共同构成了灿烂辉煌的第一乐章。3.《我和小提琴》——是一首挪威民歌。D大调，八三拍，弱起。歌曲结构为四个乐句的主题加一个乐句的副歌。第一、二乐句中大跳显得有生气而有活力，三、四乐句中的附点为歌曲增加了活跃、俏皮的情绪。4.《土拨鼠》是德国作曲家贝多芬在家乡波恩创作的，根据德国诗人歌德的同名诗而作。这首歌表现了流浪者带着他的宠物土拨鼠四处流浪、相依为命的情景。歌曲深情而略带忧伤，感情真挚淳朴，犹如歌中的主人公在平静地述说一般。5.交响乐队乐器编组——在这个大家族中分为五个器乐组：弦乐组、木管组、铜管组、打击乐器组、色彩乐器组弦乐组：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴木管组：短笛、长笛、双簧管、英国管、单簧管、大管铜管组：小号、圆号、长号、低音号打击乐器组：定音鼓、锣、镲、铃鼓、三角铁色彩乐器组：钢琴、竖琴、木琴、铝板钟琴教学课时：4课时课时听唱动、奏拓展第一课时《戏谑曲》第二课时《我和小提琴》采集与分享第三课时《土拨鼠》西洋乐与木管乐器家族第四课时《e小调小提琴协奏曲》为图片配音乐西洋铜管与打击乐器家族第五、六课时竖笛《G大调弦乐小夜曲》了解莫扎特第一课时《谐谑曲》教学内容1.听：《谐谑曲》教学的重点、难点了解乐曲风格，认识巴赫，知道管弦乐的组成。教学准备钢琴、书本、课件教学过程一、师生问好二、欣赏《谐谑曲》（1）选自巴赫《管弦乐组曲》第二首第七曲。巴赫一生的作品浩如烟海，他本人比较喜欢这首《戏谑曲》。（2）初听，要求学生说出主奏乐器的名称。（3）再听乐曲，要求学生说出弦乐器在哪一音区演奏，乐曲采用了怎样的速度。三、拓展复习《水上音乐》（1）又称《水乐》《船乐》，是一部管弦乐组曲，据说是在英国伦敦泰晤士河上为新即位的英皇乔治一世演奏的，故有“水上音乐”的美名。（2）要求：学生在老师提示下听赏乐曲，对不同的片段，作出不同的情绪反应，然后再交流自己的想象和感受。（3）可跟着音乐踏步，感受节奏和速度的变化。四、对比巴赫和亨德尔1、两人均是巴洛克时期的代表音乐家，同岁，但生活的状态、音乐的形态则不一样。2、分别欣赏巴赫、亨德尔的生平。3、了解巴洛克时期的音乐。（复调、对位）4、欣赏巴赫的其他作品。五、小结该课，师生再见。第二课时《我和小提琴》教学内容：1.唱：《我和小提琴》2.动：采集与分享教学重点、难点1.掌握八三拍的韵律感，唱准弱起节拍。2.认识键盘，了解和弦。教学准备钢琴、书本、课件、打击乐器教学过程一、师生问好。二、复习歌曲。三、学唱：《我和小提琴》（1）听范唱，感受歌曲运用附点节奏带来的情绪变化。（2）再听，学生哼唱旋律，随钢琴唱谱。（3）朗读歌词，注意节奏的变化。（4）学唱歌词，分段练唱，注意唱准弱起节拍。（5）分三组进行表演唱。四、拓展1、认识钢琴键盘，了解和弦（一级、五级）。2、试着唱一唱、弹一弹。3、听一听不同的和弦。4、感受和弦的大小调。五、小结该课，师生再见。第三课时《土拨鼠》教学内容唱:《土拨鼠》教学的重点、难点唱准弱起节奏、了解小调音乐的风格教学准备钢琴、书本、课件教学过程一、师生问好发声练习二、复习歌曲三、学唱：《土拨鼠》（1）听：学生一面熟悉歌曲，一面跟着音乐拍一拍。（2）再听，让学生找出相同的乐句，并说说共分几句。（3）学生唱谱，师生接龙演唱歌曲旋律。（4）看谱，结合听觉印象，确定歌曲的高潮所在。（5）分组练唱。（6）加上力度记号，如何来表现歌曲，在讨论中对学生提出不同方案都可以试一试，唱一唱，让大家进行比较、选择。（7）有表情地演唱这首歌曲，评价。四、小结该课，师生再见。第四课时《e小调小提琴协奏曲》教学内容1.听：《e小调小提琴协奏曲》2.采集与分享：为图片配音乐3.拓展：西洋铜管与打击乐器家族。教学的重点、难点了解并熟悉交响乐队乐器编组教学准备钢琴、书本、课件、打击乐器教学过程一、师生问好发声练习二、复习歌曲三、欣赏《e小调小提琴协奏曲》（1）简单介绍：创作与1844年，这是被后人誉为“四大小提琴协奏曲”中最短小然而也是最抒情的一首。（2）初听，要求学生说出主奏乐器的名称。（3）再听乐曲，师生共同分析：第一乐章是热情的快板，奏鸣曲式。小提琴独奏时仿佛抑制不住心中的激情，甘美清纯的主题如涓涓细流。在他与乐队形成的快速音流中，第一乐章的末尾音乐通过大官吹出一个悠长音符将我们带入到宁静和谐的第二乐章。很快迎来乐章的第二主题，与前一主题相比，他乡的更为沉稳、恬静，充满着对生活的眷念，对人类的慈爱。这两个主题在情绪色彩上对比，共同构成了灿烂辉煌的第一乐章。四、了解交响乐队乐器编组（1）结合课件介绍：在这个大家族中分为五个器乐组：弦乐组、木管组、铜管组、打击乐器组、色彩乐器组（2）弦乐组：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴（3）欣赏弦乐五重奏《鳟鱼》（片段）（4）木管组：短笛、长笛、双簧管、英国管、单簧管、大管（5）欣赏木管五重奏《火车向着韶山跑》（片段）（6）铜管组：小号、圆号、长号、低音号（7）欣赏《水上音乐》（片段）（8）打击乐器组：定音鼓、锣、镲、铃鼓、三角铁（9）色彩乐器组：钢琴、竖琴、木琴、铝板钟琴五、小结该课，师生再见。第五、六课时竖笛教学内容：1、通过综合性活动感受本单元节拍的强弱规律。2、竖笛：《G大调弦乐小夜曲》教学课时目标：1、通过复习和综合性活动感受本单元节拍的强弱规律。1、学习八空竖笛的指法，能正确运用连音奏法吹奏乐曲《G大调弦乐小夜曲》。教学重难点：1、学习八空竖笛ti第二指法。2、能正确运用连音奏法吹奏乐曲《G大调弦乐小夜曲》。教学准备：竖笛、相关音像资料、歌谱。教学过程：一、组织教学1、音乐进教室，师生问好！二、基础练习1、音阶练习2、复习竖笛练习（二）《小黄鹂鸟》3、听一听《G大调弦乐小夜曲》的相关音乐，了解乐曲背景。三、竖笛练习1、视唱：（竖笛曲《G大调弦乐小夜曲》）（1）听老师范唱，师生共同分析有几个乐句。（2）分乐句视唱，找相同部分。（注意休止符）（3）学生较熟悉地连起来视唱曲谱。2、学生练习竖笛，吹奏音阶do--mi’3、复习ti第二指法，老师做好范奏。4、随老师一边唱曲谱，一边练指法。（可分乐句练习）5、听老师完整地范奏竖笛曲《G大调弦乐小夜曲》6、初步随老师视奏该曲。7、作业布置：练习竖笛曲，注意方法：a唱熟曲谱；b分句练习竖笛，有困难的部分单独练习；c吹奏时由慢奏开始，渐渐速度加快。四、小结该课，师生再见课后记录：第四单元欢腾的边寨教学目标1.通过欣赏《北京喜讯到边寨》《有一个美丽的地方》,演唱《苏木地伟》、《什么结籽高又高》等歌曲,感受西南少数民族的风格,了解这些民族的风土人情。2.熟悉《北京喜讯到边寨》的主旋律,能通过参与打击乐伴奏,感受乐曲中不同主题的情绪差别,并能用竖笛吹奏主旋律。3.通过学唱歌曲《苏木地伟》、《什么结籽高又高》进一步增强声音和谐与均衡的意识。4.能听辨出长号、小号、双簧管等乐器的不同音色,了解“变拍子”的相关知识。教材分析1.《北京喜讯到边寨》原为郑路写的管乐合奏曲，后郑路与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲生动而形象地表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。此曲的主题部分采用降E大调，四四拍。全曲由四个性格鲜明、风格统一的舞曲主题组成，结构较自由，可看做变化再现的复三部曲式。介绍长号、小号、双簧管、小提琴，熟悉它们的不同音色，边听乐曲边写出在乐曲中出现的顺序；比较各部分音乐要素的不同，使学生听辨出不同的音乐形象；感受苗、彝族的音乐特色。2.《有一个美丽的地方》是军旅作曲家杨非于1954年在云南瑞丽创作的一首富有傣族风情的歌曲。歌词描写了云南美丽的景色和傣族人民向往幸福生活的美好愿望。以葫芦丝、巴乌、木叶等乐器演奏这首歌曲，能很好地表现歌曲的意境，使歌曲的地域色彩更加浓郁，本单元提供的木叶独奏曲就是一个例证。教学难点感受苗、彝等少数民族的音乐特色。教学重点通过唱、欣赏辨别出西南地区几个少数民族的音乐。课时安排建议本单元教学任务建议用五至六课时完成.第一课时《北京喜讯到边寨》教学内容：欣赏《北京喜讯到边寨》教学目标：1.通过欣赏《北京喜讯到边寨》，体会音乐色彩、速度、力度的变化，感受作品所要表达的情境。2.熟悉《北京喜讯到边寨》的主题音乐,能通过歌唱、律动等方式感受乐曲中不同主题的情绪差别，体验歌曲情感。3.在原有知识的基础上能基本听辨出圆号、小号、双簧管、小提琴等乐器的不同音色。教材分析：1.《北京喜讯到边寨》原为郑路写的管乐合奏曲，后郑路与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲生动而形象地表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。此曲的主题部分采用降E大调，四四拍。全曲由五个性格鲜明、风格统一的舞曲主题组成，结构较自由，可看做变化再现的复三部曲式。教学重点：1．歌唱A段主题一和B段主题音乐。2．律动和打击乐伴奏A段主题二。教学难点：1．歌唱主题音乐。2．有机衔接各舞蹈场面，指导学生感受不同的音乐情绪差别。教学准备：钢琴多媒体课件打击乐器图片教学过程：一．组织教学1．师生问好。二．欣赏A段音乐1．导入：请学生朗读第五单元导入语“欢腾的边寨”。2．（师）“是呀，北京喜讯传边寨，接到喜讯乐开怀。”。那我请同学们听一段音乐，你能感受到边寨的人们听到喜讯之后的欢快情绪吗？想象一下，他们是怎样表达的？你看到了怎样的场景？（用关键词或简短的一句话来描述）3．听音乐片段：A段（学生回答）4．“听”，这是什么声音？听引子。（号角，胜利的号角）（圆号）5．老师范唱主题一（编歌词）（出示）歌单：（谱）听！听！这是什么声音？这是喜讯传来的声音。来！来！吹起你的芦笙。奏响苗家欢快的旋律！6．苗家山寨的姑娘们是怎样轻盈欢快的舞蹈的？7．结合课件，听主题二。（单簧管——弦乐、铃鼓，旋律的对比，简单分析）8．学生表现主题音乐二。（女生加入串铃进行律动，男生坐着击掌）（事先注意：男女座位的安排）9．这段音乐你听出了那些乐器演奏的？10．结合课件，听主题三。（学生回答）11．看节选视频（主题三）12．完整地听A乐段，师生共同总结：第一段：这段音乐展现出一幅炽热的群舞场面。其强烈的舞蹈节奏，引出了热情奔放、高亢矫健的旋律。第二段：姑娘们纵轻盈、欢乐的舞蹈情的跳着，脚勃上的铃铛哗哗作响，歌声、笑声此起彼伏。第三段：由小提琴、中提琴奏出昂扬而流畅的旋律，这是第三主题。（怎么描述？）三．欣赏B段音乐1．导入：听一听这段音乐，和刚才群舞场面有什么不一样？（学生回答）2．（师）“随着轻快而富有色彩的音调，让我们似乎看到一个美丽的姑娘在围坐着的人群中翩翩起舞”，这个主题主要演奏的乐器是什么？——单簧管，（师）“而且通过一个小小的转调进入到我们的第二个乐段——B乐段”3．用手指表示有几个乐句？——6各乐句4．结合课件出示以下三个乐句（1）535·ⅰ︱531·3︱5335535ⅰ︱5---︱阿妹听到这喜讯，穿上彩裙跳起舞（2）535·ⅰ︱5ⅰ51b3·2︱15351335︱1---︱你看阿妹多妖娆，舞姿翩翩让人醉（3）（转调）阿妹听到这喜讯，穿上彩裙跳起舞5．学生学唱主题4的三个乐句。6．再完整听主题四，编序号（1-2–3–2–3–2）7．听主题5，根据音乐想象一下，这段舞蹈是那些人在跳？8．为什么？（师）“小号的突出音色，加上粗犷奔放的旋律，给我们展现出小伙子们健美雄壮的舞姿，号角和铃鼓的加入，我似乎看到姑娘们在为小伙子的精彩表演喝彩叫好，也有可能是和小伙子在对舞”9．由姑娘的独舞到与小伙子的对舞，我们完整地听这两个主题。（听B乐段）四．欣赏再现和结尾乐段1．我们再听听后面的音乐，你想告诉老师什么？（比如：再现，情绪更热烈……）2．这一段音乐声辉煌灿烂，把万众欢腾的热烈情绪发展到了顶点。3．（师）“那让我们远在西南边寨的人们热烈欢呼的喜讯到底是什么呢？”结合课件：喜讯创作背景4．结合课件简单介绍创作背景。5．结合黑板图片（结构图），完整地欣赏。（是否要提示的文字？）6．感受由管弦乐改编的合唱《北京喜讯到边寨》，体验不同形式带来的不一样感觉。7．观看维也纳彭家鹏指挥维也纳国家民族歌剧院交响乐团演奏的视频录像。师总结：一个好的音乐作品，既是民族的，更是世界的。课后记录：第二课时《苏木地伟》教学内容：1.唱《苏木地伟》2.听《有一个美丽的地方》（木叶独奏）教学课时目标：1．唱准唱好歌曲《苏木地伟》，通过学习增强对少数民族文化的了解与兴趣。2.交流所了解的彝族音乐风格。教学重点：学唱《苏木地伟》教学难点：1.唱准、唱好四度和五度跳进及附点音符。2.在老师的指导下，为歌曲设计动作进行表演。教学准备：钢琴多媒体课件教学过程一．组织教学1.稳定学生情绪。2.师生问好二．学唱《苏木地伟》1．导入：结合课件，分享所了解的彝族2.听范唱，感受歌曲的速度与情绪。3.再听范唱，边听边用手划旋律线。4.跟钢琴模唱，特别注意一字多音的后十六分音符的唱法。5.聆听老师用钢琴弹奏前奏，练习如何准确进入。6.整曲连唱，可适当加入动作表演。7.有表情地完整演唱歌曲。三．欣赏《有一个美丽的地方》1.欣赏歌曲《有一个美丽的地方》2.歌曲表达了怎样的情感？这是一首优美的富有傣族风情的歌曲，描绘了云南美丽的景色和傣族人民向往幸福生活的美好愿望。3.欣赏乐曲《有一个美丽的地方》，知道是什么乐器演奏的？4.了解“木叶”木叶即树叶。这种天然乐器在西南很多少数民族中广泛流传，木叶的历史悠久，也经常在音乐会上演奏，并为电影配乐，可吹出近三个八度的音域，在白族，傣族木叶还用于白剧，傣剧中，木叶的音色和小锁呐相似，近似人声，清脆明亮，具有山乡风味。可独奏，合奏或为歌舞伴奏，表现力丰富。3.谈谈在我们身边，除了木叶以外，还有哪些材料可以发出悦耳的音乐声。课后记录：第三课时《什么结籽高又高》教学内容唱：《什么结籽高又高》动：我的创造—对山歌教学课时目标通过学唱《什么结籽高又高》，学会用自然圆润的声音、欢快活泼的情绪演唱歌曲。教学重点：1.通过听和唱开拓音乐视野，接触和认识广西壮族民歌。教学难点：1.学唱歌曲《什么结籽高又高》，应注意各乐句之间药运用急戏缓呼的呼吸方法。教学准备：钢琴多媒体课件教学过程一．组织教学1.稳定学生情绪。2.师生问好二．唱：《什么结籽高又高》1．导入：利用歌词中谜语导入歌曲学习。出示高粱、玉米、豆角图片，帮助学生理解歌曲。2．学唱：用听唱法学唱歌曲。各乐句之间要运用急吸缓呼的呼吸方法。3.师生对唱的方式学唱这首歌。三．拓展：1.动：看广西壮族对歌图片，感受对歌的场面。2.结合课件，了解“对山歌”对山歌通常是一问一答地即兴编唱。请你自编歌词，模拟“对山歌”的场景，与同学对一对“山歌”。3.试着对一对山歌，进行对唱体验。形式可多样化——师与生，生与生，一人问、众人答。哎……哎……什么水面打跟斗，嘿了了咯；鸭子水面打跟，斗嘿了了咯；什么水面起高楼，嘿了了咯；大船水面起高楼，嘿了了咯；什么水面撑阳伞什么水面共白头。荷叶水面撑阳伞，鸳鸯水面共白头。哎……哎……什么结果把娘颈，嘿了了咯；木瓜结果把娘颈，嘿了了咯；什么结果一条心，嘿了了咯；芭蕉结果一条心，嘿了了咯；什么结果包梳子什么结果披鱼鳞。柚子结果包梳子，菠萝结果披鱼鳞。五．课堂小结，师生再见。课后记录：第四、五课时竖笛《北京喜讯到边寨》教学内容：1.复习歌曲2.竖笛《北京喜讯到边寨》3.综合测试教学课时目标：1.通过复习，再次演唱《苏木地伟》、《什么结籽高又高》等歌曲,感受西南少数民族的风格,了解这些民族的风土人情。3.通过综合测试，能听辨出长号、小号、双簧管等乐器的不同音色，熟悉本单元乐曲的主题。教学重点：歌曲复习综合测试教学准备：钢琴多媒体课件教学过程一．组织教学1.稳定学生情绪。2.师生问好二．竖笛吹奏1.学生齐唱曲谱，空手练习指法。2.师生接龙练习竖笛。3.学生齐奏乐曲《北京喜讯到边寨》。4.纠正吹奏不好的部分。5．作业布置：继续熟悉这首乐曲的吹奏，要求背谱。三、歌曲教学1．齐唱《苏木地伟》，特别注意唱准、唱好四度和五度跳进及附点音符；2.复习《什么结籽高又高》，进一步增强声音和谐均衡的意识。四．综合测试1.结合课件，听一听，说一说，这是哪一首乐曲？主奏乐器是什么？具有哪个少数民族特色？2.结合课件，听音乐填空：这是管弦乐《北京喜讯到边寨》，主奏乐器是双簧管，降Ⅲ级音的出现使旋律突出了苗族音乐的特色。3.结合课件再唱唱这《苏木地伟》、《什么结籽高又高》这两首歌曲，说一说是哪两个少数民族的？你还知道这两个少数民族的哪些歌曲？哪些舞蹈？哪些乐曲？4.结合课件，听一听，连一连，《北京喜讯到边寨》中的这两个音乐主题分别是什么拍子？它们分别出现在乐曲的什么部位？四．小结该课，师生再见。课后记录：六下第五单元第五单元动感拉丁舞教学内容：1.听：《美丽的赛林托》、《钢鼓音乐》2.唱：《拉库卡拉查》、《鸟儿多美丽》3.动：我的创编感受拉美舞蹈4.拓展：介绍伦巴、恰恰、斗牛等拉丁舞。5.奏：竖笛练习（五）《美丽的西丽托》教学目标：1.在歌唱、听赏、表演等音乐活动中，了解拉丁美洲丰富多彩的音乐文化，了解音乐风格差异的形成原因，感受其音乐文化多元、融合的特性。2.能对学唱的歌曲进行简单的曲式分析，找出歌曲节奏、旋律进行的规律，并运用已有的音乐知识进行简单旋律的创作练习和变奏练习。3.感受拉丁美洲特有的乐器排箫、钢鼓的音色及表现手段，感受拉丁舞的独特个性。教材分析：1.《美丽的赛林托》——这是一首墨西哥民间音乐，八六拍。整曲具有摇曳之动感，表现了明朗愉快的心情。切分节奏贯穿全曲，给人活泼、俏皮、幽默2.《钢鼓音乐》——钢鼓是一种具有独特音色的打击乐器，他与一般乐器不同的是，它依据音响原理而排列。当一个音被敲击时，它邻近的音便产生共鸣，使得钢鼓具有一种类似钟声的音色。本课选听作品是莫扎特的《小夜曲》。3.《拉库卡拉查》——这是一首热情奔放的墨西哥民间歌曲。歌曲情绪活跃、欢快、具有舞蹈动感。4.《鸟儿多美丽》——这是一首柔美、舒缓的拉美少儿合唱歌曲。该歌曲为一段体结构，有四个乐句构成。旋律平稳流畅，两个声部大多采用三度、四度和声，给人一种祥和之美。教学课时：5课时第一课时《拉库卡拉查》教学内容1.听：《美丽的塞林托》2.唱：《拉库卡拉查》3.动：完成旋律教学重点、难点1.感受墨西哥民间乐曲，八六拍，具有摇曳之动感，并能演唱热情奔放的墨西哥歌曲。教学准备课件、钢琴、书本、打击乐器教学过程1.师生问好。2.复习上节课歌曲。3.欣赏《美丽的塞林托》（1）分析：这首民间乐曲，八六拍，具有摇曳之动感，表现了明朗愉快的心情。切分节奏贯穿全曲，给人以活泼、俏皮、幽默之感。旋律进行多为级进式，乐句间的连接均为大跳音程，热烈而奔放。（2）要求：听听、唱唱乐曲主旋律，体验乐曲的情绪，引导学生听出乐曲中的典型节奏型。（3）借助歌词进一步了解器乐作品在塑造形象时常用的手法。4.学唱歌曲《卡拉库拉查》（1）听范唱，使学生感受歌曲情绪活跃、欢快。具有舞蹈之动感。（2）再听，学生可跟音乐律动，自由表演。（3）轻声哼唱旋律，再哼唱歌谱。（4）学唱歌词，注意反复跨越记号的运用。（5）分组练唱5.完成旋律（1）结合课件，比一比，说一说，屏幕上两色块旋律有什么不同？（2）试着完成屏幕上两乐句的旋律。6.小结该课，师生再见。第二课时《鸟儿多美丽》教学内容1.听：《钢鼓音乐》2.唱：《鸟儿多美丽》教学的重点，难点1.乐曲听赏重点是聆听乐器音色。2.歌曲中掌握三拍子的韵律特点。教学准备课件、钢琴、书本、打击乐器教学过程1.师生问好2.复习歌曲3.欣赏《安第斯排箫》（1）简单介绍：排箫是高原最古老的乐器之一。其演奏手法多样：有时用来演奏旋律，有时像低声吟唱，有时又像在模仿风声。（2）欣赏钢鼓音乐：钢鼓是一种具有独特音色的打击乐器，它由与西方音价相同的十二个音所构成。然后它与一般乐器不同的是，它并非以音价顺次排列，而是依据音响原理而排列。（3）要求：先听赏作品，让学生猜猜是什么乐器，然后再了解乐器的历史及其风格。4.学唱歌曲《鸟儿多美丽》（1）听歌曲，让学生感受歌曲三拍子的韵律感，可进行律动表演。（2）再听，学生轻声哼唱旋律，唱歌曲两边。（3）学唱高声部，分组练唱，再唱低声部，分组练唱。（4）有条件的班级进行二声部合唱，结合录音范唱有感情地演唱歌曲。（5）设计多种表演方案，在交流中相互评价。5.小结该课，师生再见。第三课时听辨与展示一、听辩主题，说出曲名和作者序号乐曲曲名作者123456二、听辩旋律，说出歌名和地域序号12345678曲名地域三、听辩音色，说出乐器名称序号12345曲名乐器名称第四课时分析试卷：一.听辩主题，说出曲名和作者1.《梁山伯与祝英台》——何占豪、陈钢曲2.《向阳花》——林尔耀编曲3.《戏谑曲》——巴赫曲（德）4.《水上音乐》——亨德尔曲（德）5.《e小调小提琴协奏曲》——门德尔松曲（德）6.《土拨鼠》——贝多芬曲（德）二.听辩旋律，说出歌名和地域1.《瑞士山歌》——瑞士民歌2.《美丽的赛林托》——墨西哥民间音乐3.《李玉莲调》——苏北民歌4.《小白菜》——河北民歌5.《夜歌》——俄罗斯民歌6.《我和小提琴》——挪威民歌7.《故乡的月亮》——巴西民歌8.《第一天去上学》——阿根廷儿歌三.听辩音色，说出乐器名称1.《初升的太阳》——马头琴2.《爱尔兰风笛》——爱尔兰风笛3.《安第斯排箫》——安第斯排箫4.《滚核桃》——鼓（鼓乐）5.《钢鼓音乐》——钢鼓第五、六课时竖笛教学内容：1、通过综合性活动感受本单元节拍的强弱规律。2、竖笛：《美丽的西丽托》教学课时目标：1、通过复习和综合性活动感受本单元节拍的强弱规律。1、学习八空竖笛的指法，能正确运用连音奏法吹奏乐曲《美丽的西丽托》。教学重难点：1、学习八空竖笛的指法，连音线拍子的准确演奏。2、能正确运用连音奏法吹奏乐曲《多瑙河之波》。教学准备：竖笛、相关音像资料、歌谱。教学过程：一、组织教学1、音乐进教室，师生问好！二、基础练习1、音阶练习2、复习竖笛练习（四）3、听一听《美丽的西丽托》的相关音乐，了解乐曲背景。三、竖笛练习1、视唱：（竖笛曲《美丽的西丽托》）（1）听老师范唱，师生共同分析有几个乐句。（2）分乐句视唱，找相同部分。（注意三拍子节拍）（3）学生较熟悉地连起来视唱曲谱。2、学生练习竖笛，吹奏音阶do----mi’3、学习指法，老师做好范奏。4、随老师一边唱曲谱，一边练指法。（可分乐句练习）5、听老师完整地范奏竖笛曲《美丽的西丽托》6、初步随老师视奏该曲。7、作业布置：练习竖笛曲，注意方法：a唱熟曲谱；b分句练习竖笛，有困难的部分单独练习；c吹奏时由慢奏开始，渐渐速度加快。四、小结该课，师生再见课后记录：六上第五单元南国风情教学内容1.唱：《五指山歌》、《牛角出来尖对尖》2.听：《步步高》《军民团结一家亲》3.动：露一手4.奏：竖笛练习（五）《刘三姐》教学总目标1.感受南国民族民间音乐及歌舞剧音乐的风格特点，了解相关的音乐文化。在学习中增进民族文化意识、民族自豪感和热爱祖国优秀音乐文化的情感。2.学会用自然圆润的声音唱歌。用欢快活泼的情绪演唱《牛角出来尖对尖》,用优美抒情的情绪演唱《五指山歌》。3.尝试在歌曲演唱中设计声势动作或打击乐器伴奏。积极参与“我的创造”、“露一手”等综合艺术表演活动，在体验、探究、创作的过程中，积累艺术表演以及与他人合作的经验。教材分析1.《步步高》广东乐曲《步步高》，吕文成曲，是一首以我国民族乐器高胡为主奏乐器的民乐合奏曲。乐曲为Ｄ宫调，拍，创作大胆，采用了新的表现手法，依情谱声，并且大量采用了乐汇重复的手法以积聚力量，或渐次高涨，或渐次下落，有张有弛，表现了一种步步高深的意境。欣赏时主要让学生感受乐曲特有的节奏及旋律韵味的特点。根据主旋律填词的女声独唱《步步高，新春到》，非常确切地以声乐的形式诠释了原曲的内涵。其歌词以通俗的语言、白描的手法勾勒新春来到之际广东人们欢庆节日的热烈场面。2.歌曲《军民团结一家亲》是《红色娘子军》中合唱部分的一个乐段。歌曲为G宫调，2/4拍，歌曲以平稳、亲切的歌声，徐缓地唱出战士和老百性的鱼水深情。歌曲的主体由两个乐段组成，这两个乐段基本相同，只在结尾处有所不同。每个乐段可分为四个乐句，每4个小节为一乐句。3.《五指山歌》歌曲为五声宫调式，节奏舒缓。是海南人民依据“啰呢调”的调腔而创编的革命民歌，歌唱红军胜利归来。歌词采用比兴的手法和问答的方式表现海南人民对红军崇敬、爱戴、亲近的深厚感情。教学重点以南海音乐为主线，在音乐活动中激发学生的民族自豪感、自信心，以及对祖国音乐艺术的热爱，感受音乐作品的风格特色，使学生对南海沿岸的音乐文化更加感兴趣。第一课时《步步高》教学内容1．听：广东音乐《步步高》教学课时目标1．通过听赏广东音乐《步步高》，感受乐曲明快的节奏、优美、动听的旋律，体味步步高升的意境。教学重点：1.熟悉广东音乐的旋律和风格特点，感受音乐情绪和形象。教学难点：1.学唱歌曲中，大跳音程音准及弱起句式的起唱。教学准备：钢琴多媒体课件教学过程一．组织教学师生问好二．听：广东音乐《步步高》1．导入：在彩色的版图上，我们纵览了祖国的大好山河，了解我们的国家是一个多民族的国家，我国还有丰富多彩的民族文化。我们又走过了美丽富饶的江淮大地，今天我们将要来到祖国南部沿海地区，去领略南海风情。2．听：广东音乐《步步高》。感受乐曲中大起大落的旋律和递升、递降的严谨曲调，表现出一种朝气蓬勃、乐观开朗、积极向上的情绪。3.介绍：介绍作者，展示高胡、秦琴和扬琴的图片，讲述乐器的音色特点。吕文成（1898—1981）广东音乐演奏家、作曲家。广东中山县人。据不完全统计，所撰乐曲达百首以上。演奏方面，吹拉弹唱件件皆能，特擅长高胡。首创把二胡的丝弦改用钢丝弦。4.结合课件，引导学生听辨高胡、秦琴、扬琴的音色。高胡形似二胡，用二胡改革而成，在乐队中担任弓弦乐器组的高音声部，音色清脆、嘹亮。秦琴圆形音箱，蛇皮蒙面，直杆，音色清脆、圆润。在乐队中担任弹拨乐器组中音声部。扬琴击弦乐器木制梯形音箱，用有弹性的竹槌击弦发音，音色典雅、清脆。5.完整听赏乐曲，感受音乐情绪和形象。三．拓展：广东音乐1．导入：广东音乐是我国民族器乐的重要分支之一。结合课件了解“广东音乐”广东音乐，亦称粤乐，是我国地方民间音乐中的瑰宝，是流传于珠江三角洲一带的丝竹乐。它的前身主要是粤剧过场音乐和烘托表演的小曲，大约在20世纪20年代初期，发展成为能独立演奏的器乐曲种。主要由高胡、扬琴、秦琴和琵琶等乐器演奏。广东音乐是一种标题音乐，结构上以简驭繁。它以器乐的丰富音乐和宽广的音域，以及表现手法的丰富多变，写景、抒情、状物，因而地方色彩浓郁，有特殊的艺术魅力。广东音乐擅长于生活小景的描摹，对传统的生活情趣无不流露着关注。在曲调进行中，常以多种装饰音型“加花”，音色清脆明亮，旋律流畅优美，节奏活泼欢快。主要作品有《旱天雷》、《倒垂帘》、《雨打芭蕉》、《赛龙夺锦》、《饿马摇铃》、《平湖秋月》、《步步高》、《鸟投林》等。2．同时听广东音乐的名曲——《旱天雷》。四．课堂小结课后记录：第二课时《牛角出来尖对尖》教学内容唱：《牛角出来尖对尖》5.动：露一手教学课时目标1.通过学唱《牛角出来尖对尖》，学会用自然圆润的声音、欢快活泼的情绪演唱歌曲。教学重点：通过听和唱开拓音乐视野，接触和认识广东民歌。教学难点：学唱歌曲《牛角出来尖对尖》，应注意各乐句之间要运用急吸缓呼的呼吸方法。教学准备：钢琴多媒体课件教学过程一．组织教学1.稳定学生情绪。2.师生问好二．复习聆听广东音乐《步步高》1．导入：上节课我们聆听了广东音乐《步步高》，还记得它的旋律吗，让我们再一次去感受一下它的魅力。2．听：播放乐曲。听后请学生谈谈感受。3.感受高胡带来的朝气蓬勃、乐观开朗、积极向上的情绪。三．唱：《牛角出来尖对尖》1．导入：利用歌词中谜语导入歌曲学习，用问答的形式引出歌词内容。2．聆听歌曲，感受歌曲情绪。3.以问答的形式按节奏朗读歌词。4.再一次聆听歌曲，哼唱乐曲旋律。5．学唱：用听唱法学唱歌曲。各乐句之间要运用急吸缓呼的呼吸方法。6.师生对唱的方式学唱这首歌。四．拓展：1.听一听广东方言。2.试着说一说，并且跟音乐演唱。3.欣赏其他的广东歌曲。五．课堂小结，师生再见。课后记录：第三课时《五指山歌》教学内容听：《军民团结一家亲》唱：《五指山歌》动：露一手（1）教学课时目标1.通过听赏芭蕾舞剧《红色娘子军》选曲《军民团结一家亲》，接触以海南黎族民歌为素材的创作歌曲，感受其旋律的抒情悠扬，及其鲜明的南国风味。2.通过学唱《五指山歌》，学会用自然圆润的声音、欢快活泼的情绪演唱歌曲。教学重点：1.通过听和唱开拓音乐视野，接触和认识广西壮族民歌。教学难点：1.学唱歌曲《什么结籽高又高》，应注意各乐句之间要运用急吸缓呼的呼吸方法。教学准备：钢琴多媒体课件教学过程一．组织教学1.稳定学生情绪。2.师生问好二．唱：《五指山歌》1．导入：在南国有一个美丽的岛屿名叫“海南岛”。出示地图，让学生找一找海南岛的位置，欣赏岛上风光，了解黎族风土人情。2．听：聆听歌曲。注意歌曲中延长音的唱法，感受其在歌曲中起到什么作用。3．再通过模唱学会唱延长音，还要注意唱得饱满、连贯，时值准确，收放一致。4．唱词：用听唱法学唱歌曲，巩固延长音的唱法。5．唱谱：歌曲学会后，带领学生视唱歌谱。6．歌曲处理：试着用方言演唱。（观看视频进行模仿）三．听：《军民团结一家亲》1．导入：简单介绍芭蕾舞剧《红色娘子军》剧情。看看剧照，以加深直观印象，更好地理解歌曲。2．播放歌曲。仔细聆听歌曲的演唱，用心记住对歌曲的感受。3．结合课件观看视频，进一步进行感受。4.对比：启发学生在音乐表现、情绪、内涵上进行对比，帮助学生分析，是哪些音乐要素的差异使这两首歌曲既相似而又有差异。《军民团结一家亲》的旋律是从《五指山歌》发展而来，节奏从宽松的四分音符改成了稍密集的八分音符，速度也从慢速变成了中速。《五指》意境深远，表达了黎族人民对红军、对毛主席的拥护和爱戴之情。《军民》在基本保留了鲜明的南国风味的基础上，表达了军民团结亲如一家的深厚情谊。4．复听：再听一遍歌曲，可以跟着录音唱一唱。四．课堂小结课后记录：竖笛练习《刘三姐》教学内容：1.复习本单元欣赏曲目2.竖笛《刘三姐》。教学课时目标：1.欣赏《刘三姐》选曲“队歌”视频，熟悉该曲浓郁的民族韵味。2.学习吹奏竖笛曲《刘三姐》，解决技术难点。教学重难点：1.欣赏《刘三姐》，感受歌曲情绪。2.解决竖笛曲《刘三姐》的技术难点教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一．组织教学1．随音乐进教室，稳定学生情绪。2．师生问好！二、复习本单元欣赏曲目1、聆听《步步高》，说一说广东音乐的特征和高胡音色。2、聆听《军民团结一家亲》，感受音乐情绪，说一说和《五指山歌》的区别。三.竖笛基础练习1.吹奏竖笛音阶，四拍、八拍长音。2.吐音练习，节奏清晰。四.竖笛乐曲教学（根据班级实际情况有选择地学）1.导入：刘三姐是民间传说的壮族人物，她聪慧机智，歌如泉涌，优美动人，有“歌仙”之誉。让我们一起去了解一下吧！2.播放《对歌》部分，体会音乐情绪。3.再一次聆听，学生随琴哼唱旋律。4.唱谱：注意十六分音符处唱准确。5.听老师范奏竖笛《刘三姐》6.学生随老师边练指法边齐唱曲谱，重点在附点音符处教学要更细致。7.再听老师示范，学生随老师练指法。8.作业布置：练习竖笛曲《刘三姐》。五．总结六上第六单元第六单元连绵白桦林一.教学内容：1.听：《波兰舞曲》《天鹅湖组曲》（选段）《跳蚤之歌》。2.唱：《故乡》《蓝色的雅德朗》。3.动：我的创编4.奏：竖笛练习（六）《蓝色的爱》二.单元教学目标：1.在欣赏、歌唱、表演等活动中，了解东欧的音乐文化，感受其多种音乐形式的特点和魅力，认识音乐文化的丰富性和多样性，增进对音乐和相关文化的兴趣。2.通过欣赏《波兰舞曲》、《天鹅湖组曲》、《跳蚤之歌》及演唱歌曲《故乡》、《蓝色的雅德朗》，了解和感受东欧各国民族音乐风格的相似性及其区别，拓展学生的音乐视野，丰富对多种音乐表现形式的体验。3.能在音乐作品中，找出音乐旋律走向的规律，运用已有的知识进行简单的节奏、旋律创编；能根据作品的结构，为作品的不同段落选择不同打击乐器的伴奏形式。三、课时安排建议：6课时第一课时《波兰舞曲》教学内容：1.听：《波兰舞曲》、拓展《圆舞曲》2.动：节奏练习教学课时目标：1.通过欣赏肖邦的音乐了解肖邦，了解肖邦的爱国情怀。2.对比欣赏《波兰舞曲》、《圆舞曲》，体会不同的题材表现不同的内容与情感。教学重难点：1.能体会出《波兰舞曲》富有活力的节奏。2.尝试着拍一拍《波兰舞曲》典型的节奏。教学准备：多媒体课件、钢琴、其他相关音响资料教学过程：一.组织教学1.师生问好！2.稳定学生情绪。（简单评价纪律表现）二.欣赏教学1.导入：中国北方、南方的音乐区别很大，北方音乐大多给我们感觉高亢粗犷，南方音乐大多给我们感觉委婉细腻。那外国各民族的音乐也都有着非常鲜明的特点，今天我们就乘着音乐的翅膀，到东欧去感受那儿的音乐文化……2.学生齐读“第五单元——连绵白桦树”（人文主体和主要内容）3.结合课件，了解东欧及音乐文化：自然地理上指东欧平原。东欧文化汇合了西欧、西亚、阿拉伯世界的特点。东欧主要音乐传统来自丰富的民间音乐。4.结合六年级语文课文了解肖邦“钢琴诗人的爱国心”5.