江苏专版2024-2025学年新教材高中生物第四章植物生命活动的调节第一节植物生长素微专题四生长素生理作用的相关曲线分析和实验设计分层作业苏教版选择性必修1VIP

微专题四生长素生理作用的相关曲线分析和试验设计分层作业1.[2024·江苏南通如皋高二学情调研]用燕麦幼苗做如图所示的两组试验。甲组：将切下的胚芽鞘尖端③水平放置，分别取两个琼脂块①、②紧贴在③的切面上，数小时后如甲图所示处理。乙组：将附有琼脂块和的胚芽鞘顶端放在旋转器上匀速旋转，数小时后如乙图所示处理。以下说法错误的是()甲乙A.去掉尖端的胚芽鞘⑤将直立生长 B.去掉尖端的胚芽鞘④将向左弯曲生长C.④的右侧生长素多，右侧生长快 D.⑤的两侧生长素浓度不相等2.如图表示生长素浓度对根生长发育的影响，下列叙述错误的是()A.点的浓度不促进根生长，也不抑制根生长B.点对应的是促进根生长的最佳浓度C.点对应的浓度抑制根生长D.点对应的是抑制根生长的浓度3.如图是不同浓度生长素对根和芽生长的生理作用，下列说法正确的是()A.图中①代表的是芽，②代表的是根B.图中体现了生长素生理作用的两重性C.段表示生长素对②的促进作用在增加D.图中点对应的浓度是①生长的最适浓度4.（多选）如图为去顶芽对拟南芥主根生长影响的试验结果，下列分析不正确的是()A.去顶芽能促进主根生长 B.去顶芽植株不能合成生长素C.生长素由顶芽向下非极性运输 D.外源生长素能替代顶芽促进主根生长5.为了探讨生长素的运输特点，某科研小组分别做了两个试验：试验一：切取某植物幼苗上胚轴并纵切成和两部分，进行如图试验一处理，6小时后检测另一端含的生长素含量。试验二：切取同种植物幼苗上胚轴，分别切去上胚轴侧和侧形态学上端的一部分，在未切的一侧放置含的生长素琼脂块，如图试验二处理，6小时后检测各部分含的生长素含量。（1）生长素的合成部位是幼苗的。（2）试验一的自变量是，分析试验数据说明生长素的运输，且侧的实力较强。（3）由试验二数据可推断，侧和侧对的运输实力，被切去的一侧也检测到，说明存在运输。若将试验二中切去侧的上胚轴放在左侧单侧光照的环境中，胚轴将向侧弯曲。微专题四生长素生理作用的相关曲线分析和试验设计分层作业1.D[解析]乙图中虽然有左侧单侧光的照耀，但是胚芽鞘在匀速旋转，则琼脂块中的生长素含量，⑤的两侧生长素浓度相等，所以去掉尖端的胚芽鞘⑤将直立生长，项正确，项错误；甲图中，由于重力作用，③中生长素横向运输，导致琼脂块中的生长素含量为，所以去掉尖端的胚芽鞘④右侧生长素多，向下运输多，生长快，将向左弯曲生长，、项正确。2.C[解析]点时生长素浓度对根生长仍有促进作用，所以对应的生长素浓度仍是促进根生长的浓度，项错误。3.B[解析]由于根对生长素的敏感度高于芽，故曲线①表示的是根，曲线②表示的是芽，项错误；对根而言生长素浓度小于时表现为促进生长，大于时表现为抑制生长；对于芽而言，生长素浓度小于时表现为促进生长，大于时抑制生长，因此体现了生长素生理作用的两重性，项正确；段表示对芽的促进作用减弱，项错误；点对应的浓度是②生长的最适浓度，项错误。4.ABC[解析]由题图正常植株和去顶芽植株两条柱形图比较可知，去顶芽不能促进主根生长，项错误；生长素主要的合成部位是幼芽、幼叶和发育中的种子，所以去顶芽的植株中仍旧有其他部位可以合成生长素，项错误；生长素由形态学上端向形态学下端进行极性运输，项错误；从试验结果可以看出，去顶芽之后，植株的主根生长会减弱，但是假如在去顶芽的植株中加入外源生长素，主根的生长又会加强，和正常植株一样，即外源生长素发挥了和顶芽一样的作用，项正确。5.（1）尖端[解析]生长素的合成部位是幼苗的尖端。（2）植物形态学上端和下端放置方向及胚轴纵切成的侧和侧两部分;有极性运输与非极性运输两种形式，且极性运输强于非极性运输;[解析]由题意和试验一的两组试验处理的差异可推知，试验一的自变量是植物形态学上端和形态学下端放置方向及胚轴纵切成的侧和侧两部分。试验结果显示：侧中的乙端（形态学下端）检测到的含的生长素的含量大于甲端（形态学上端），侧也是如此，这说明生长素的运输具有极性运输与非极性运输两种形式，且极性运输强于非极性运输。植物形态学上端和形态学下端同方向放置的侧和侧对比，侧另一端检测到的含的生长素的量高于侧，说明侧的运输实力较强。（3）不同;横向;右[解析]分析试验二中的数据可推断，侧和侧对的运输实力不同。被切去的一侧也检测到，说明