英语人教版四年级上册Unit4-A-Lets-learn

PEP四年级上册4ALet’slearn学前分析本单元教学设计的学习者是小学四年级的学生。他们从三年级开始学习英语，有着一定的英语基础，有着浓厚的英语兴趣，自信心比较强，平时他们都喜欢读歌谣、唱英文歌，爱表现自己，尤其喜欢表演英语对话和英语故事，在活动设计上笔者考虑了梯度性和可检测性，注重创设情景，让学生在真实的情景中运用所学的语言知识进行交际，培养学生良好的小组合作学习的习惯，但是这些学生的词汇量比较少，英语表达能力较差。教材分析本课时的教学内容是新版PEP（三年级起点）四年级上册Unit4ALet’slearn。整个单元的教学内容都是围绕“Home”这个主题展开,主要有关房间和常见家具的单词和句子。本课为第一课时词汇教学，主要学习关于房间的几个单词livingroom，study，bedroom，kitchen，bathroom以及围绕新学的单词展开相关对话，提高学生实际运用语言的能力。整体设计思路和依据Let'ssing:"IntheClassroom"学生拍手跟唱。Warm-upLet'ssing:"IntheClassroom"学生拍手跟唱。Warm-upFreeFreetalk.Whatcanyouseeintheclassroom?从学生周围的事物入手，复习教室内熟悉的物品。Revision从学生周围的事物入手，复习教室内熟悉的物品。RevisionPresentation播放《喜羊羊与灰太狼》的一段视频，Presentation播放《喜羊羊与灰太狼》的一段视频，将要学习的知识引出来。课件展示喜羊羊的家，喜羊羊在旁边介绍，课件展示喜羊羊的家，喜羊羊在旁边介绍，整体呈现新知。ListenandsayListenandsay。PracticePracticeListenandchoose。Listenandchoose。ReadandguessReadandguess。Drawamagichouse。画未来的家并小组用英语交流Drawamagichouse。画未来的家并小组用英语交流。，整体输出。Consolidation听录音跟读课文三遍。听录音跟读课文三遍。AssessmentAssessment用英语向你的爸爸妈妈介绍你未来的家。用英语向你的爸爸妈妈介绍你未来的家。四、教学目标知识目标:

1.通过学习关于房间的几个单词livingroomstudybedroomkitchenbathroom，以旧带新，综合以往学过的zoo,school,classroom等，使学生们了解家中一些常见的房间，能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的名称、特征等。

2.学生能够听懂Let’sdo的指示语，并能按照指令做出相应的动作。2）技能目标：围绕新学的单词展开相关对话，提高学生实际运用语言的能力3）文化意识：了解家的房屋结构，引导学生了解西方国家的房屋结构及各部分的名称，扩展学生的文化视野。4）情感目标：结合学生的生活实际，描述学生自己家里的真实环境，引导学生了解家庭环境，培养学生对家庭的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。5）学习策略：1.通过利用学生熟悉的卡通人物喜羊羊，给学生创设一个熟悉而又自然的语境。2.通过创设情景，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步学会语言，进行自然交流。3.通过开展形式多样的教学游戏活动，培养学生互相学习、互相帮助、彼此合作的精神。五、教学设计课型：单词课时间：40分钟教学重点：1.学习一些与家庭有关的单词：livingroom,study,bedroom,kitchen,bathroom2.结合生活实际，学习一些描述家庭的句型:Welcometomyhome!Ilikemyhome.Ican...inthe...。教学难点：1.如何运用所学词汇在活动中实践语言。2.正确掌握单词bathroom,kitchen的发音。课前准备：教师：课件、教学图片、单词卡。教学过程：一、Warm-up1.Let'ssing:"IntheClassroom"学生拍手跟唱。【设计意图】歌曲可以活跃课堂气氛，同时利用歌曲中提到的MyClassroom作为引子，通过【设计意图】形象生动的声音引起学生的注意力，听音猜物，效果明显。通过猜的游戏给学生营造了一个想象的空间，锻炼了学生的语言表达能力。T:WhereistheGrayWolf?S1:Isitinthelivingroom?T:No,itisn't.S2:Isitinthebedroom/study/...?T:(课件呈现灰太狼跳进厨房里，偷东西打碎碗的情景)Look!Heisveryhungrynow.Heisinthe"kitchen"(升、降调教学)/i//i/kitchen.男女读、小组读。（区分kitchen与chicken）T:TheGrayWolfishungry.I'mhungry,too.Icanhavesomenoodlesinthekitchen.Whataboutyou?S1:Icanhavesomebreadinthekitchen.S2:Icanhavesomechickeninthekitchen.(要求学生边说边做动作)T:Wecanalsohaveasnack.Look!Thisisasnack.(出示实物．帮助学生理解snack)Ss:Wow!Yummy!T:Let'sgotothekitchen.Haveasnack.(学生跟着教师边说边做动作)【设计意图】通过实物呈现，创设语境，使情境更趋真实，帮助学生认识新词,学习语言。（5）bathroomT:在灰太狼快吃完时,喜羊羊听到声音追上来了，于是灰太狼马上逃往浴室并假装是慢羊羊在洗澡。T：Oh，WhereistheGrayWolf？Ss:He’sinthe浴室。T先出示前面学过的mathbook，再出示bathroom让学生尝试自己拼读。再升降调教学、学生开火车读。T边做动作边问：WhatdoesHuiTailangdoing？学生自然说出洗澡，教师教学Takeashower.Wecantakeashowerinthebathroom.【设计意图】通过以旧引新，培养学生自然拼读单词，融入音素教学，解决难点。（6）课件呈现bedroom及bathroom学生四人小组讨论如何区分两词。学生总结、教师点评。【设计意图】通过小组讨论，相互交流，使学生思维活跃，培养学生的发散性思维。四、Practice1)、Listenandsay。1.课件快速展示单词、学生认读。2.听录音，跟读单词。2)、Listenandchoose。Hello!I’mHappyGoat.Iam9yearsold.Thisismy____.Youcanseea___,a____,a____,a___anda____.Ilikemyhomeverymuch.Welcometomyhome!A:kitchenB:bedroomC:livingroomD:studyE:bathroomF:home【设计意图】整体呈现新单词，让学生带着任务，有目的性地听，而听是口语训练的基础，语言的输入是语言表达的基础，为了实现一个目标而开展的活动。3)、ReadandguessWhatroomorwhatplaceisit?I'mbig.IhaveaTV.Ihaveagreensofa.WhoamI?2.Thisisaroom.Youcanseeadeskandachair.Thereisashelfandyoucanseemanybooksonit.WhoamI?3.Thisisaplace.Inplace,youcanseeabed,twodoors,twowindowsandsomelightsinit.WhoamI?4.I'mverysmall.Icanmakeyouclean.WhoamI?5.Thisisaroom.Youcanseemanyspoonsandforks.Therearemanyapplesonthetable.WhoamI?【设计意图】结合孩子们乐于表达，敢于表现自己，而且较好地吸引孩子们的注意力。“猜一猜”的游戏可以极大地激发学生的兴趣。在猜的过程中，教师给予适当的语言或肢体语言的提示，不仅可以降低学生猜的难度，而且还能增大语言的输入量，还能巩固知识，培养学生想象力，还可以提高学生对肢体语言的理解力和表演能力。五、Consolidation1、Listenanddo:Let’sdo部分.(1)学生听指令做动作。(2)听音指图。(3)学生小组表演Let’sdo内容。【设计意图】训练全体学生的听力和认知。2、T:Weallknowdifferentplaceshavedifferenthouse.Homeisthewarmestinthisworld.【设计意图】培养学生对家庭的热爱，培养学生对房屋结构认识，也引导学生了解西方国家的房屋结构及各部分的名称，扩展学生的文化视野。3、Draw