2024-2025学年高中历史 第四单元 王安石变法 第1课 社会危机四伏和庆历新政教案3 新人教版选修1

2024-2025学年高中历史第四单元王安石变法第1课社会危机四伏和庆历新政教案3新人教版选修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析标题：“2024-2025学年高中生物第五单元遗传与变异第3课基因与DNA教案2人教版选修3”

本节课为人教版高中生物选修3《遗传与变异》的第三课，主要内容是基因与DNA的关系。学生通过学习，应该了解基因的定义、特点及其与DNA的关系，掌握基因在染色体上的分布，了解基因突变的概念。

教学对象为高中二年级学生，他们已经掌握了细胞的基本结构，对细胞核和染色体有了一定的了解，为本节课的学习打下了基础。

本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相关，通过实例让学生感受基因在生活中的作用，提高学生的学习兴趣。同时，本节课的内容也为后续的遗传学学习奠定了基础。

教学设计上，我将以讲解、演示、讨论等多种方式进行，引导学生主动探究，提高他们的实践能力和思维能力。核心素养目标本节课旨在提升学生以下核心素养：

1.科学思维：通过学习基因与DNA的关系，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

2.生命观念：使学生理解基因在生命过程中的重要作用，形成对生命的深入理解和尊重。

3.实践能力：通过实验和案例分析，培养学生的动手操作能力、观察能力和问题解决能力。

4.社会责任：引导学生关注基因技术在生活中的应用，理解科学对社会的影响，培养学生的社会责任感。学情分析本节课的授课对象是高中二年级的学生，他们已经学习过了细胞生物学的基本知识，对细胞核和染色体有了初步的了解。这为他们学习基因与DNA的关系提供了基础。在学习过程中，他们表现出以下特点：

1.知识层次：大部分学生已经掌握了细胞生物学的基本概念，对染色体有一定的认识。然而，他们对于基因与DNA的详细关系，以及基因在染色体上的分布等高级概念尚不了解。这需要老师在教学中循序渐进，由浅入深地进行引导。

2.能力层次：学生在观察、实验和分析问题方面具有一定的能力。他们在初中阶段已经接触过一些实验操作，对实验现象有一定的观察和分析能力。因此，在教学过程中，老师可以充分利用实验和案例分析，提高学生的实践能力。

3.素质层次：学生在思维方式、学习习惯和态度方面存在一定的差异。大部分学生具有较好的学习态度，但部分学生可能缺乏自主学习的习惯。针对这一情况，老师在教学中需要注重启发式教学，引导学生主动探究，激发他们的学习兴趣。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对学习效果有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。老师在教学中需要加强课堂管理，营造积极、和谐的学习氛围，提高学生的学习效果。

5.学习动机：学生对于生物学科的学习动机存在差异。部分学生对生物学科感兴趣，学习积极性较高；而部分学生可能对生物学科缺乏兴趣，学习积极性较低。老师在教学中需要关注学生的学习动机，通过引入生动、有趣的实例，提高学生的学习兴趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中生物选修3》，以便他们能够在课堂上跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解基因与DNA的关系，我准备了一系列的图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源包括DNA分子结构的模型图、基因在染色体上的位置示意图以及一些基因突变导致疾病的案例图片等。通过直观的展示这些资源，学生可以更清晰地理解抽象的生物学概念。

3.实验器材：本节课涉及一个简单的实验，旨在让学生亲身体验和观察基因的分离和重组过程。为此，我准备了实验所需的显微镜、载玻片、染色剂、DNA样本等实验器材。在实验前，我会对实验器材进行彻底的检查和清洁，确保其完整性和安全性，以避免实验过程中出现意外情况。

4.教室布置：为了创造一个有利于学习和讨论的环境，我会根据教学需要对教室进行布置。我将把教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一张讨论桌和几把椅子，以便学生能够在小组内进行讨论和合作。此外，我还会设置一个实验操作台，供学生在实验环节进行操作和观察。

5.教学工具：为了方便教学和互动，我会准备一些教学工具，如白板、记号笔、投影仪等。这些工具可以帮助我更好地展示和解释教学内容，同时也能够与学生进行互动和提问。

6.网络资源：为了丰富教学内容和提供更多的学习资源，我会利用网络资源，如在线学术期刊、教育网站等，收集与基因与DNA相关的最新研究成果和案例分析。这些资源将有助于学生了解基因与DNA研究的最新进展，并激发他们对生物学学科的兴趣。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“基因与DNA”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“基因与DNA”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“基因与DNA”教学目标和“基因与DNA”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“基因与DNA”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“基因与DNA”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“基因与DNA”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“遗传与变异”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“基因与DNA”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“基因与DNA”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“基因与DNA”重点，强调“基因与DNA”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“基因与DNA”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“基因与DNA”知识的应用，提高实践能力。

在“基因与DNA”新课呈现结束后，对“基因与DNA”知识点进行梳理和总结。

强调“基因与DNA”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“基因与DNA”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“基因与DNA”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“基因与DNA”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“基因与DNA”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“基因与DNA”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“基因与DNA”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“基因与DNA”内容，强调“基因与DNA”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“基因与DNA”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《基因的故事》：本书以通俗易懂的语言讲述了基因的历史、研究过程以及基因在医学、生物科技等领域的应用。通过阅读本书，学生可以更深入地了解基因与DNA的关系，以及基因在人类生活中的重要作用。

《DNA的奇迹》：本书详细介绍了DNA的结构、功能及其在生物体内的运作原理。通过阅读本书，学生可以对DNA有更全面的认识，进一步理解基因与DNA的联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）让学生结合教材和拓展阅读材料，深入了解基因与DNA的研究历史和最新进展。

（2）邀请专家或学者进行讲座，让学生更加全面地了解基因与DNA在生物科技、医学等领域的应用。

（3）组织学生参观基因实验室或生物科技企业，亲身体验基因研究的过程和成果。

（4）鼓励学生参加基因相关的竞赛或科研项目，提高他们的实践能力和创新意识。

（5）引导学生关注基因与DNA在生活中的实际应用，如基因检测、基因治疗等，培养他们的社会责任感和道德观念。重点题型整理1.填空题：

(1)请填写以下关于基因与DNA的定义：基因是_______上有遗传效应的DNA片段，DNA是_______的主要载体。

答案：基因是染色体上有遗传效应的DNA片段，DNA是遗传信息的主要载体。

(2)请列出至少三种基因突变的表现形式。

答案：基因突变的表现形式包括：个体突变、性状分离、突变连锁。

2.判断题：

(1)基因位于染色体的表面，呈线性排列。

答案：正确。

(2)基因突变是指基因结构的改变，包括碱基对的增添、缺失或替换。

答案：正确。

3.简答题：

(1)请简要解释基因与DNA的关系。

答案：基因是DNA分子上有遗传效应的片段，它们之间是包含关系，即所有的基因都是DNA的一部分。

(2)请举例说明基因突变对生物体的影响。

答案：基因突变可能导致生物体的性状发生改变，例如，突变基因可能导致某些生物体产生新的表型特征，或者使生物体对某些环境因素变得更加敏感。

4.论述题：

(1)请论述基因突变在生物进化中的作用。

答案：基因突变是生物进化的原始材料，它可以通过自然选择和遗传漂变等机制，使得生物种群逐渐适应环境的变化，从而推动生物的进化。

(2)请结合实例，说明基因技术在医学领域的应用。

答案：基因技术在医学领域的应用广泛，例如，通过基因检测可以提前发现遗传性疾病的风险，从而进行早期干预；基因治疗技术可以用于治疗某些遗传性疾病，例如，通过修复或替换突变的基因，来治疗囊性纤维化等疾病。

5.应用题：

(1)假设某种植物的抗病性是由一个显性基因（A）和一个隐性基因（a）决定的，请用基因型和表现型的关系来解释这一现象。

答案：基因型为AA或Aa的植物表现为抗病性，基因型为aa的植物表现为不抗病。其中，AA和Aa的表现型相同，都是抗病性，但基因型不同。

(2)某种动物的性别决定是由性染色体上的基因控制的，雄性动物为XY染色体组合，雌性动物为XX染色体组合。请解释为什么雄性动物不能传递X染色体上的基因给后代。

答案：因为雄性动物的性染色体组合为XY，其中Y染色体上没有与X染色体上的基因相对应的基因，所以雄性动物不能将X染色体上的基因传递给后代。内容逻辑关系2.基因突变的概念：基因突变是指基因结构的改变，包括碱基对的增添、缺失或替换。

3.基因突变对生物体的影响：基因突变可能导致生物体的性状发生改变，例如，突变基因可能导致某些生物体产生新的表型特征，或者使生物体对某些环境因素变得更加敏感。

4.基因在生物进化中的作用：基因突变是生物进化的原始材料，它可以通过自然选择和遗传漂变等机制，使得生物种群逐渐适应环境的变化，从而推动生物的进化。

5.基因技术在医学领域的应用：基因技术在医学领域的应用广泛，例如，通过基因检测可以提前发现遗传性疾病的风险，从而进行早期干预；基因治疗技术可以用于治疗某些遗传性疾病，例如，通过修复或替换突变的基因，来治疗囊性纤维化等疾病。作业布置与反馈（1）请根据本节课学习的内容，设计一个简单的实验，以验证基因与DNA的关系。要求：实验设计应包括实验目的、实验材料、实验步骤、实验结果预测和实验结果分析。

（2）请结合教材和拓展阅读材料，撰写一篇关于基因与DNA在医学领域应用的短文，字数不少于300字。

（3）请设计一个关于基因突变的案例，描述基因突变的过程及其对生物体的影响。要求：案例设计应包括突变基因的来源、突变过程、突变对生物体的影响以及突变的结果。

2.作业反馈：

（1）对于实验设计的作业，我会检查实验设计的合理性、实验材料的适用性和实验步骤的可操作性。对于实验结果预测和分析部分，我