七年级历史上册 第三单元 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”教案 新人教版

七年级历史上册第三单元第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教案新人教版主备人备课成员教学内容本节课选自七年级历史上册第三单元第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》，教学内容主要包括以下部分：首先，介绍丝绸之路的形成背景，即汉代与西域的交流需求；其次，详细讲述丝绸之路的路线，起点为长安，经过甘肃、新疆，直至中亚、西亚及欧洲；再次，分析丝绸之路对中外经济文化交流的影响，包括丝绸、瓷器、茶叶等商品的输出，以及佛教、音乐、舞蹈等文化的传入；最后，探讨丝绸之路在历史上的地位及其对后世的影响，强调其在世界文明交流中的重要作用。通过本节课的学习，使学生了解丝绸之路的历史背景、路线及意义，认识到古代中国与世界各地的紧密联系。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，历史理解能力，使学生通过学习丝绸之路的历史背景、路线及交流内容，理解其在中外文化交流中的重要作用；其次，时空观念素养，让学生能够运用历史地图，把握丝绸之路的空间分布，认识到其在不同历史时期的变迁；再次，史料实证素养，培养学生通过史料分析，了解丝绸之路对中外经济文化的影响，提高其对历史事件的判断能力；最后，家国情怀与国际视野，通过学习丝绸之路的历史，激发学生对我国传统文化的自豪感，同时认识到世界各地的文化交流与互鉴，培养学生的国际视野。通过实现这些核心素养目标，使学生全面了解丝绸之路的历史价值，提升其历史学科素养。学情分析本节课的教学对象为七年级学生，经过前两年的学习，他们在知识、能力、素质等方面有了一定的基础，但具体情况如下：

1.知识层面：学生在小学阶段对历史知识有了一定的接触，但对于丝绸之路的具体内容了解不多，对汉代与西域的关系、丝绸之路的路线及历史影响等方面知识掌握有限。此外，学生对历史事件的空间观念和时序观念相对薄弱，对历史事物的联系和影响分析能力有待提高。

2.能力层面：学生在分析、综合、评价历史事件的能力方面尚处于起步阶段，对于史料实证的方法和技巧掌握不足，需要通过本节课的学习，提高他们对历史事件的分析和判断能力。

3.素质层面：学生在家国情怀方面表现良好，对于本国历史文化有一定的认同感，但在国际视野方面，部分学生的认识相对有限，需要通过丝绸之路的学习，拓宽他们的视野，培养他们的国际意识。

4.行为习惯：学生在课堂表现上，注意力较为集中，但在自主学习、合作探究方面，部分学生积极性不高，需要教师在教学过程中激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。

5.对课程学习的影响：由于学生在知识、能力、素质等方面的局限，可能会影响他们对丝绸之路课程内容的理解和掌握。因此，教师在教学过程中应关注以下几点：

a.以学生为主体，充分调动学生的积极性，引导他们主动探究丝绸之路的历史背景、路线及影响。

b.注重培养学生的时空观念，通过历史地图、史料等教学资源，帮助学生建立正确的时空观念。

c.加强史料实证的教学，培养学生分析、判断历史事件的能力，使他们能够从史料中获取有效信息。

d.结合学生的生活实际，激发他们的家国情怀，引导他们关注世界各地的文化交流，培养国际视野。

e.针对学生个体差异，实施差异化教学，关注每一个学生的成长，提高他们的历史学科素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了实现本节课的教学目标，针对七年级学生的学习特点，采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：以教师为主导，系统讲解丝绸之路的形成背景、路线、历史影响等内容，帮助学生建立知识框架，为后续的深入学习打下基础。

2.讨论法：在教学过程中，设置若干讨论话题，如“丝绸之路对中外经济文化交流的具体表现”、“丝绸之路在当今世界的意义”等，引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

3.案例研究：选择丝绸之路上的具体案例，如“张骞出使西域”、“丝绸之路上的商品交流”等，让学生通过分析案例，深入了解丝绸之路的历史背景和影响。

4.项目导向学习：将学生分成小组，以项目为导向，让学生自主探究丝绸之路的某个方面，如“丝绸之路上的文化交流”、“丝绸之路的现代价值”等，培养学生自主学习、合作探究的能力。

具体教学活动设计如下：

1.角色扮演：让学生扮演丝绸之路上的商人、使者等角色，模拟丝绸之路上的交流场景，增强学生对历史事件的理解和体验。

2.实验活动：设计“丝绸之路上的商品制作”实验，让学生动手制作丝绸之路上的特色商品，如陶器、丝绸等，提高学生的动手能力，加深对丝绸之路商品交流的认识。

3.游戏教学：运用丝绸之路主题的游戏，如“丝绸之路大冒险”，让学生在游戏中学习历史知识，提高学习兴趣。

教学媒体和资源使用：

1.PPT：制作丝绸之路的课件，以图片、图表、文字等形式展示丝绸之路的路线、历史背景、影响等内容，帮助学生直观地理解知识。

2.视频：播放丝绸之路相关的纪录片，如《丝绸之路》、《大西北》等，让学生通过视频了解丝绸之路的历史风貌，增强课堂的趣味性。

3.在线工具：利用网络资源，如“丝绸之路虚拟博物馆”、“历史地图”等在线工具，帮助学生拓展知识，培养时空观念。

4.教学素材：准备丝绸之路相关的实物教具，如丝绸、瓷器等，让学生近距离观察，提高学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布丝绸之路的预习资料，包括PPT、视频和预习导学案，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“丝绸之路的形成与发展”，设计问题如“丝绸之路是如何形成的？”“它对中外经济文化交流有哪些影响？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台数据跟踪学生的预习情况，并通过班级微信群收集学生的疑问和反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，了解丝绸之路的基本知识。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、思维导图或问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前接触丝绸之路的知识点，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述张骞出使西域的故事，激发学生对丝绸之路的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解丝绸之路的路线、历史影响等，结合地图和史料帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论“丝绸之路上的商品交流”，角色扮演“丝绸之路上的商人”，实验制作“丝绸之路上的陶器”等活动。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考丝绸之路的历史意义。

-参与课堂活动：在小组讨论、角色扮演和实验活动中，体验丝绸之路的文化交流。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解丝绸之路的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论、角色扮演和实验，加深学生对知识点的理解。

-合作学习法：培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解丝绸之路的知识点，掌握相关知识技能。

-通过实践活动，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置关于丝绸之路的课后作业，如撰写小论文、制作手抄报等。

-提供拓展资源：推荐与丝绸之路相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习和研究。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我评价和总结。

作用与目的：

-巩固学生对丝绸之路知识点的掌握。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，促进学生自我认识和自我提升。

本节课的重难点在于丝绸之路路线的掌握、历史影响的理解以及如何通过实践活动让学生体验文化交流的过程。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生克服这些难点，达到教学目标。教学资源拓展拓展资源：

1.丝绸之路相关的纪录片和影视作品：如央视纪录片《丝绸之路》、《大西北》等，这些资源可以帮助学生直观了解丝绸之路的历史风貌，感受古代丝绸之路的风土人情。

2.丝绸之路主题的书籍：如《丝绸之路：一部全新的世界史》、《丝绸之路的故事》等，这些书籍详细介绍了丝绸之路的历史背景、发展过程以及文化交流等内容，可以帮助学生深入理解丝绸之路。

3.丝绸之路相关的历史地图和图片：通过历史地图，学生可以直观地了解丝绸之路的路线，认识丝绸之路沿线的城市和地区。同时，丝绸之路相关的图片资源，如丝绸、瓷器、茶叶等商品，以及佛教、音乐、舞蹈等文化交流的图片，可以帮助学生更好地理解丝绸之路的经济文化交流。

4.丝绸之路虚拟博物馆：通过虚拟博物馆，学生可以身临其境地感受丝绸之路的历史场景，了解丝绸之路上的文物和古迹。

拓展建议：

1.观看纪录片和影视作品：建议学生在课后观看丝绸之路相关的纪录片和影视作品，如央视纪录片《丝绸之路》、《大西北》等，以直观的方式了解丝绸之路的历史风貌。

2.阅读相关书籍：推荐学生阅读丝绸之路主题的书籍，如《丝绸之路：一部全新的世界史》、《丝绸之路的故事》等，以深入了解丝绸之路的历史背景、发展过程以及文化交流等内容。

3.利用历史地图和图片资源：引导学生利用历史地图和丝绸之路相关的图片资源，如丝绸、瓷器、茶叶等商品，以及佛教、音乐、舞蹈等文化交流的图片，更好地理解丝绸之路的经济文化交流。

4.参观虚拟博物馆：建议学生参观丝绸之路虚拟博物馆，身临其境地感受丝绸之路的历史场景，了解丝绸之路上的文物和古迹。

5.进行拓展性写作：鼓励学生围绕丝绸之路的主题，进行拓展性写作，如撰写关于丝绸之路的历史小论文、故事创作等，以提高学生的写作能力和创造力。

6.组织交流活动：组织学生进行关于丝绸之路的交流活动，如举行丝绸之路知识竞赛、制作丝绸之路手抄报等，以增强学生对丝绸之路的认识和理解。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的听讲、提问、讨论、实验等表现，评估学生对丝绸之路知识的理解和掌握程度，以及学生在课堂上的参与度和积极性。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，让学生展示对丝绸之路相关知识的理解和思考，评估学生的合作意识和沟通能力，以及学生对丝绸之路历史影响的分析和评价能力。

3.随堂测试：设计丝绸之路相关的选择题、填空题、简答题等，测试学生对丝绸之路知识的掌握程度，以及学生对丝绸之路历史影响的综合分析能力。

4.课后作业：通过布置丝绸之路相关的课后作业，如撰写小论文、制作手抄报等，评估学生对丝绸之路知识的理解和运用能力，以及学生的写作能力和创造力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试、课后作业等方面的表现，给予及时的评价和反馈，指出学生的优点和不足，提供改进建议，帮助学生提高历史学科素养。板书设计2.丝绸之路的路线：长安→甘肃→新疆→中亚→西亚→欧洲。

3.丝绸