2023三年级语文下册 第六单元 19 剃头大师（新学习单）教案 新人教版

2023三年级语文下册第六单元19剃头大师（新学习单）教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是三年级语文下册第六单元的《剃头大师》。该课文主要讲述了一个关于剃头的故事，通过描述主人公剃头的过程，展现了剃头大师的高超技艺和对工作的热爱。同时，课文还描绘了顾客与剃头大师之间的互动，传递了友好交流和尊重他人的价值观。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对故事的理解和表达能力的培养。学生在之前的学习中已经接触过类似的故事情节，对于故事的基本结构和发展有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步加深对故事情节的理解，提高对人物描写和情感表达的把握能力。同时，学生将学习如何通过故事传递价值观，培养良好的道德观念和社会责任感。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在三个方面：语言能力、思维品质和学习态度。

首先，语言能力目标是培养学生的阅读理解和表达能力。通过学习《剃头大师》，学生将能够理解故事的基本情节，把握人物形象和情感变化，并通过朗读、复述和讨论等方式，运用语言表达自己对故事的理解和感受。

其次，思维品质目标是培养学生的批判性和创造性思维。学生将通过对故事情节的分析和讨论，培养分析问题、提出观点和解决问题的能力。同时，学生将被鼓励发挥想象，创作自己的剃头故事，从而培养创造性思维和表达能力。

最后，学习态度目标是培养学生的自主学习和合作学习的态度。学生将在教师的引导下，主动参与课堂活动，积极提问和回答问题，形成积极主动的学习态度。同时，学生将通过小组讨论和合作完成任务，培养团队合作意识和交流沟通能力。三、学情分析在三年级的学生群体中，他们的知识、能力和素质各有差异，因此在教学过程中需要充分考虑这些因素，以便更好地制定教学策略。

首先，从知识层面来看，大部分学生已经掌握了基本的阅读和写作技巧，对于叙事性质的课文有了一定的理解能力。然而，对于《剃头大师》这篇课文中所涉及的特定文化背景和价值观，部分学生可能还不够了解，需要教师在教学过程中进行适当的引导和补充。

其次，从能力层面来看，学生的口头表达和写作能力各有高低。在课堂上，教师可以借助各种教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让那些口头表达能力较强的学生有更多的机会展示自己，同时引导那些表达能力较弱的学生通过写作等方式来表达自己的想法。

在思维品质方面，学生的批判性和创造性思维能力有待提高。教师可以通过设计一些富有启发性的问题，激发学生的思考，引导他们学会分析问题、提出观点和解决问题。此外，教师还可以鼓励学生发挥想象，创作自己的剃头故事，从而培养他们的创造性思维。

至于学习态度，大部分学生对语文课程充满兴趣，但也有少部分学生可能存在学习积极性不高、自律性不足的问题。为了改善这一状况，教师需要在教学中注重激发学生的学习兴趣，同时加强对学生的学习监管和指导，帮助他们建立起良好的学习习惯。

针对学生的不同层次，教师需要制定差异化的教学策略。对于知识层次，教师需要补充相关背景知识，帮助学生更好地理解课文；对于能力层次，教师需要设计有针对性的教学活动，提高学生的口头和书面表达能力；对于思维品质层次，教师需要运用启发式教学方法，培养学生的批判性和创造性思维；对于学习态度层次，教师需要关注学生的学习兴趣，引导他们建立良好的学习习惯。四、教学方法与策略为了实现本节课的核心素养目标，我将采用多种教学方法与策略，以满足学生的不同需求，提高他们的语文素养。

1.情景模拟：我会邀请几名学生扮演文中的“剃头大师”和顾客，通过情景模拟的方式，让学生身临其境地体验故事中的场景。这种方式可以增强学生对故事情节的理解，同时提高他们的口头表达能力。

2.小组讨论：我将学生分成小组，让他们就课文中的某个问题进行讨论。例如，讨论“剃头大师”在故事中的角色以及他的品质。通过小组讨论，学生可以培养团队合作意识和交流沟通能力。

3.创意写作：我会让学生以“我眼中的剃头大师”为主题，进行创意写作。学生可以结合自己的生活经验，发挥想象，创作出自己的剃头故事。这种方式可以培养学生的创造性思维和表达能力。

4.投影教学：在课堂上，我将使用PPT展示与课文相关的图片、视频等资源，帮助学生更好地理解故事背景。同时，我还会利用在线工具，如互动问答平台，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维品质。

5.课后作业：我会布置一道与课文相关的课后作业，如让学生回家后向家人讲述课文内容，或者写一篇关于“剃头大师”的读后感。这样可以检验学生对课文的理解和吸收程度，同时培养他们的自主学习能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《剃头大师》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道剃头是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于剃头的图片或视频片段，让学生初步感受剃头的文化魅力或特点。

简短介绍《剃头大师》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《剃头大师》的主要情节和人物，理解其中所传递的价值观。

过程：

讲解《剃头大师》的背景和主要情节，包括剃头大师的形象和顾客的互动。

详细介绍课文中的重要人物和他们的性格特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《剃头大师》中的人物关系和情感表达。

过程：

选择几个关键的场景进行分析，如剃头大师的工作过程、与顾客的互动等。

详细介绍每个场景中的人物关系和情感表达，让学生全面了解故事中的情感纽带和社会价值。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用故事中的价值观解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《剃头大师》相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的内涵、对故事的影响以及可能的现实意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《剃头大师》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的内涵、对故事的影响及现实意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《剃头大师》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《剃头大师》的主要情节、人物关系和价值观等。

强调《剃头大师》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故事中的情感表达和价值观。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《剃头大师》的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸为了让学生更好地理解和拓展《剃头大师》相关的知识，我提供了以下拓展阅读材料和活动建议：

1.拓展阅读材料：

《剃头的故事》：一篇关于传统剃头技艺的介绍文章，让学生了解剃头的历史和发展。

《剃头大师的烦恼》：一个关于剃头大师工作压力的短篇故事，让学生思考工作与生活的平衡。

《剃头与友谊》：一个关于两个朋友互相剃头的故事，展现友谊和互助的主题。

2.课后自主学习和探究活动：

学生可以在家中找寻更多关于剃头的资料，如采访家人或邻居，了解他们对于剃头的看法和体验。

学生可以尝试自己或与家人合作剃头，体验剃头的过程，并观察和描述剃头大师与顾客之间的互动。

学生可以创作自己的剃头故事，通过绘画或写作的方式，展现自己对于剃头的想象和理解。

学生可以组织一次关于传统技艺的讨论会，邀请其他同学分享他们了解到的传统技艺，如剪纸、糖画等，并探讨传统技艺在现代社会中的地位和传承意义。

学生可以参与社区服务活动，如帮助老人理发或剃头，通过实际行动体验助人为乐的喜悦，并培养自己的社会责任感。七、板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生理解和记忆《剃头大师》的主要情节和人物，以及所传递的价值观。板书设计将分为三个部分：情节概览、人物关系和价值观。

1.情节概览：

板书将简洁地展现课文《剃头大师》的主要情节，包括剃头大师的工作过程、与顾客的互动等关键场景。通过流程图或时间线的形式，帮助学生梳理故事的发展脉络。

2.人物关系：

板书将突出展示《剃头大师》中的人物关系，包括剃头大师与顾客之间的互动，以及他们之间的情感变化。通过人物关系图或表格，让学生直观地理解人物之间的联系和故事的情感走向。

3.价值观：

板书将总结《剃头大师》中所传递的价值观，如尊重他人、友善交流、热爱工作等。通过简洁的文字或图示，强调这些价值观在故事中的体现和重要性。

板书设计将采用清晰的字体和图示，以及鲜艳的颜色搭配，以吸引学生的注意力，增强记忆效果。同时，板书设计将具有一定的艺术性和趣味性，通过创意的布局和设计，激发学生的学习兴趣和主动性。八、教学评价与反馈1.课堂表现：教师将通过观察学生的课堂参与程度、提问回答情况、互动交流等，评价学生在课堂上的表现。课堂表现将作为评价学生学习态度和参与度的重要依据。

2.小组讨论成果展示：教师将对各小组在讨论过程中的表现进行评价，包括小组成员的参与度、讨论的深度和广度、观点的独创性等。小组讨论成果展示将作为评价学生思维品质和合作能力的重要依据。

3.随堂测试：教师将设计一些与课文内容相关的随堂测试题目，如选择题、填空题、简答题等。通过随堂测试，教师可以了解学生对课文内容的理解和掌握程度，以及学生的语言表达能力。

4.课后作业：教师将对学生的课后作业进行评价，包括作业的完成质量、对课文内容的理解和应用能力、作业的创新性等。课后作业将作为评价学生自主学习和写作能力的重要依据。

5.教师评价与反馈：教师将对学生的整体表现进行综合评价，包括课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业等方面。教师将给予学生积极的反馈和鼓励，针对学生的不足之处提出改进建议，帮助学生进一步提高语文素养。教学反思与改进在完成《剃头大师》这一课的教学后，我进行了深刻的反思，以便在未来的教学中进行改进。

首先，我意识到在情景模拟活动中，部分学生显得有些紧张和不自信。为了改善这一情况，我计划在未来教学中，给予学生更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信。此外，我还将提供更多的准备时间，让学生有足够的时间熟悉角色和场景，以提高他们的表演效果。

其次，我在小组讨论活动中发现，有些小组成员参与度不高，影响了整个小组的讨论效果。为了改善这一情况，我计划在未来教学中，设计一些更具挑战性和吸引力的讨论题目，激发学生的兴趣和参与热情。同时，我还将鼓励小组内部进行角色分工，让每个成员都有机会表达自己的观点和参与讨论。

再次，我在随堂测试中发现，部分学生对课文内