Unit 6 Shopping C storytime大单元整体教学设计

Unit6ShoppingCstorytime大单元整体教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit6ShoppingCstorytime大单元整体教学设计

2.教学年级和班级：小学英语三年级3班

3.授课时间：2022年9月20日星期二上午第二节课，时长45分钟

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与购物相关的核心词汇和句型，如“Howmuchisit?”、“Iwant...”等，并在真实情境中运用所学语言进行购物活动的交流。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解西方的购物文化，例如购物时的礼貌用语、支付方式等，增强对不同文化的认知和理解。

3.思维品质：通过分析故事中的购物场景和人物对话，学生能够培养逻辑思维能力，学会比较、分析不同商品的价格和特点，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主探究、合作学习的方式，学生能够主动发现和总结购物时的语言规律，培养独立学习、合作学习的能力。三、学情分析三年级的学生普遍具有好奇心强、求知欲旺盛的特点，对于生动有趣的学习内容较为感兴趣。他们在英语学习方面已经掌握了一定的基础，如简单的日常用语、基本语法等。然而，由于个体差异，学生在知识、能力、素质方面存在不同程度的不均衡。

1.知识方面：大部分学生已经学习了前五单元的英语内容，对于本节课的核心词汇和句型有所了解，如“Howmuchisit?”、“Iwant...”等。但部分学生可能对这些词汇和句型的掌握不够熟练，需要老师在教学中给予关注和辅导。

2.能力方面：学生在英语听说读写方面的能力各有差异。大部分学生能够听懂简单的英语指令并回应，但部分学生发音不够准确，听力理解能力有待提高。在口语表达方面，部分学生存在胆怯、害羞的现象，不敢大胆开口说英语。在阅读和写作方面，学生能够识别简单的英语单词和句子，但阅读理解能力和写作能力仍有待提高。

3.素质方面：学生的学习习惯、自律意识和团队合作能力各有不同。部分学生学习态度端正，课堂纪律良好，能够积极参与课堂活动；但也有部分学生注意力不集中，容易受到外界因素干扰，对学习效果产生影响。此外，学生在团队合作方面存在一定的不均衡，部分学生善于与人沟通、协作，而部分学生则较为内向，不愿意主动与他人交流。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的行为习惯对学习效果产生直接影响。部分学生课前准备不充分，课堂上跟不上老师的教学节奏；部分学生课堂纪律松散，容易走神、做小动作；还有部分学生缺乏自主学习能力，过于依赖老师和同学。这些行为习惯在一定程度上影响了学生的学习效果。

针对上述学情，老师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于知识掌握程度较低的学生，应加强辅导和巩固；对于能力方面存在不足的学生，通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说读写能力；对于素质方面，老师应培养学生的学习习惯，加强课堂管理，提高学生的自律意识，并注重培养学生的团队合作能力。同时，老师应关注学生的行为习惯，通过引导、激励和约束，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、教学黑板、粉笔等。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语教学资源库等。

3.信息化资源：英语教学软件、在线英语学习平台、电子教材、教学PPT、相关视频和音频材料等。

4.教学手段：任务驱动法、情境教学法、合作学习法、互动式教学法等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Shopping”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Shopping”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“Shopping”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Shopping”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Shopping”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握购物技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验购物技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Shopping”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握购物技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“Shopping”知识点，掌握购物技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Shopping”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Shopping”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的“Shopping”知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课主要围绕“Unit6ShoppingCstorytime”进行教学，以下是对本节课涉及的知识点的梳理：

1.核心词汇：

-Shopping（购物）

-Store（商店）

-Clothes（衣服）

-Shoes（鞋子）

-Hat（帽子）

-Gloves（手套）

-Scarf（围巾）

-Howmuchisit?（多少钱？）

-It'stenyuan./It'sfifteenyuan./It'sthirtyyuan.（十元/十五元/三十元。）

-Iwant...（我要...）

-Thankyou.（谢谢。）

-You'rewelcome.（不客气。）

2.核心句型：

-Howmuchisit?（多少钱？）

-It'stenyuan./It'sfifteenyuan./It'sthirtyyuan.（十元/十五元/三十元。）

-Iwant...（我要...）

-Thankyou.（谢谢。）

-You'rewelcome.（不客气。）

3.语法点：

-一般现在时：描述经常发生的事情或习惯。

-名词单复数：学习名词的单数和复数形式及其运用。

-代词：学习物主代词的用法，如“Myclothes”、“Yourshoes”等。

4.文化背景：

-购物文化：了解西方的购物文化，例如购物时的礼貌用语、支付方式等。

-节日购物：了解节日购物的情景和习俗。

5.情感态度：

-培养学生的购物兴趣和热情。

-引导学生学会理性购物，不盲目追求物质。

-培养学生对劳动人民的尊重和感激之情。

6.学习策略：

-自主学习：培养学生自主学习的能力，如预习、复习、查找资料等。

-合作学习：培养学生团队合作的能力，如小组讨论、共同解决问题等。

-信息技术辅助学习：利用电子教材、在线平台等，提高学习效果。

7.教学目标：

-知识目标：掌握本节课的核心词汇、句型和语法点。

-能力目标：能够运用所学语言进行购物活动的交流。

-情感目标：培养对购物文化的认识和理解，形成积极的购物态度。七、板书设计1.词汇展示：

①核心词汇：Shopping,Store,Clothes,Shoes,Hat,Gloves,Scarf,Howmuchisit?,It'stenyuan./It'sfifteenyuan./It'sthirtyyuan.,Iwant...,Thankyou.,You'rewelcome.

②词性标注：名词、动词、形容词等

③词义解释：通过图片、实物等直观展示词汇意义

2.句型练习：

①核心句型：Howmuchisit?It'stenyuan./It'sfifteenyuan./It'sthirtyyuan.Iwant...Thankyou.You'rewelcome.

②句型结构分析：主谓宾结构、答语构成

③句型运用：情境模拟、角色扮演等

3.语法讲解：

①一般现在时：描述经常发生的事情或习惯

②名词单复数：名词的单数和复数形式及其运用

③代词：物主代词的用法，如“Myclothes”、“Yourshoes”等

4.文化背景介绍：

①购物文化：西方购物文化，购物时的礼貌用语、支付方式等

②节日购物：节日购物的情景和习俗

5.情感态度培养：

①购物兴趣：培养对购物的兴趣和热情

②理性购物：学会理性购物，不盲目追求物质

③劳动尊重：培养对劳动人民的尊重和感激之情

6.学习策略指导：

①自主学习：自主学习的能力，如预习、复习、查找资料等

②合作学习：团队合作的能力，如小组讨论、共同解决问题等

③信息技术辅助学习：电子教材、在线平台等，提高学习效果

7.教学目标：

①知识目标：掌握本节课的核心词汇、句型和语法点

②能力目标：能够运用所学语言进行购物活动的交流

③情感目标：培养对购物文化的认识和理解，形成积极的购物态度八、课堂-提问：通过提问了解学生对课堂知识点的掌握情况，及时发现并解决学生的疑惑。

-观察：观察学生在课堂活动中的表现，了解学生的学习态度和参与程度。

-测试：通过小测试检验学生对课堂知识点的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

-批改：认真批改学生的作业，对学生的作业进行详细的评价和反馈。

-点评：针对学生的作业进行具体的点评，指出学生的优点和不足，给予鼓励和指导。

-反馈：及时向学生反馈作业情况，让学生了解自己的学习效果，鼓励学生继续努力。

3.过程性评价

-学习态度：观察学生在课堂上的学习态度，如是否认真听讲、积极参与课堂活动等。

-参与程度：了解学生在课堂活动中的参与程度，如是否主动发言、积极参与小组讨论等。

-学习效果：通过提