2024-2025学年新教材高中生物 第五章 细胞的生命历程 第一节 细胞周期教案 北师大版必修1

2024-2025学年新教材高中生物第五章细胞的生命历程第一节细胞周期教案北师大版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中生物第五章细胞的生命历程第一节细胞周期教案北师大版必修1课程基本信息1.课程名称：细胞周期

2.教学年级和班级：高中一年级生物班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第5周

4.教学时数：2课时（90分钟）

【第一课时】

一、教学目标

1.让学生掌握细胞周期的定义、组成和各阶段特点。

2.使学生理解有丝分裂的重要性及其在生物体生长发育中的作用。

二、教学内容

1.细胞周期的定义与组成

a.间期

b.有丝分裂期

c.无丝分裂期

2.有丝分裂的过程及其调控

三、教学过程

1.导入：通过复习上一章细胞结构的内容，引出细胞的生命周期。

2.讲解：详细介绍细胞周期的定义、组成和各阶段特点，重点讲解有丝分裂过程。

3.案例分析：展示细胞周期异常导致的疾病，如癌症，使学生理解有丝分裂的重要性。

4.课堂互动：提问、讨论，加深学生对细胞周期的认识。

【第二课时】

一、教学目标

1.使学生了解细胞周期调控机制，掌握细胞周期检查点的功能。

2.培养学生的实验操作能力和观察、分析问题的能力。

二、教学内容

1.细胞周期调控机制

a.细胞周期蛋白

b.cyclin依赖性激酶（CDK）

c.细胞周期检查点

2.细胞周期实验观察

三、教学过程

1.复习：回顾第一课时内容，巩固细胞周期的基本概念。

2.讲解：介绍细胞周期调控机制，重点讲解细胞周期检查点的功能。

3.实验：观察细胞有丝分裂过程，让学生亲身体验细胞周期的变化。

4.分析：根据实验结果，讨论细胞周期调控在生物体生长发育中的作用。

四、课后作业

1.复习课堂内容，整理笔记。

2.完成课后习题，巩固所学知识。核心素养目标1.科学探究：培养学生观察、描述细胞周期的能力，通过实验探究细胞周期调控机制，提升科学思维和实证意识。

2.生命观念：帮助学生建立细胞周期的整体观念，理解细胞生命历程中的有序性和调控性，深化对生命现象的认识。

3.社会责任：通过分析细胞周期异常与疾病的关系，使学生认识到科学研究在预防和治疗疾病中的价值，激发社会责任感。

4.创新意识：鼓励学生在学习过程中提出新问题，探讨新观点，培养敢于质疑、勇于探索的创新精神。学情分析本课程面向的是高中一年级生物班的学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生在初中阶段已经学习过细胞的基本结构和功能，对细胞有一定的了解。

-在高中阶段，学生已经学习了细胞的结构与功能，为本节课的细胞周期学习奠定了基础。

-学生对细胞分裂有一定的认识，但可能对细胞周期的具体阶段、调控机制等知识点掌握不深。

2.能力层面：

-学生具备一定的观察、描述和分析问题的能力，但在实验操作方面可能还不够熟练。

-学生在逻辑思维和推理能力方面逐渐成熟，但部分学生可能难以将理论知识与实际应用相结合。

-学生在团队合作、交流表达方面有待提高，对课堂讨论和分享的积极性需要进一步激发。

3.素质层面：

-学生对生物学有浓厚的兴趣，但对课程学习的深度和广度有所不同。

-学生的责任心和自律性参差不齐，对课堂纪律和课后作业的完成情况有一定影响。

-学生在科学探究和创新意识方面存在个体差异，部分学生表现出较强的探究欲望和创新精神。

4.行为习惯：

-部分学生课堂参与度较高，能积极提问、互动；但也有部分学生课堂表现较为沉默，需要教师关注和引导。

-学生在课堂笔记和作业方面存在差异，部分学生整理笔记和完成作业的认真程度有待提高。

-学生在课堂实验操作过程中，部分学生动手能力强，能严格遵守实验规程；部分学生则需要教师不断提醒和指导。

对本课程学习的影响：

1.知识层面：学生对细胞周期的基础知识掌握程度将直接影响到本节课的学习效果，需要教师针对学生的知识水平进行有针对性的教学。

2.能力层面：学生在实验操作、观察分析等方面的能力将影响他们对细胞周期调控机制的理解，教师应注重培养学生的动手能力和观察能力。

3.素质层面：学生的兴趣、责任心和创新意识对课程学习具有重要影响，教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣和探究精神。

4.行为习惯：学生的课堂参与度、笔记整理和作业完成情况将影响学习效果，教师需加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：针对细胞周期的基本概念、有丝分裂的过程及其调控等理论知识点，采用讲授法进行系统讲解，确保学生掌握课程核心知识。

b.讨论法：在讲解细胞周期各阶段特点、调控机制等内容时，组织学生进行小组讨论，鼓励学生提问、发表见解，激发学生的学习兴趣和主动性。

c.实验法：安排细胞有丝分裂实验，让学生亲自动手操作，观察细胞周期的变化，提高学生的实践操作能力和观察、分析问题的能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件展示细胞周期的图片、动画和视频，帮助学生形象地理解细胞周期的各个阶段和调控机制，提高教学效果。

b.教学软件：运用生物学教学软件，如细胞周期模拟软件，让学生在课堂上实时观察细胞周期的动态变化，增强学生的直观感受。

c.网络资源：引导学生利用网络查阅与细胞周期相关的科研文献和拓展知识，培养学生的自主学习能力。

具体实施：

1.在第一课时，采用讲授法对细胞周期的基本概念、组成和各阶段特点进行讲解，结合多媒体课件展示相关图片和动画，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.在讲解细胞周期调控机制时，组织学生进行小组讨论，引导学生运用所学知识分析问题，提高学生的思辨能力。

3.安排第二课时的实验课，让学生亲自操作显微镜观察细胞有丝分裂过程，教师在旁辅导，解答学生疑问，提高学生的实验技能。

4.结合教学软件和网络资源，布置课后拓展任务，让学生自主探究细胞周期研究的新进展，培养学生的科学素养和自主学习能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解细胞周期的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“细胞周期包括哪些阶段？”和“有丝分裂的意义是什么？”，激发学生思考，为课堂学习细胞周期的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和实验观察，提高学生学习细胞周期的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的细胞结构内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对细胞结构知识的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解细胞周期的知识点，结合实例帮助学生理解。突出细胞周期各阶段的特点和有丝分裂的过程，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕细胞周期调控机制问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对细胞周期的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对细胞周期知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍细胞周期研究的前沿动态，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合细胞周期的学习，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的细胞周期内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的细胞周期内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《生物学通报》中关于细胞周期调控的研究文章。

-《科学》杂志上发表的关于细胞分裂机制的研究论文。

-《细胞》期刊中关于细胞周期检查点的最新研究成果。

2.课后自主学习和探究：

-研究细胞周期调控在癌症发生中的作用，了解当前癌症治疗的研究进展。

-探索有丝分裂过程中染色体精确分配的机制，以及这一过程在生物进化中的意义。

-学习细胞周期在不同生物体中的异同，比较不同生物细胞周期的特点及其适应环境的能力。

具体内容：

《生物学通报》研究文章：

-文章详细介绍了细胞周期调控的关键因子，如细胞周期蛋白和CDK的作用机制。

-讨论了细胞周期调控异常与疾病（如癌症）的关系，以及针对这些异常的潜在治疗策略。

《科学》杂志研究论文：

-论文深入分析了有丝分裂过程中染色体的行为和分配机制，揭示了染色体在分裂过程中保持稳定性的关键因素。

-探讨了染色体分配错误导致遗传不稳定性的原因，及其在生物体中的影响。

《细胞》期刊研究成果：

-研究成果展示了细胞周期检查点在维持基因组稳定性中的作用，以及检查点失调与疾病发生的关联。

-描述了细胞周期检查点调控网络的复杂性，以及在生物体生长发育过程中的重要性。

课后自主学习和探究建议：

-学生可以通过阅读上述材料，深入了解细胞周期调控的分子机制，以及这些机制在生物医学研究中的应用。

-鼓励学生通过图书馆、数据库或学术搜索引擎，查找更多关于细胞周期的科研文献，拓展知识视野。

-学生可以结合所学知识，进行小组讨论，分析细胞周期调控对生物体健康和疾病的影响，提出自己的观点和思考。教学反思在完成本节课的教学后，我对自己在课堂教学中的表现进行了反思。首先，我认为我在课堂导入环节做得不错，通过回顾旧知和提出问题，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。同时，我也在课堂讲解中注重突出重点和难点，通过实例和归纳帮助学生加深对细胞周期知识的理解。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为我对小组讨论的引导不够充分，导致部分学生没有积极参与。因此，我需要更加有效地组织课堂讨论，激发学生的积极性，让他们更主动地参与到课堂活动中来。

其次，在实验操作环节，我发现部分学生对显微镜的使用不够熟练，影响了他们对细胞有丝分裂过程的观察。这提醒我，在今后的教学中，我应该更加注重学生的实践操作能力的培养，提前进行更多的实验操作训练，确保学生能够熟练使用实验仪器。

此外，我还发现部分学生在课堂练习中出现了错误，这表明我在课堂讲解中可能没有完全覆盖所有知识点，或者讲解不够深入。因此，我需要更加细致地备课，确保讲解的内容全面、深入，同时也要注重课堂练习的设计，及时检查学生的学习效果，及时进行订正和讲解。

最后，我认识到在拓展延伸环节，我应该更多地关注学生的自主学习和探究能力的培养。虽然我提供了相关的阅读材料，但可能没有给予学生足够的指导和支持。因此，在今后的教学中，我应该更加注重学生的自主学习能力的培养，提供更多的学习资源和指导，帮助他们更好地进行自主学习和探究。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，与教师互动。在知识讲解环节，学生表现出较好的理解和接受能力，能够跟随教师的思路进行学习。然而，也有部分学生在课堂上的注意力不够集中，需要教师在教学中适时提醒和引导。

-表现优秀的学生能够主动提问，展示出对细胞周期知识的深入思考。

-部分学生需要更多鼓励和支持，以提高他们在课堂上的活跃度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够围绕细胞周期调控机制展开积极讨论，形成了一定的共识。通过成果展示，可以看出学生对讨论主题有较为深入的理解和分析。

-大部分小组能够准确把握讨论主题，展示出对细胞周期调控机制的合理解读。

-部分小组在成果展示中表达不够清晰，需要提高学生的表达能力和逻辑思维。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生在细胞周期基本概念、有丝分裂过程等方面的掌握程度较好，但部分学生在具体细节上仍存在疑问。

-平均成绩反映出学生对课程内容的整体掌握情况良好。

-错误率较高的题目将作为课后复习的重点，帮助学生巩固知识。

4.实验操作：学生在实验观察细胞有丝分裂过程中，大部分能够认真操作，遵循实验