2024年五年级品社下册《为中华之崛起》教案 沪教版

2024年五年级品社下册《为中华之崛起》教案沪教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级品社下册《为中华之崛起》教案沪教版教学内容本节课的教学内容来自沪教版五年级品社下册第14课《为中华之崛起》。本课主要介绍了中国近代历史的变迁，重点讲述了中华民国成立的历史意义，以及中国人民为实现国家繁荣富强所做出的努力。具体内容包括：

1.中华民国的成立：1912年，辛亥革命成功，清朝灭亡，中华民国成立。这是中国历史上第一个民主共和国，标志着中国进入了资产阶级民主革命时期。

2.民主与富强：中华民国成立后，资产阶级民主思想逐渐深入人心。人们提倡民主、科学、教育，希望实现国家的繁荣富强。

3.崛起的艰辛：在近代历史中，中国面临着列强的侵略和割据混战的局面。为了实现国家的崛起，中国人民进行了长期的抗争和探索，付出了巨大的牺牲。

4.当代中国的发展：新中国成立后，特别是改革开放以来，我国取得了举世瞩目的发展成就。我们应该珍惜来之不易的和平环境，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史素养：通过学习中华民国的成立、民主与富强、崛起的艰辛等历史内容，使学生了解中国近代历史的基本知识，培养学生的历史思维能力。

2.爱国主义素养：通过讲述中国人民为实现国家繁荣富强所付出的努力，激发学生的民族自豪感和爱国情怀，培养学生的爱国主义精神。

3.人文素养：通过分析中国近代历史的发展过程，使学生认识到历史的发展是由无数英勇奋斗的人民群众所推动的，培养学生的人文素养和人文精神。

4.创新素养：在学习过程中，鼓励学生主动探究、发现问题，培养学生的独立思考能力和创新精神。

5.合作素养：通过小组讨论、分享等方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使学生在学习中学会合作、共同进步。教学难点与重点1.教学重点

（1）中华民国的成立：1912年，辛亥革命成功，清朝灭亡，中华民国成立。这是中国历史上第一个民主共和国，标志着中国进入了资产阶级民主革命时期。

（2）民主与富强：中华民国成立后，资产阶级民主思想逐渐深入人心。人们提倡民主、科学、教育，希望实现国家的繁荣富强。

（3）崛起的艰辛：在近代历史中，中国面临着列强的侵略和割据混战的局面。为了实现国家的崛起，中国人民进行了长期的抗争和探索，付出了巨大的牺牲。

（4）当代中国的发展：新中国成立后，特别是改革开放以来，我国取得了举世瞩目的发展成就。我们应该珍惜来之不易的和平环境，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

2.教学难点

（1）中华民国的成立背景及历史意义：学生对于辛亥革命的历史背景和过程可能了解不深，难以理解中华民国成立的历史意义。

（2）中国人民抗争和探索的历程：近代历史中，中国人民进行了长期的抗争和探索，涉及诸多历史事件和人物，学生可能难以把握重点和线索。

（3）当代中国的发展及其原因：学生对于改革开放以来我国的发展成就可能有所了解，但难以深入理解其背后的原因和意义。

（4）民族自豪感和爱国情怀的培养：如何引导学生从历史学习中产生民族自豪感和爱国情怀，可能是本节课的一个难点。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法：

1.运用多媒体课件、历史图片和地图等教学资源，生动展示辛亥革命的历史背景和过程，帮助学生理解中华民国成立的历史意义。

2.通过时间线、历史事件和人物关系图等方式，梳理中国人民抗争和探索的历程，引导学生把握重点和线索。

3.深入剖析改革开放以来我国的发展成就及其背后的原因，引导学生深入理解我国的发展历程。

4.通过小组讨论、分享等方式，引导学生从历史学习中产生民族自豪感和爱国情怀，培养学生的爱国主义精神。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，提高学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲述辛亥革命时，可以组织学生扮演革命党人和清朝官员，进行角色扮演活动。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过自主学习和合作探讨来解决问题。例如，在学习中国人民抗争和探索的历程时，可以让学生思考：“为什么中国人民要进行抗争和探索？”并引导学生通过小组讨论的方式寻找答案。

3.案例分析法：通过分析具体的历史案例，使学生深入理解历史事件和人物。例如，在讲述当代中国的发展时，可以选择一些具体的改革案例，如农村改革、经济特区等，让学生分析其背后的原因和意义。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、历史图片和视频等教学资源，生动展示历史事件和人物，增强学生的学习兴趣。例如，在讲述辛亥革命时，可以播放相关的历史纪录片，让学生更直观地了解革命过程。

2.互联网+教学：利用互联网资源和教学平台，拓宽学生的学习渠道。例如，在学习中国人民抗争和探索的历程时，可以引导学生利用互联网查找相关的历史资料，进行自主学习。

3.虚拟现实技术：利用虚拟现实设备，为学生提供身临其境的学习体验。例如，在讲述中华民国的成立时，可以利用虚拟现实技术让学生参观当时的总统府，感受历史氛围。

4.小组合作学习：通过小组讨论、分享等方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，在讲述当代中国的发展时，可以组织学生进行小组讨论，分享各自对改革成就的看法，并进行交流和探讨。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《为中华之崛起》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《为中华之崛起》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中华民国成立的历史图片或视频片段，让学生初步感受历史事件的魅力或特点。

简短介绍中华民国的成立的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中华民国成立基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中华民国成立的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中华民国成立的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍中华民国成立的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.中华民国成立案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中华民国成立的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中华民国成立的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中华民国成立的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用中华民国成立解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论中华民国成立的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中华民国成立相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中华民国成立的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中华民国成立的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中华民国成立的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调中华民国成立在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用中华民国成立。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中华民国成立的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与理解：

-学生能够准确地描述中华民国的成立背景、过程及其历史意义。

-学生能够理解民主与富强理念在中华民国时期的社会实践和影响。

-学生能够概括中国人民在近代历史中为实现国家繁荣富强所付出的努力和牺牲。

-学生能够认识到当代中国的发展成就及其原因，理解改革开放的重要性。

2.技能与方法：

-学生能够通过史料分析，运用历史思维方法来解读和评价历史事件。

-学生能够运用互联网资源和现代化教学平台，进行自主学习和合作探讨。

-学生能够运用虚拟现实技术等现代化教学手段，增强历史学习的体验和理解。

-学生能够提出问题、收集信息、分析数据，并撰写相关报告，展示自己的研究成果。

3.情感态度与价值观：

-学生将加深对中华民族历史的认识，培养民族自豪感和爱国情怀。

-学生能够理解历史发展的复杂性，学会尊重历史、理性思考和批判性思维。

-学生将树立为中华民族的伟大复兴而努力奋斗的信念，激发历史责任感和使命感。

-学生能够在学习过程中培养团队合作精神，学会互帮互助、共同进步。

4.创新与实践：

-学生能够在分析历史案例的基础上，提出创新性的想法或建议，为未来的社会发展贡献力量。

-学生能够将历史学习与现实生活相结合，运用所学知识解决实际问题。

-学生能够在小组讨论中发挥自己的独特见解，为团队解决问题贡献智慧。课堂1.课堂提问：教师在课堂上通过提问，了解学生对中华民国成立、民主与富强理念、中国人民抗争和探索历程等知识点的理解和掌握程度。对于回答不准确或理解不深刻的学生，教师应及时给予指导和帮助，确保每位学生都能跟上课程进度。

2.观察学生参与度：教师应观察学生在课堂上的参与情况，包括小组讨论、案例分析等环节。对于积极参与的学生，教师应及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，对于参与度较低的学生，教师应及时了解原因，并采取相应的激励措施，提高其课堂参与度。

3.测试：教师可定期进行课堂测试，以检查学生对中华民国成立、民主与富强理念、中国人民抗争和探索历程等知识点的掌握程度。对于测试结果不理想的学生，教师应及时进行个别辅导，帮助其提高学习效果。

4.作业评价：教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。对于作业中存在的问题，教师应及时给予指导和纠正，帮助学生改进学习方法和习惯。同时，教师应关注学生的作业态度和努力程度，给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。

5.学习记录：教师应定期记录学生的学习情况，包括课堂表现、作业完成情况、测试成绩等。通过学习记录，教师可以全面了解学生的学习状况，为后续的教学调整和个性化辅导提供依据。

6.学生反馈：教师应鼓励学生提出意见和建议，了解学生的学习需求和困惑。通过学生反馈，教师可以及时调整教学方法和策略，提高教学效果。同时，教师应积极回应学生的反馈，建立良好的师生互动关系，营造积极的学习氛围。课后拓展1.拓展内容：

（1）推荐阅读材料：

《辛亥革命》一书，详细介绍了辛亥革命的历史背景、过程及其历史意义。

《中华民国史》一书，深入剖析了中华民国的政治、经济、文化等方面的历史发展。

《中国近代史》一书，全面梳理了中国近代历史的发展脉络，包括鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法等历史事件。

《中国近代思想史》一书，分析了近代中国思想文化的变迁，包括民主思想、科学思想、民族主义等。

（2）视频资源：

《辛亥革命》纪录片，展示了辛亥革命的历史背景、过程及其历史意义。

《中华民国史》纪录片，深入剖析了中华民国的政治、经济、文化等方面的历史发展。

《中国近代史》纪录片，全面梳理了中国近代历史的发展脉络，包括鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法等历史事件。

《中国近代思想史》纪录片，分析了近代中国思想文化的变迁，包括民主思想、科学思想、民族主义等。

2.拓展要求：

（1）阅读拓展：学生可利用课后时间阅读上述推荐阅读材料，加深对中华民国成立、民主与富强理念、中国人民抗争和探索历程等知识点的理解和掌握。教师可提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐相关阅读材料等。

（2）观看拓展：学生可利用课后时间观看上述推荐视频资源，通过视觉和听觉的方式，更加直观地了解中国近代历史的变迁。教师可提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐相关视频资源等。

（3）思考与讨论：学生可针对阅读材料和观看视频中的内容，进