2016年秋九年级化学上册 第2单元 课题3 制取氧气教案 （新版）新人教版

2016年秋九年级化学上册第2单元课题3制取氧气教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2016年秋九年级化学上册第2单元课题3制取氧气教案（新版）》是人教版九年级化学上册的重要内容。本节课主要让学生掌握实验室制取氧气的原理、方法以及氧气的检验。通过本节课的学习，使学生能够了解氧气的性质，学会使用分解过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾等方法制取氧气，并能够对制取过程中出现的问题进行分析和解决。同时，培养学生实验操作的规范性和团队合作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的实验操作能力、观察能力、分析和解决问题的能力以及团队合作能力。通过实验，使学生能够掌握实验室制取氧气的原理和方法，提高学生的实验技能。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作意识，增强学生的责任感和集体荣誉感。在实验过程中，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学思维。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验室的基本操作和实验安全有一定的了解。然而，他们在实验设计和问题解决方面可能还存在一些困难。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实验操作能力、观察能力、分析和解决问题的能力。

1.知识层次分析：

九年级学生在之前的学习中已经掌握了氧气的性质、实验室安全知识等基本内容。他们对制取氧气的原理和方法有一定的了解，但可能不够深入。因此，在教学过程中，需要通过讲解和实验操作，使学生进一步理解制取氧气的原理和方法。

2.能力层次分析：

学生在之前的学习中已经具备了一定的实验操作能力，但可能在实验设计和问题解决方面存在困难。因此，在教学过程中，需要引导学生观察实验现象，培养学生分析和解决问题的能力。

3.素质层次分析：

九年级学生的团队合作意识和集体荣誉感逐渐增强。在教学过程中，可以充分利用小组合作的形式，培养学生的团队协作能力和责任感。

4.行为习惯分析：

学生在之前的学习中可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的学习兴趣和实验操作的规范性。

5.对课程学习的影响：

根据学生的知识层次、能力层次、素质层次和行为习惯分析，可以看出学生在制取氧气这一章节的学习中，需要进一步加强实验操作能力、观察能力、分析和解决问题的能力的培养。因此，在教学过程中，需要注重实验操作的指导，引导学生观察实验现象，培养学生的科学思维。同时，需要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，提高学生的学习效果。教学方法与手段1.教学方法：

（1）实验法：通过实验室制取氧气的实践活动，让学生亲身体验和观察实验现象，提高学生的实验操作能力和观察能力。

（2）问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和分析问题，激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）小组合作法：将学生分为小组，进行合作学习和讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示实验操作步骤和实验现象，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，引导学生参与课堂讨论和问题解答，提高学生的参与度和主动性。

（3）实验器材和教具：使用实验器材和教具进行实物展示和操作演示，让学生更直观地理解和掌握实验方法和技巧。

（4）在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和练习题，方便学生自主学习和巩固知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《制取氧气》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要制取氧气的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索制取氧气的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解氧气的性质和制取氧气的原理。氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它能够支持燃烧和供给呼吸。制取氧气通常可以通过分解过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾等方法实现。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了制取氧气在实验中的应用，以及它如何帮助我们进行化学实验。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调制取氧气的步骤和注意事项这两个重点。对于操作细节和实验安全，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与制取氧气相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的制取氧气实验操作。这个操作将演示制取氧气的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“制取氧气在实验中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了氧气的性质、制取氧气的原理和步骤以及实验安全。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对制取氧气的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在实验中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.氧气的性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它能够支持燃烧和供给呼吸。

2.制取氧气的原理：制取氧气通常可以通过分解过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾等方法实现。

3.制取氧气的步骤：包括准备实验器材、配置药品、进行实验操作、收集氧气、实验结束后的处理等。

4.实验安全：在进行制取氧气的实验时，需要注意实验室安全，如佩戴防护用品、避免接触化学品、正确操作实验器材等。

5.氧气的检验：通过使用带火星的木条、用排水法收集氧气等方法来检验氧气的存在。

6.分解过氧化氢制取氧气：过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气。

7.分解氯酸钾制取氧气：氯酸钾在二氧化锰的催化作用下加热分解生成氯化钾和氧气。

8.分解高锰酸钾制取氧气：高锰酸钾在加热条件下分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气。

9.制取氧气的实验操作：包括如何正确使用实验器材、如何进行实验操作、如何收集氧气等。

10.实验数据的处理和分析：如何准确记录实验数据、如何进行数据分析、如何得出实验结论等。

11.实验报告的撰写：实验报告的格式、内容和撰写要求。

12.实验室规范操作：实验室的基本规则和操作规范，如如何正确使用实验器材、如何处理实验废弃物等。板书设计①重点知识点：氧气的性质、制取氧气的原理、制取氧气的步骤、实验安全、氧气的检验方法等。

②关键词：氧气、分解、实验操作、安全、检验、过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾等。

③句要点：氧气能够支持燃烧和供给呼吸；制取氧气可通过分解过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾等方法；制取氧气时需要注意实验安全；用带火星的木条、排水法等方法来检验氧气。

艺术性和趣味性：在板书设计中，可以使用图标、颜色标注、线条等元素，使板书更具视觉吸引力。例如，用火焰图标表示氧气的燃烧性质，用化学方程式表示制取氧气的反应过程，用安全标志表示实验安全注意事项。同时，可以加入一些有趣的实验现象描述，如“魔法气体”来代指氧气，激发学生的好奇心和探索欲望。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）理论巩固题：请简述氧气的性质及其在实验室制取氧气的应用。

（2）实验操作题：根据本节课的实验操作步骤，设计一个制取氧气的实验方案，并说明实验步骤和注意事项。

（3）拓展思考题：探讨制取氧气的其他可能方法，并分析其优缺点。

2.作业反馈：

（1）理论巩固题批改：重点检查学生对氧气性质和制取氧气原理的理解。对于回答不准确或不完整的学生，需要在批改时给予具体的修改建议，如“请加强对氧气性质的记忆”或“请详细描述制取氧气的原理”。

（2）实验操作题批改：检查学生实验方案的合理性和完整性。对于不合理的方案，需要引导学生思考方案中可能存在的问题，如“你的实验步骤中缺少了加热环节，请重新考虑实验方案”。

（3）拓展思考题批改：鼓励学生创新思维，对于有创意的回答给予肯定。同时，引导学生根据实验原理和实验材料来分