第三单元名著导读《儒林外史》教学设计+2021-2022学年部编版语文九年级下册

婉而多讽一一《儒林外史》讽刺小说的阅读教学设计

【教材链接】

2017年教育部公布的高中语文新课标中首度提出了“核心素养”这个

概念，众所周知，语文学科的核心素养包括四个方面：语言建构与应用、思

维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。从“核心素养”的四个

方面来看，无论哪个方面，都离不开阅读素养的养成，阅读是达成这四个素

养的根基。而部编版语文教材相较以往的教材，在名著阅读构建上，可以说

发生了翻天覆地的变化。正如冯善亮老师研究指出：“读书活动已成为语文

课程的重要部分；课外阅读课程化在教材层面得到充分体现。”因此，名著

阅读不仅需要行之有效的阅读方法指导，还要有意识地进行专题探究，让学

生在有限的时间内展开更有效地阅读，提高阅读的质量。

【教学目标】

1、熟悉小说的主要情节，分析人物形象特征；

2、学习小说大胆夸张，细致描摹，辛辣讽刺的艺术手法；

3、理解小说深刻的批判精神和强烈的爱憎情感。

【教学重难点】

重点：熟悉小说的主要情节，分析人物形象特征。

难点：学习小说辛辣讽刺的艺术手法，把握主题思想。

【课时安排】：2课时

【教学过程】

第一课时

、导入新课

我们学过《邹忌讽齐王纳谏》，“讽”的意思是用含蓄的话劝告或批评，

其中有一个关键词，那就是“含蓄”。即作者在批判时候运用一些手法，微而不

漏、隐而不显地传情达意一一“无一贬词，而情伪毕露”。读者经过细嚼深味，

方能品出深意。今天，我们一起来学习《儒林外史》中的讽刺艺术及讽刺文学作

品的阅读方法。

二、阅读指南

讽刺文学有着悠久的历史。中国传统文学里的讽刺，源于《诗经》的“美

刺”和史传的“惩劝”，既有入木三分的揭露，也有“微而显，志而晦，婉而成

章，尽而不污”的讽喻。几千年来，讽刺作家们以笔为武器，无情地揭破虚伪，

鞭挞丑恶，在笑声中批判社会现实，创造了许多经典作品。阅读这些作品，要注

意以下几个方面：

(1)体会批判精神。讽刺作家塑造人物，叙述故事，锋芒所向并非个别的人,

而是以之为典型，针硬时弊，揭露某种社会现象背后的荒谬本质，从而间接地表

达对理想的向往。

(2)欣赏讽刺笔法。讽刺作品的笔法是多种多样的。在看似子虚乌有的情节和

夸张变形的描写中曲折地揭示现实矛盾，这是讽刺作品常见的一种手法。另一种

常见的手法则是抓住平常生活中传神的细节，以冷峻的白描直书其事。不同的讽

刺笔法，令作品具有多姿多彩的艺术风格，同时也透露出作者对讽刺对象的感情、

立场和观点，值得在阅读时细加品味。

(3)联系现实深入理解。讽刺作品包含着深刻的批判精神，具有强烈的爱憎情

感。阅读时，要努力联系现实，深入思考。

三、知识速递

1、作者简介

吴敬梓(1701—1754年)，清小说家，字敏轩，号粒民，晚号”文木老人〃、

“秦淮寓客”，安徽全椒人。雍正诸生。早年生活豪纵，后家业衰落，移居江宁。

乾隆初荐举博学鸿词，托病不赴，穷困以终。工诗词散文，尤以长篇小说《儒林

外史》成就最高，又有《文木山房集》、《文木山房诗说》等。

2、创作背景

清朝康熙帝、雍正帝、乾隆帝三代，中国已经出现了资本主义生产关系的

萌芽，社会表面的繁荣掩盖不了封建社会的腐朽，统治者镇压武装起义的同时，

采用大兴文字狱，考八股、开科举，提倡理学以统治思想等方法以牢笼士人，吴

敬梓反对八股文、科举制，憎恶士子们醉心制艺，热衷功名利禄的习尚。他把这

些观点反映在《儒林外史》里，以讽刺的手法，对丑恶的事物进行深刻的揭露。

3、作品评价

近代文学家胡适《吴敬梓评传》：该书一个艺术特色是速写式和剪影式的

人物形象。《儒林外史》是一部主角不断变换的长篇小说，或者说是一部由无数

短篇交替而成的长篇小说，基本上不可能通过详细描写其一生经历，以及在曲折

的故事情节中表现人物的性格特点和精神世界。所以，吴敬梓把重点集中在人的

性格中最刺目的特征上，从而深入细致地表现一个相对静止的人生相。这就如同

从人物漫长的性格发展史中截取一个片断，再让它在人们面前转上一圈，把此时

此地的“这一个”，放大给人看。这是勾画讽刺人物的一个很出色的手法，它使

人物形象色彩明净，情节流动迅速,好像人物脸谱勾勒一成,这段故事便告结束，

而给读者留下深刻印象的也正是这些精工提炼的精彩情节。

4、内容简介

“儒林”，指封建社会里“读书人”或“士人”这一群体。历代正史皆相

沿设有“儒林传”，记述各朝有学问、有品德的大儒。吴敬梓的《儒林外史》却

与此不同，刻画的是“儒林”的另一些为正史官书所不载的面相。换句话说，《儒

林外史》不是正史，也不是稗官野史，其主旨是“写世间真事”，穷极文人情态，

针硬时弊，讽喻世人。

《儒林外史》是我国古代讽刺文学的典范性作品，小说并没有贯穿全书的

中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成,表现的是普通士人日常生活中

的生存状态与精神世界。现在通行的《儒林外史》共有56回，小说从元末明初

写起（“楔子”），一直写到明万历四十四年（“幽榜”），前后历时约二百

四十八年。正文从第二回开始，故事发生在明代成化末年，上距“楔子”约一

百二十年；结束于第五十五回“四客”故事，此事发生在万历二十三年，下距

“幽榜”二十一年。前后历经一个朝代的兴衰。它以封建士大夫的生活和精神状

态为中心，从而揭露科举制度及其奴役下的士人的丑恶灵魂入手，刻画了特定时

代各个不同阶层的众生相，抨击腐蚀士人灵魂的八股取士制度。

四、重点研读

细读小说第1至8回，16至24回，31、32回，35至37回，40、

41回。

第二课时

五、交流探究

专题一：故事会一一体会批判精神

《儒林外史》这部小说写了许多人物的故事。其中有些故事篇幅稍长，

展现了人物多个性格侧面,有些故事则寥寥数笔，但都含意深远,韵味悠长。选

择一个你最喜欢的故事,讲给大家听。

1、方法指导（课本66页）：

【1］梳理你想讲述的故事情节，准备一个简要的提纲。

【2】讲述时既要抓住故事梗概，也要注意一些生动的细节，让自己的讲述更

有吸引力。

【3】注意体会故事中包含的作者的情感态度，努力在自己的讲述中体现出来。

2、故事梗概示例:

[1]范进中举：故事讲述古代广东有一贫苦童生范进从20岁开始考秀才，

理想是中举人。直到34岁才中了秀才。他的岳父胡屠户是个趋炎附势、嫌贫

爱富的人，对女婿感到很不满意，在范进面前趾高气扬，粗野狂暴，范进也

只是唯唯连声、低声下气。好不容易在次年范进中了举人，他喜极而疯，后

来又被岳父胡屠户一个耳光打醒了。范进身边的人都是趋炎附势的小人，因

此他因中举而升官发财了。

【2】两根灯草：话说有个乡绅叫严监生，胆小又有钱。严监生老了临死的时

候，卧房里挤满了子女后代，老人家卧在床上话也说不出，就只是伸出两根

手指，众人不知其意。侄子问严监生的意思是不是有两个亲人还没见面，老

人摇头。侄子又问严监生是不是有两笔银子不曾交代家人，拉人摇头摇的厉

害。老奶妈有问是不是他两个儿子不在眼前，老人还是摇头，两个手指指着

不动。待到其妻子赵氏擦擦眼泪对老爷子说：“我知道，你是看那灯里有两

根灯草怕费了灯油。”然后赵氏挑掉一根灯草。严监生看了随即点点头，手

一垂，人就挂了。

【3】少年王冕：元朝末年，诸暨县的一个村子里有一个少年叫王冕，因家境

贫寒，他从小替人放牛，聪明颖悟，勤奋好学，他画的荷花惟妙惟肖，呼之

欲出，并且他博览群书，才华横溢。他不愿意接交朋友，更不愿意求取功名

利禄。县令登门拜访，他躲避不见；朱元璋授他“咨议参军”的职务，他也

不接受，心甘情愿的逃往会稽山中，去过隐姓埋名的生活。

小结（人物形象）：

[1]腐儒的典型一一周进、范进

[2]贪官污吏的典型一一汤奉、王惠

[3]无德的典型一一匡超人、牛浦郎

[4]土豪劣绅的典型一一严监生、严贡生、张静斋

[5]女子形象——鲍太太、沈琼枝

[6]正面典型——王冕、杜少卿、庄尚志、虞育德

专题二：论文写作——探究讽刺艺术

选择书中的一个主要人物，细读有关章节，看看作者在刻画人物的过程中，

运用了哪些讽刺手法，产生了怎样的讽刺效果。写一篇小论文，谈谈你对《儒

林外史》讽刺艺术的体会。

1、方法指导

[11《儒林外史》善于通过对人物言行的白描揭示其精神世界，”无一贬

词，而情伪毕露”（鲁迅语），阅读时，要抓住意蕴丰富的细节，准确把握

作者对人物的态度。

【2】阅读时，可以边读边做批注，画出有所体会的语句，作为立论的材料；

也可以阅读前人的评点或关于《儒林外史》的研究著作，深化自己的理解。

[3]《儒林外史》通过众多人物形象，对科举时代的社会生活进行了深刻的

反思，这便是《儒林外史》一书为人所称道的“公心”。阅读时要注意体会。

2、探究、总结：

对比的讽刺艺术：如胡屠户对范进中举前后截然不同的两种态度的对比。

中举前称他为“现世宝”、“癞蛤蟆”。中举后称他为“贤婿老爷”、“天

上的文曲星”；对他外貌的描述也不同，中举前说他“尖嘴猴腮，不三不四”，

中举后夸他''才学高，品貌好”；两次的贺礼也不同，中举前是“一副大肠

和一瓶酒”，中举后是“七八斤肉，四五千钱”；离开范进家的动作神态也

不同，中举前离开时是“横批了衣裳，腆着肚子去了”，中举后离开时是“千

恩万谢，低着头，笑咪咪地去了”。

夸张的讽刺艺术：第五回中，写严监生之死也是一个典型的例子。临时了

还不忘灯盏里点的两茎灯草，唯恐费了油，直到赵氏挑掉一茎才断气。透过

这样的细节描写，恰到好处的夸张，把严监生那贪婪吝啬的形象刻画得入木

三分，活灵活现。

诙谐的讽刺与严肃的写实：整篇小说虽以描写反面人物、揭露反面现象为

目的，但并没有因要显露出描写对象的戏剧性，而忽视人物的客观真实性。

在他笔下，讽刺对象并不是无恶不作的坏人，而是一个有血有肉有着综合因

素的人物，恰恰是这样，讽刺才更真实、深刻。

《儒林外史》以讽刺作为全书的一个重要方面，而讽刺手法又表

现出多样性，具有鲜明的独创性。这是此书的最主要特色。

专题三：续写故事——深入理解主旨

《儒林外史》中没有贯穿全书的核心人物。书中的人物常常在登

场数回后，旋即退场，从此不再出现。他们退场之后的生活将会如何？又会

有哪些故事？选择书中的一个人物，发挥想象，续写他的故事。

1、写作提示（课本67页）

【1】打开思路，天马行空，尽情想象，不妨设置一些悬念，让

故事更吸引人。

[2]人物刻画和情节设计要符合其性格特征，不能脱离原著。

[3]《儒林外史》特别善于通过富有意味的细节来塑造人物，

揭示主题，尝试在自己的写作中学习这种笔法。

小组交流后选出优秀续写全班展示。

六、主题思想

小说表现了普通士人日常生活