幼儿园教师分层培养计划

幼儿园骨干教师培养计划一、指导思想全面贯彻落实全国及省基础教育工作会议精神，以《幼儿园工作规程》、《幼儿园指导纲要》为指针，努力造就一直德才兼备、富有科学理论和创新能力的骨干教师，带动全园教师整体素质的提高，适应现代教育的需要，促进保教质量的办园水平的全面提高。二、现状分析我园24为专任教师中，区、市名师6人，占比23%，从中看出，名师层次普遍不高，队伍中缺乏高层次的领军型人物；23%的占比也反映出教师整体水平不高，名师年龄偏大，梯队发展呈青黄不接状态。三、培养目标：1.不断提高自身的理论素养，积极阅读教育教学报刊、杂志、专业理论书籍，并写好读后感。2.增强科研意识和科研能力，积极开展科研工作。3.上好园公开课，做好相关教育教学总结。4.合理运用教育信息技术，与幼儿平等交流，增强教学效果。5.做好师徒结对，加强引领示范作用。四、管理办法：1.要求骨干教师履行好骨干教师的职责，在保教领域上要起领跑、创新与辐射作用，积极参加教科研、上示范课、承担带教任务等，提升自身的专业素质，引领教师队伍的整体发展。本学年xx将参加市级骨干教师展示活动，郭海珍、林芳将参加片级骨干教师展示活动。2.推荐骨干教师培养对象候选人，在培养期间，幼儿园将积极为候选人创造良好的学习、工作、科研、学术交流等机会，为进一步提高教学水平和科研水平打好基础，使这批骨干候选教师产生新的发展和新的创新机会。3.积极落实以骨干教师引领的自主式专题实践研究。以幼儿园教学骨干引领的专题，本学期将按照计划认真开展，做到活动开展有记录、有反思、有成效，突出骨干教师在教研中的组织和引领作用，指导、帮助教师不断地进步。4.积极为骨干教师争取与搭建展示才华的舞台，使课程实施成为交流、分享、碰撞的过程，更是教师个体探索转化为集体研究的载体。另外，鼓励骨干教师积极争取外出展示、培训等机会，催化骨干教师成为思考型、研究型教师。幼儿园中青年教师培养计划情况分析：幼儿园现有专任教师24人。35周岁以下18人，教师比较年轻，有实践经验的教师较少，教师的专业发展与新课程要求还有一定距离。如课堂观察、分析孩子的能力，归纳、提升的能力，反思、总结的能力，选择、创编教材的能力及随机调控、回应的能力等，都需要在工作中不断提升自我。因此，提高青年教师的专业思想和业务素质，是我园教师队伍建设一项重要而又紧迫的任务，加速青年教师专业成长，成为我园提高保教质量的关键。为了使我园青年教师尽快的跟上教育改革步伐，成为当之无愧的示范幼儿园教师，我们特制定了五青年教师培养计划。总目标：通过“抓学习、抓考核、抓指导、抓研究。”帮助青年教师树立正确的教育观念，提高她们的专业水准及自我发展的意识，成为有道德、有思想、有能力、有抱负的富有创造性的新型教师。分段目标与措施：第一阶段：适应期目标：在学习与实践中熟悉幼儿园的各项工作，明确并履行本园教师的岗位职责和规章制度，使青年教师成为具备良好师德、胜任班主任工作的合格教师。措施：1.开展师徒结对带教工作，带教活动做到计划、内容、时间等三落实；同时以群体、班组带教的形式吸收更多的优秀教师成为青年教师的学习对象，加快青年教师培养的步伐。2.定期参加学习与研讨活动，使年轻教师对二期课改的相关理念及儿童观、发展观、教育观有进一步的了解。（1）加强园本课程培训，如：方案教学、做中学等专项研讨，让青年教师初步了解本园特色课程的理念和方法，并落实于行动。（2）树立新型的教研活动观念，鼓励新教师大胆表达自己的意见。（教研活动的目的是为了引发每个教师原有的认知冲突，形成思维的碰撞，促进教师进行自我修正教学行为，而没有绝对的对与错）。3.熟悉幼儿园班主任工作，逐步做到四独立（独立制作教玩具，独立带各项活动，独立撰写各类计划、总结、教学反思和幼儿成长档案等，独立家访）。4.提供新教师参加各项技能比赛和学习的机会，争取在组内或全园开放活动，为优秀新教师提供更多的展示机会。5.加强观察能力、分析能力、反思能力的培养，定期进行听课笔记、观察记录、教学反思的交流，并能进行总结。第二阶段：发展期目标：爱岗敬业，能够独立地组织、运用多种途径和方法开展教学活动。不断增强主动探讨和研究教学问题的意识，成为具有一定专业素质的幼儿教师。措施：1.加强新教师的日常考核，进一步规范青年教师执行幼儿园规章制度的行为，增强责任感和进取心。2.鼓励青年教师积极参加各项业务竞赛，对在比赛中获奖的青年教师进行物质奖励以外，还加以政策倾斜和重点培养。如：外出参观或旅游，例席参加幼儿园核心会议、骨干教师会议。3.为青年教师搭建成功的舞台，多压担子，让她们承担区级以上的公开教育教学任务，不断反思，积累教育经验。4.将形成的教学理念体现在环境创设中，为幼儿的成长提供丰富的、适度的、有层次的物质环境和心理环境。5.成立青年教师间的互动式研究群体，进行平行对话，在不断地探讨、交流教学实际问题的过程中，有所悟、有所思、有所为，达到教学质量的提高。6.主动承担园本课程（方案教学等）的研究与实施，为不断扩充丰富园本课程提供素材，能够撰写有质量的经验总结，争取发表。能将已有的家长工作经验运用到实践工作中，对家长的心理有一定的了解，并有与不同的家长沟通、交流的技巧，能独立主持家长会，进行科学育儿的有效宣传。第三阶段：提高期目标：积累一定的教学经验和教育机智，充实园内骨干教师的力量。主动参与各类研究，具有可持续发展的意识，并成为富有教学特色和创造性的新型教师。措施：1.能够在教学改革当中，不断地调整教学行为，能够选择不同的适合幼儿的教学内容、方法，创造性地设计教学活动，并能承担带教任务。2.对优秀的五年教龄的教师进行选拔，发挥他们的积极性、主动性成为能担任教研组长、工会、团部书记等职，成为幼儿园的中层干部，带动其他教师，发挥更大的作用。3.对工作充满自信，有独立意识，对工作中出现的突发事件能采取相应的措施，达到较好的效果。面对困难和挫折有良好的心理承受能力。4.能承担或参与学科研究项目，在园本课程研究中发挥中坚力量，能在区级以上杂志发表文章。5.逐步形成自我发展意识，不断充实新思想、新知识，发展新能力，在自我提高的同时、获得成就感，并向有特色的教师方向发展。幼儿园新教师培养计划一、指导思想：为了回快现代化进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改期的教师队伍，做好新、老教师的交替工作，提高全体新教师实施素质教育的能力水平，我园把培养新教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使新教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。二、情况分析近两年，我园吸纳了四位新教师。新教师最初几年的发展，对她们以后的成长是非常关键的。虽然她们年轻、热情、有冲劲，但缺乏必要的工作经验，在工作上，犹如一张白纸。因此，我们希望给予她们好的开端。培养目标和任务从《规程》实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使新教师迅速成长起来。通过一年的培训，力争使每位新教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的园级新骨干教师队伍。四、培养对象：主要指教龄3年以下的新教师。我园具有一支充满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望的队伍，我们对新教师的培训，坚持政治上高标准，严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。五、具体工作措施(一)加强新教师的思想建设，把师德修养放在首位。组织新教师学习《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》、《中小学教师职业道德规范》等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。(二)通过以中带新结队子，提高新教师的业务素质。教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的素质，因此，我们把新教师的业务能力作为培训重点。在培训中，我园仍将以“以中带新，以优带新，以学促新，”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。我们将通过中年教师对新教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进新教师的业务水平。(三)加强教科研培训，提高新教师的教科研能力我园提倡，新教师积极参与教育科研，鼓励教师出科研成果。围绕我园的科研课题，引导教师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的研究，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。（四）狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方面着重指导新教师应从“扎实基本功、丰富教学经验、授课灵活生动、调节课堂气氛、浓缩教学内容调动学生学习兴趣”等各种教学风格中去选择相应的教师观摩听课;通过模仿探索，并逐步形成自己的风