湘版三年级上册教案

第三课山野童趣

《采山》教学目标：

1、在学习《采山》一课，通过聆听、参与、体验，使学生感受小朋友在濠

濠小雨中光着小脚丫去采山时的灵活身影和愉快心情，丰富学生的情感体验。

2、学习用欢快活泼的情绪、朝气而有弹性的声音演唱歌曲《捉泥鳏:》o通

过音乐参与和实践，使学生潜移默化的接受歌曲中多变的节奏。

3、通过完整聆听音乐作品，使学生完成对歌曲的学习（体验）。小组合作,

集体参与，丰富的表现，增强学生对音乐的兴趣与爱好。

教学重难点：

1、通过地面图谱的游戏，使学生亲身感受歌曲中的节奏，即掌握知识有增

强了乐趣；

2、系统的学习和理解歌词并较好地表现歌曲情绪。

教学准备：录音机、电子琴。

教学过程：

一、组织教学：听音乐《采山》进教室，让孩子初步感知音乐旋律。

二、表演《采山》：

新课导入：谈话（有关山里的知识包括民族风情、山里的物产、山里的景

色等等都会激发起孩子的兴趣）

小朋友们好，很高兴跟大家一起走进今天的音乐课堂。首先，老师带小朋

友到美丽的大山里看一看，走一走，然后告诉请你告诉老师你都听到、看到了

什么。（使学生对歌曲有初步的认识，同时展现“采山小姑娘演唱”、“山里

的物产”、“山里的景色”等）

我们今天就学习这首新歌《采山》。

1、歌曲学唱。（用跟唱法教学）

2、找出自己演唱觉得困难的地方，师生共同解决。

3、设计表演动作，边演唱边表演。

4、分组选小小表演家来台上表演，其他小朋友演唱。

5、跟着老师拍击歌曲的节奏。出示歌谱中提炼出的节奏。如。6、跟着歌

曲拍一拍，找出在歌曲中出现的地方。

三、编创与活动：“孩子们快看，老师这里有许许多多的小蘑菇，我们一

起来克服困难，把他们采摘回去，好吗？”

1、让学生将蘑菇上的节奏拍一拍。

2、分小组组合节奏，按着课本右上方的例子每人组合四拍，然后将一组几

个人组合的节奏连起来读拍，形成一条节奏长龙，一个人接着一个人，读一读,

拍一拍自己组合的节奏。

3、每人选择一种打击乐器，分组用打击乐器一人接着一人来表现本组所编

的节奏。

四、小结

第二课时

教学过程：

一、谈话导入

小朋友们到过农村么？谁能跟大伙说说农村是个什么样子？

大家都说的很好！农村的风光真的是又美又有趣，今天老师这里也有一幅

与农村有关的画，请大家欣赏。

二、学习《捉泥鳏:》

1、歌曲学唱。（用跟唱法教学）

2、找出自己演唱觉得困难的地方，师生共同解决。

3、设计表演动作，边演唱边表演。

4、分组选小小表演家来台上表演，其他小朋友演唱。

5、跟着老师拍击歌曲的节奏。出示歌谱中提炼出的节奏。

三、出示图画，欣赏乐曲

同学们，今天我们欣赏的是钢琴独奏曲，这是一首描写田园风味的钢琴独

奏曲，乐曲的名称叫做《牧童短笛》。板书：《牧童短笛》。

（一）介绍作者，作品及作品所表现的内容。《牧童短笛》的作者叫贺绿

汀，他是我国著名的音乐家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。

《牧童短笛》原名叫做《牧笛之笛》，后来根据我国传统歌谣：”小牧童，骑

牛背，短笛无腔信口吹”之句改为《牧童短笛》，这首作品曾获欧州著名作曲

家齐而品先生在中国征集具有中国特色的钢琴独奏曲的头奖，后来，齐而品先

生在欧洲演奏过此曲，这样这首乐曲便成为闻名中外的我国优秀钢琴作品之一。

《牧童短笛》是一首短小精致的钢琴小品，它描写的是小牧童后拿短笛在田野

里一边放牧，一边吹笛的喜悦景象。全曲旋律优美，形象鲜明，具有鲜明的江

南地方特色和田园风味。（出示本曲《牧童短笛》）接着，教师用“嗯”唱完

全曲，并指出左右手弹奏的高低部。

（四）欣赏全曲分段分析，分段欣赏全曲后，教师应让学生完整无缺地把

全曲“听”一遍，以便学生加深对全曲（整体）的印象，这一遍，教师不能在中

间作任何插话，以免打断学生的思路。

（五）讨论、谈体会全曲已欣赏三遍，学生对本曲的旋律、节奏情绪以及

作品所表现的内容已有一定的感受，这时，挤出一点时间让学生作个非常短暂

的讨论以加深对作品的感受。然后，教师作个概括性的欣赏小结。（时间如充

许，让学生再听一遍乐曲）

三、课堂小结及布置作业：

教师对本课的教学情况和学生的学习情况及课堂纪律等作个简短的小结，

表扬上课表现突出的同学，鼓励上课发言不够大胆的同学，激励同学们课后多

听一些音乐，多看电视文艺节目，养成经常欣赏音乐爱好习惯，努力提高欣赏

音乐的水平。

第四课音乐家聂耳

第一课时《卖报歌》

教学目的：

1、通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活，教育学生

珍惜今天的幸福生活。指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。

2、认识降号及一个降号调各音的位置，通过视唱，模唱，初步熟悉一个

降号调各音的位置。

3、介绍人民音乐家聂耳，了解男声齐唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格

特点和音乐形象。

教学重点难点：

1.《卖报歌》旋律色彩是明朗的，但所表现的情绪又与一般欢快，活泼的

歌曲不尽相同，教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达

歌曲的思想感情。2.一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作思想，以及他

创作的歌曲所产生的社会作用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培养他们健康

的审美情趣。课前准备：挂图，录音机等。

教学过程：第一课时

一、组织教学师生问好，检查坐姿。

二、新课

（-）导入（听国歌）：同学们，每当你在雄壮的国歌声中，高举起右手,

向庄严的五星红旗敬礼时，脑海里一定闪现出一个个画面，你仿佛看见什么？

总结：《国歌》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作

的主题歌。

（二）、简介聂耳：欣赏了庄严雄壮的国歌，你们一定想认识这首歌的曲

作者聂耳叔叔吧。（出示聂耳画像，边挂边说：这就是聂耳叔叔）今天，我们

就来讲讲聂耳叔叔的故事，听听，唱唱他写的歌。板书：聂耳叔叔和他的歌。

指读：聂耳繁体字聂耳的名字是这样写的（板书）。看看有什么特点？哇，他

的名字是由四个耳组成的，聂耳早先名字叫聂守信，后来为什么改名为聂耳呢？

我们来听个小故事。（放录音：聂耳的耳朵）总结：聂耳的耳朵是平时练出来

的。

（三）、学唱《卖报歌》曲谱1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱

的歌，这首被列入20世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗？（放录音学生

回答）2、简介报童“小毛头”3、欣赏歌曲录音。请同学们说出歌曲音乐情绪是

怎样的4、出示歌曲名称。简单介绍：这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲

的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表现了

报童们对明天充满了希望。2、引导学生分析歌谱中使用了几个音。（doremisol

la）4、在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。5、进一步引导

学生分析歌曲中可以分成几个乐句。（4+4+4+4）找出相同句与不同句，贴上标

记。唱一唱，每乐句的结尾音是否相同。6、.难点训练：A、53532|132|B.

332|612|不能唱成332-l|612|7,在老师伴奏下完整地视唱歌谱，错处老

师及时指导纠正。

（四）、课堂小结，下课。

音乐欣赏《金蛇狂舞》

教学目标：通过欣赏教学，让学生初步了解人民音乐家聂耳的生平作品，

引导学生感受乐曲所描述的端午节赛龙舟的情景，体会乐曲的情绪。指导学生

感受民族打击乐，简易乐器参与表现乐曲，培养学生的想象力，创造力。通过

民乐合奏《金蛇狂舞》的欣赏，培养学生对祖国音乐艺术的感情和对民族器乐

的情感。

教学重点：感受音乐情绪，初步了解人民音乐家聂耳简介。

教学难点：体会音乐情境，表现音乐场景，能运用打击乐器随乐演奏。

教学过程：

一、组织教学：

1、听《卖报歌》进教室，引出聂耳的生平介绍。

2、（出示课件）聂耳是我国著名的人民音乐家，他自幼喜爱民间音乐，从

小就学会了许多的民间乐器，如：笛子，二胡等，他一生创作了四十一件作品，

我们最熟悉的就是《中华人民共和国国歌》，《卖报歌》等。

3、接下来我们将要欣赏的民乐合奏《金蛇狂舞》就是其中一首。

二、新课教学：

1、导入新课：（出示课件）简介作品。整体初听：要求学生带着几个问题

初听全曲。

（1）你觉得全曲的基本情绪是怎样的？A优美抒情B欢快热烈C悲伤

沉痛

（2）聆听这首乐曲之后，你认为乐曲的速度是：中速快速慢速

（3）通过欣赏，你联想到了什么样的音乐场景？A、锣鼓喧天，人们竞相

观看的热闹场面；B、活泼欢快的歌舞场面C、祖国山河的美丽景色

（4）学生边聆听边思考（欣赏后，解决问题）出示课件

2、分段赏析

（1）第一乐段：要求学生带着下列问题进行欣赏

在这段音乐中，你听到了什么声音？（锣鼓敲打声音）

（2）请思考，你认为，这段锣鼓齐奏，在你头脑中展现了一个什么样的画

面，它衬托在这段音乐中起到一个什么样的作用？

师归纳：乐曲一开始就传出时远时近的锣鼓声，然后欢快的音乐接踵而来,

仿佛让我们看到了锣鼓喧天，人们争先恐后，兴高采烈的赶来观看的情景。乐

曲中出现的锣鼓声运用的是什么节奏呢？我们再来听一听第一乐段（欣赏后出

示课件一一节奏型）师用筷子示范，然后要求学生拿出筷子来敲节奏。

（3）（出示课件）要求学生随钢琴演唱第一乐段主旋律。

师弹奏第一乐段的音乐，要求学生加入节奏敲击，带着喜悦的心情再来视

唱乐曲。

师归纳：欢快的旋律，喜庆的锣鼓声把我们带进了江南龙舟赛的热烈现场,

拥挤的人群，欢腾的场景，一幅紧张，热闹的景象即将展现在我们眼前。接下

来我们继续欣赏乐曲的第二乐段。

（4）第二乐段：（出示课件）请大家默看下列思考题，边动脑边认真欣赏

音乐，要求用分组讨论，再选代表回答问题：

通过欣赏第二乐段，你感到乐曲的基本情绪是：A热烈欢快B活泼跳

跃C优美抒情

根据欣赏的感受以及个人的想象，你觉得第二乐段表现的基本情境是：A祖

国的大好河山B你追我赶的紧张场面

这一段音乐中运用了哪些打击乐器：A铃鼓B堂鼓C锣D碰铃E木鱼F

舞411r板l-t—*

学生评价：哪一组的答案正确？

（5）第三乐段：

欣赏后思考：A音乐的情境是什么？B与第一乐段是否相似？

师归纳：A：随着赛场气氛越来越激烈，人民的情绪越来越高涨，激动的心

情无法用言语来表达，于是锣鼓声更强了，乐曲声更欢快了。

B：为什么和第二乐段相似呢？因为乐曲的结构是；A+B+A'三段体结构。

3、复听全曲，参与表现

要求：学生分组讨论，设计方案，并用身体动作，打击乐器表现出来，充

分发挥学生的想象力，表现力，创作力。

（全班学生集体随乐表演）

三、课堂总结：

师：同学们今天我们的欣赏就到这儿，其实我国民族音乐有着悠久的历史

传统，音乐表现性强，今天我们欣赏的《金蛇狂舞》就是典型的代表，今后我

们还要欣赏更多更好的民族音乐作品，下课！

第五课在祖国的怀抱里

教学目标：

1、能学会唱歌曲《在祖国的怀抱里》，并创编歌表演，享受表演的快乐。

2、能积极参加音符之家的教学活动，认识四分音符，二分音符和全音符的

形状，能分辨它们的时值及差别。

教学重点：

1、用自主学习的方式学会歌曲，用热情、欢快的声音表现歌曲。

2、掌握四分音符、二分音符和全音符的基本知识。

教学准备：课件、音乐卡片、乐器等。

教学过程

一、活动《音符之家》（课件展示音符之家画面）

1）师：欢迎同学们乘着火车来到音符之家，音符之家欢迎你，今天老师先

介绍音符之家的成员。

全音符二分音符四分音符

2）老师拿出准备好的音符娃娃卡片：你们认识我吗？我是全音符（或二分

音符、四分音符）。“并将音符卡片贴在想应音符名称旁。

师：请同学们，用手在空中画出全音符、二分音符和四分音符的形状，并

唱出其时值。

2、找一找

教师将许多音符卡片随意贴在黑板上，然后用钢琴分别弹出5、3-、2…请

同学们分别到黑板上识别并取下音符卡片，唱出那个音符。

3、唱一唱（出示音符之家）

1）师：小音符很调皮，有的在家里，有的跑出来了，请同学们仔细看一看,

有哪些调皮的小音符跑出来了？

2）教师弹奏音符，同学们随琴跟唱，并请三名同学把它们送回家。

3）学生在教师的指导下，一边轻轻的拍手，一边由上到下或由下至上地唱

一唱。

小结：同学们来到音符之家，不仅认识了音符，与它们交上了朋友，还帮

助调皮的小音符找到了家，你们真棒！

二、歌曲《在祖国的怀抱里》

导入：师：音符娃娃回家了，它们都在家里听赏一首好听的歌，我们也来

和它们一起听一听好吗？

1、聆听歌曲（课件出示歌单）

2、播放歌曲《在祖国怀抱里》（课件展示四个带有旋律的音乐娃娃）

师：同学们看，音乐娃娃笑得多么开心，唱得多么欢快，它们到底是怎样

唱的呢？（课件按音乐的顺序展示出来）

2）将全班分成四个小组，由组长带领同学们视唱旋律。

3）各组交流视唱学习情况。

4）全班试着随琴模唱整首旋律。

3、朗读歌词

（课件展示带有节奏的歌词）

师：下面老师和同学们来玩一玩朗读歌词的接龙游戏，老师读前句，同学

们读下一句。

4、学唱歌词（课件展示歌单）

师：同学们通过刚才的学习，对歌曲的旋律和歌词都熟悉了，现在看看哪

位同学都最先学会唱歌词。

1）学生随琴轻声唱歌词。

2）找出歌中难掌握的地方，再进行练唱。

师：同学们听老师唱一唱这两句歌词，大家仔细比较一下它们有什么不同

之处？

5、（分女同学、男同学对唱及齐唱的形式进行演唱。）

三、创编歌表演

师：同学们，你们知道我们国家一共有多少个民族吗？

生：我们国家有56个民族。

师：对！我国是世界上民族最多的国家之一，那你们知道我国有哪些少数

民族？

生：苗族、壮族、阿保族

1、创编歌词与表演动作。

2、交流与评价

3、设计伴奏形式

4、分组展示

5、综合评价

四、教师总结

我们生活在祖国怀抱里是那么的快乐，欢喜，在政府的翔下是多么高兴，

甜蜜，让我们全国各民族的小朋友一起幸福成长！

（播放《娃哈哈》的歌曲，学生自由律动下离开教室。）

我为祖国守大桥

（《在祖国怀抱里》第二课时）

教学目标：

1、能认真听赏手风琴独奏《我为祖国守大桥》感知作品的音乐形象，并积

极参与全曲的表现活动。

2、能认识到节奏、旋律、力度、速度等是表现音乐形象的重要因素。

教学重点：感知音乐作品的音乐形象。认识节奏、旋律、力度、音区、和

声等是表现音乐形象的重要因素。

教学过程

一、导入新课唱解放军的歌。

师：随着解放军的脚步声渐渐远去，我们来唱一唱老师要同学们找解放军

的歌，如果碰到你会唱的，请跟他一块唱。

师：今天我们要听赏由手风琴演奏的表现解放军的乐曲《我为祖国守大桥》

二、初听全曲

1、聆听全曲

师：同学们听到了什么声音？题中的“我”是谁？

（课件展示乐曲的音乐主题）

2、熟悉音乐主题

1）听音乐主题

老师演奏音乐主题并介绍手风琴。

师：乐曲基本情绪是什么？

生（激昂自豪）

2）唱音乐主题

老师用手风琴弹奏音乐主题。

学生先哼唱曲谱，再用“啦”模唱。

3、再听全曲

指导学生听赏全曲，分析主题出现几次？

师：听一听，音乐主题在乐曲中出现几次？每次出现时请举手，老师用*标

示。同时，学生再听全曲并回答问题。

师：将音乐主题进行变化演奏，叫变奏。

三、分段赏析

1、指导学生感受主题与变奏1和声（单音、多音）上的变化，并用律动表

现。

师：变奏1和主题的演奏有什么不同？你们看看老师的右手，是怎么演奏

的。

2、指导学生感受主题与变奏2音区上的变化，并用律动表现。

师：音乐这么浑厚低沉，你们听出解放军正在干什么？

我们来学一学。

3、感受主题与变奏3在速度上进行变化后所表现的音乐。（快、慢）

4、感受主题与变奏4在力度（强、弱）上的变化，并唱一唱用声音表现。

师：音乐声渐渐减弱，解放军叔叔已经走远了。

四、听赏全曲，参与表现

1、静听全曲（用卡片摆出结构图）

2、参与表现全曲

师生一同唱一唱，动一动、说一说，进行参与表现。

3、小结

师：同学们，我们的祖国还不够富裕，不够强大，还需要我们努力学好知

识去建设它保卫它，让我们坐上时代的列车去探索知识的奥秘吧。

第六课《新疆是个好地方》

教学目的

1、听赏后，能说出歌曲《新疆是个好地方》的基本情绪及歌曲所表达大

概内容，并从中得到快乐。

2、能学会演唱《库尔班大叔喜洋洋》，并积极参与创编歌曲的表演活动。

教学重点：能用活泼风趣的声音演唱歌曲。

教学难点：引导学生选择不同的打击乐器和节奏型为歌曲的两个乐段用不同

形式参与伴奏。

课时安排：一课时。

教学准备：课件、新疆帽、纸贴胡子、笔、双面胶。

教学过程

一、创设情境

1、听一听，想一想

欣赏《爱我中华》音乐片断，感受旋律，理解涵义。产生民族之情，爱国之

情。同时，引导学生认识民族，了解民族。

设计意图：配上歌曲原声，让学生在律动中初步感受、熟悉歌曲。

2、说一说，看一看

师：同学们，老师为大家带来一段舞蹈节目，猜猜它是哪个民族？（新疆维

吾尔族）

⑴老师介绍新疆舞的风格、特征等。

⑵学生评价猜测。

⑶学生观看老师表演新疆舞。

3、听赏与感受

师：我想请大家说说新疆除了歌舞，还有什么地方特色、民俗民情？

⑴学生说自己了解的新疆。

师：说得很好，不过新疆还有更多我们不了解的，就让我们一起来听赏这首

《新疆是个好地方》，看看新疆好在哪些地方。

⑵学生听赏歌曲《新疆是个好地方》。

课件：出示《新疆是个好地方》MTVo

⑶学生说出歌曲情绪，并根据歌曲内容说出新疆的好。

设计意图：让学生在听赏中获得感受，了解新疆，为下一环节的情境教学做

铺垫。

二、体验探索

师：这是一首流传已久的新疆民歌，既然过去的新疆就是如此美丽，那么，

现在西部大开发，岂不让新疆更迷人！同学们想去看看今天的新疆吗？（想）

1、听乐曲，玩游戏

师：让我们坐上新疆的大马车，出发吧！

课件：出示新疆大马车。

伴着《库尔班大叔喜洋洋》音乐，学生坐在自己的小凳上体会坐马车的滋味。

在第一乐段时，学生跟老师做小幅度平稳、悠闲的规整性动作，表示马车经

过平坦的大道。

在第二乐段时，师生做大幅度摇摆的随意性动作，表示马车经过高高的山坡。

2、辨声音，找音响

师：终于到达新疆南部了，这时远远的有一队人马浩浩荡荡地走来，快听，

什么声音？

课件：伴着清脆的马铃声和马蹄声，几辆马车疾驰而来。

⑴让学生听辨出马铃声、马蹄声。

⑵学生自由模拟声响，分组讨论。（方法：用串铃、铃鼓模仿马铃声，用双

响筒模仿马蹄声。）

⑶每组分别模拟演示一次。（集体演奏四个小节的节奏。）

老师根据每小组的讨论，将三种打击乐模拟马铃声、马蹄声的节奏型板书出

来。

⑷三个小组同时模拟，播放歌曲《库尔班大叔喜洋洋》的伴奏音乐。

设计意图：通过让学生找音响启发学生的创造性思维，同时让学生再次熟悉

歌曲。

三、学习歌曲

课件：一群新疆人坐着马车，一路载歌载舞而来，最后出现库尔班大叔。

师：看，原来是新疆农民企业家库尔班大叔正和村里的小伙子、姑娘们赶集

回来呢。想了解他们吗?那好，只要我们把下面这段词编成顺口溜念出来。那你

就明白了。

课件：出示第一乐段歌词。

1、按节奏念第一乐段歌词。

⑴编顺口溜。

①分小组讨论、创编，将歌词按顺口溜的韵律念出来。

②分小组表演念一次顺口溜。

③找出编得最好的一组，当小老师领念

⑵用打击乐模拟马铃声、马蹄声，集体念顺口溜。

设计意图：通过顺口溜的活动，让学生在游戏中轻松地感受歌词的节奏、韵

律。

2、学唱歌曲第一乐段

师：这时一位新疆小姑娘将我们编的顺口溜唱出来了。

⑴听赏第一乐段歌曲。

课件：出示歌曲第一乐段音乐，显示曲谱和歌词。

师：让我们一起来唱吧，随乐唱还是跟琴唱了？（学生选择，灵活教学）

⑵随琴（乐）学唱第一乐段乐曲，同时用“蹦”“路”字哼唱。

⑶随琴（乐）学唱第一乐段歌词。

⑷演唱第一乐段歌曲，模拟马蹄声、马铃声为歌曲伴奏。

3、演唱歌曲第二乐段

师：当马车走上高高的山岗，能歌善舞的新疆姑娘情不自禁地唱起歌来，小

伙子也敲着铃鼓，追赶着她们舞动的身影。

课件：新疆姑娘和小伙子载歌载舞，接着出示歌曲第二乐段音乐，显示曲谱

和歌词。

⑴听赏歌曲第二乐段

师：真是一个能歌善舞的民族，不过这首歌同样难不倒我们的小记者，咱们

也来试试！

⑵随琴（乐）学唱歌词。

⑶引导学生用打击乐为第二乐段伴奏。

师：当姑娘们载歌载舞时，小伙子是怎样用铃鼓伴奏的呢？双响筒、串铃又

是怎样为这一乐段伴奏呢？

启发学生根据第二乐段的韵律、节奏、情绪，创编不同的节奏型，用打击乐

来伴奏。

老师将学生创编的节奏型板书出来，作为第二乐段的伴奏。

设计意图：在歌曲伴奏环节，引导学生通过模拟声响为第一乐段伴奏。然后

启发学生对比两个乐段所表现的不同场景，从而创编与上一乐段不同的节奏型为

第二乐段伴奏。

4、学习全歌

⑴完整地演唱歌曲

师：下面我们完整地把这首歌演唱一遍。

课件：出示歌名和整体曲谱、歌词。在学生熟练掌握歌曲后，再启发他们用

风趣活泼的情绪有表情地演唱歌曲。

⑵演唱整首歌曲，选择不同的节奏型用打击乐分别为两个乐段伴奏。

四、参与表现

师：在库尔班大叔和马车上人们的盛情邀请下，我们来到了库尔班大叔的村

庄，同学们，想像一下，这会是怎样一个场面呢？

引导学生想象小镇的欢乐场面，并设计活动，表现出来。

1、设计：学生分组讨论，自主设计活动。

2、准备：教师根据学生的设想，将学生分为几部分准备自己喜欢的表演；

教师巡回指导。

3、表演

场景设计：一部分人随乐唱歌

第七课火红的队旗

教学目标

1、能有表情地演唱歌曲《中国少年先锋队队歌》

2、能认真聆听《红星歌》，并进行跟唱。

3、能积极参加教学活动，大胆与同学合作，并从中体验到乐

趣。

4、能在《唱唱跳跳》的游戏活动中，唱准音名，背唱歌曲旋

律，并在活动中得到集体合作的乐趣。

教学重点、难点：

能有表情地演唱歌曲《中国少年先锋队队歌》。

教学过程

第一课时

一、学习《中国少年先锋队队歌》

1、导入

2、聆听、跟唱《中国少年先锋队队歌》

师：同学们，现在你们都是少先队员了，那你们是不是都能完

整地唱出《中国少年先锋队队歌》呢，我想听你们唱一唱，好吗？

插放《中国少年先锋队队歌》的伴奏音乐，学生跟唱，老师走

到学生中去听，找出学生演唱中的问题。

师：刚才听同学们唱了这首歌曲，我发现有许多同学歌词还是

记得不熟，那让我们一起再来把歌词巩固学习一遍，好吗？

3、熟悉歌词：多媒体出示两段歌词

师：请同学们神气地把歌词齐读一遍。

比较歌词，再进行记忆。

师：现在请同学们找出两段歌词中有哪些地方相同，哪些地方

不同，说一说。

多媒体播放《中国少年先锋队队歌》的伴奏音乐，学生跟唱（多

媒体随着出现歌词）

4、综合表现

1）师生讲解歌曲的感情处理。

师：刚才我们学习了歌曲，现在请同学们想一想，歌曲怎样处理

才能得到更好的表现呢？演唱中我们是不是还可以加入一些打击乐器伴奏？

生……

2）教师归纳

3）完整地演唱歌曲，并由个别学生选择队鼓进行伴奏。

师：全体起立，少先队唱队歌，队鼓手伴奏。

二、活动《队旗下的誓言》

1、导入

师：同学们一定都还记得入队时的情景吧，当我们系上红领巾，

每个人都要在队旗下干什么呢？

生：宣誓。

师：对那现在呀，教师想再现你们入队的情景，看看你们当时

的表现，行吗？

2）分组练习

3）分小队表演

三、总结

第二课时

一、听赏与跟唱

1、导入

师：上节课看到同学们的表演，听到你们宣读的誓言，真是个

个都很精彩，那你们知道多少有关少先队的历史呢？谁能说一说。

生……

2、播放电影片断，聆听《红星歌》

师：刚才电影中那群孩子的身份是什么？你们知道吗？

生……

师：在我国抗日战争时期，这些小孩被称为共产儿童团。1949

年10月解放后，改名为中国少年先锋队，简称少先队。

3、再次聆听

师：多媒体出示电影片断《红星歌》

各小队队和扛红樱枪，其他队员扛木棍，原地踏步，模仿电影

中的小演员，并跟唱《红星歌》。

4、跟唱、表演。

二、活动《唱唱跳跳》。

1、认识乐谱

2、分组

3、老师弹奏，学生活动。

三、课堂小结：

今天我们听赏了歌曲《红星歌》，感受了歌曲雄壮有力的气势。

还进行了唱谱游戏，大家都表现的很好。

第八课《小猫钓鱼》

教学目标

1、能学会演唱《小猫钓鱼》并积极参与表演，充分感受音乐

美、剧情美、享受表演的快乐。

2、能用不同的方法和装饰材料制作小猫头饰。

3、能凭借童话剧《小猫钓鱼》的音乐，富有创意地自编剧情，

进行创造性的表演。

教学重点与难点

1、音乐童话剧《小猫钓鱼》的表演与创造。

2、小猫头饰的制作。

教学过程

第一课时

一、定向

1、播放《小猫钓鱼》的音乐。

2、师生问好，安定情绪。

二、导学辨音起舞

根据音高的不同，力度的不同表演不同的动作。

P——模仿空中飞的动物姿态

F——模仿地上走的动物姿态

MP——模仿水里游的动物姿态。

三、掌握

1、导入

师：小朋友们刚才来了一次动物大集合，仿佛到了动物世界，真

有趣。大家来看看这里的动物世界又是什么风光。

2、说一■说

播放画面，但不出现声音,启发学生简单复述动画片的故事情

节。帮助学生深化对故事的认识一一做事要一心一意。为后面的表演活动动作作

铺垫。

3、听一听：学生认真听音乐，想像小猫钓鱼的画面.

4、唱一唱

1）范唱歌曲《小猫钓鱼》

2）学唱歌曲。

用“嘀”模唱，边随音乐晃动手指，感受音乐节拍

随琴声轻轻演唱歌词，指导学生休止符要停顿及怎样唱好下滑

音。

自由学唱，歌曲分为四个部分，鼓励学生演唱自己最喜欢的一

句或一段，然后全班跟唱。演唱接龙、表演唱

5、做一做

将学生分成若干个小组,选好小组长,分配好角色,动手制

作头饰.

课件展示：放大多只不同的小猫形象。引导学生用特别的

方法将自己扮成最可爱的小猫咪。

第二课时

教学内容:创作表现〈小猫钓鱼》

一复习演唱歌曲

二分组表演音乐童话剧〈小猫钓鱼〉

师：猫儿跳、猫儿叫，逗得大家哈哈笑。大家来一个现场表演

《小猫钓鱼》怎么样？

课件展示：同时呈现四个场景画面。

1）分组讨论、排练

2）选择自己要表演的部分。

指导学生合理安排角色，设计衔接语言，排练表演过程。

3）分组边演唱边表演

4）学生评价，教师肯定

5）完整地表演音乐童话剧《小猫钓鱼》

三、小结

师：今天，你学到了什么？你最喜欢什么？

现在，让我们提着战利品一一小鱼儿，高高兴兴地回家去吧。

第九课摆手舞

教学目标：

1、能学会唱《摆手舞》，并了解一些土家族音乐舞蹈及相关文化知识。

2、能模仿摆手舞，掌握土家族摆手舞的基本动作及简单的队形。

教学重点：模仿摆手舞基本动作，进行集体舞表演。

教学难点：摆手舞风格的模仿及队形的排练。

课前活动：课前，学生用课余时间收集土家族及摆手舞的有关资料，并自

备具有土家族特色的道具。

课时安排：四课时。

教具准备：多媒体课件、土家风情蜡染一幅、照相机一部。

教学方法：引导模仿。

第一课时

教学过程教学形式教师活动学生活动教学说明

走进土家寨情境导入播放《土家喜爱咚咚唾》o

一、导入情境。

1、播放课件土家族民族风光片。进入情境。

2、看风光片，听民俗介绍。通过小小的师生互动，拉近师生距离，同时

创设身临其境、走进土家山寨的氛围。

二、体验土家乐了解风格组织学生展示课前收集的素材并讨论、交流。

①引导从舞蹈方面谈。

②引导从音乐方面谈。

③引导从服装、家居方面谈。

④引导从民俗方面谈。

⑤引导从自己的亲身经历谈。

三、播放《咚咚唾》录像。简介咚咚喳。引导学生掌握“咚咚喳”、“舍

巴日”等具有土家特色的节奏。

1、播放录相，重点介绍“打溜子”。引导学生即兴模仿表现。展示素材。

展开讨论交流。与教师互动喊：“舍巴日”。

2、观看录相，思考“打溜子”的形式特点并模仿。

3、展开即兴打击乐表演。师生充分交流，但不深入。为后面从“舞、乐”

方面进一步展做铺垫。

进入第一个教学重点：土家乐器演奏。让学生亲身体验“打溜子”这一“民

族之花”的魅力。

4、唱唱摆手歌学唱新歌展示《摆手舞》歌谱，引导学生感受土家歌曲的

旋律风格。特别指出“仔儿”这一湖南方言的发音方法。用多种形式引导学生

学唱。

四、指导学生在歌曲前奏处和着2/4XXX的节奏喊“舍巴日”。聆听并感

受《摆手舞》的歌曲。

1、练唱“份儿”的发音方法。

2、主动上台并用领唱齐唱等不同形式演唱。

3、合着节奏在前奏呼喊“舍巴日”。进入第二个教学重点：土家歌曲的

风格化演唱。

利用多种形式学唱歌曲，表现歌曲。

4、加入“舍巴日”的节奏喊唱以增强《摆手舞》演唱的表演性。

第二、三课时

教学过程：

1、跳跳摆手舞引导模仿播放课件《摆手舞》录相，指导学生模仿摆手舞。

A、邀请学生主动展示摆手舞动作，并给予鼓励。

B、观看录像中的分解动作，引导学生模仿。

2、领跳：边看录像边模仿。

A、个别学生主动上台展示。

B、在间奏时喊''舍巴日"，与老师一齐跳。进入第三个教学重点：学习

土家族摆手舞的基本动作。

C、鼓励学生大胆上台表演，培养学生勇于表现自我的精神。

老师力求在轻松、民主的氛围中使学生进一步熟悉摆手舞的基本动作，并

鼓励学生创造性的发挥。

3、参与表演指导学生掌握握基本动作

A、引导并鼓励学生在基本动作的基础上加上自己的理解编排动作并分组排

练。模仿基本动作。

B、分小组合作表演。

C、分组比赛。

4、讨论与评价。

A、过过摆手节情境表现播放《土家喜爱咚咚唾》o

B、挂蜡染布画，引导学生上台布置“摆手堂”。

C、表演击鼓，引导、鼓励并邀请学生上台表演。和老师一起布置“摆手

堂”。

5、主动参与表演。整个过程力求营造出旅游景点旅客参与民俗舞蹈活动

的轻松氛围，让每个孩子有一种“我是主角”的快乐感受，并制造出热烈的土

家过摆手节的节日气氛。

6、告别土家寨总结全课引导学生在情境中结束全课。师生再见。（跳

摆手舞出教室）教师的总结在本单元中有承上启下的作用。

第四课时

教学目标

1、能学会简单的竖笛吹奏方法，吹奏《乃哟乃》。

2、能认真聆听口笛独奏《苗岭的早晨》。

教学重点

学会吹奏“1”和“5”两个音。

教学难点

引导学生对乐曲进行体验和理解，大胆地参与演奏。

教学准备：课件、竖笛若干、音符卡。

教学过程

一、课件：播放口笛独奏《苗岭的早晨》片段.

1、师：刚才听到的乐曲是用什么乐器演奏的？你能模仿一下演奏这种乐器

的动作吗？（几位学生回答）

2、师：说得真不错，是由笛子演奏的，你们喜欢听笛子吹奏的声音吗？

二、学习竖笛的吹奏技巧，练习《乃哟乃》

师：我们以前也认识过一种乐器，也是笛子的一种，还记得它么？

师：请一位同学上台来说一说我们是怎样拿着它的？（教师根据学生的描

述归纳出演奏的姿势。）左手在上，右手在下。

两手的食指、中指、无名指依次按住六个孔，大拇指托住笛身。

师：你们也拿出竖笛，照这种姿势！还记得老师教过应该用怎样的气息

来吹？（学生自由练习。）

师：我们按住竖笛的六个孔来吹，每个人吹出来的音是不是相同的呀？

师：这个音是“5”，我们一起来试一试。

三、找一找，吹一吹

师：你们能用什么方法吹出其他的音来吗？（学生分小组边讨论边尝试。）

（分小组交流讨论结果。）

师：如果松开一些孔我们能吹出不同的音来，那么我们松开右手按住的三

个孔来试着吹一吹，然后大家将这次吹出来的音和按住六个孔吹出来的音比一

比，看看我们又吹出了一个什么音符？

（学生回答“1”。）

师：真棒！这个音是“1”，我们一起再来吹一吹。

四、练一练，吹一吹

教师出示写有“5”和“1”两个音符的卡片，学生根据出示的卡片练习吹奏相

对应的音符。

说明：学生通过吹钢笔套而体会到吹奏竖笛的方法，使学习的难度降低，

便于学生掌握；通过分小组合作的形式寻找不同音的吹奏方法，使学生自主地

参与到学习中来，从而也培养了学生的探究能力与小组的协作能力。

五、听一听

学生整体听赏口笛独奏《苗岭的早晨》。

六、最后，让我们听着歌曲吹着竖笛走出教室吧！

第十课多年以前

教学目标

1、能学会唱歌曲《多年以前》，能体会歌曲的基本情绪及其环保内涵，并

自信地、有表情地参与表演。

2、在听赏歌曲《哩哩哩》的过程中，能感受其欢快跳跃的情绪，并能随乐

哼唱。

3、能在“跳格子”的音乐游戏中认识并掌握四分休止符。

教学重点：学唱歌曲《多年以前》，并能自信地、有表情地参与表演。

教学难点：在“跳格子”音乐游戏中认识并掌握四分休止符。

教具准备：课件、小鸟头饰若干、音乐格子图一张。

教学课时：二课时

第一课时教学内容及目标：能学会唱歌曲《多年以前》，能体会歌曲的基

本情绪及其环保内涵，并自信地、有表情地参与表演。

教学重点：学唱歌曲《多年以前》，并能自信地、有表情地参与表演。

教学难点：掌握《多年以前》

教具准备:课件、小鸟头饰若干、音乐格子图一张。

教学过程

一、情境引导，学习歌曲

1、听一听导语：小朋友们，大家都想一起去小鸟的家园看看吧！（多媒体

动画：歌曲《多年以前》音乐加朗诵，画面为森林深处，蓝天的小鸟在欢乐地

歌唱。）

2、唱一唱（学习歌曲第一段）导语：小鸟的家园美不美呀？请同学们用声音

来描绘一下美丽的树林和蓝天下翱翔的小鸟好吗？

⑴出示歌曲曲谱，引导学生用“la”高兴地哼唱。

（2）出示第一段歌词，学生朗读后随琴演唱。

（3）师生接龙，看谁接得快。

3、听一听“朋友的烦恼”（播放课件：同学们的歌声真美。我们现在的家

漂亮吗？可是在很久以前，我们几乎失去了家园，由于你们人类砍伐了我们赖

以生存的森林，我们飞翔的天地越来越小，不仅我们鸟类无处容身，就连森林

里其他的动物也快无家可归了。）（学生讨论发言，教师总结。）

4、唱一唱（学习歌曲第二段）（课件出示歌单，在曲谱上每一拍闪烁一个小

圆圈，圆圈的大小随音乐的强弱而变化（1）体验鸟儿失去家园的悲伤心情，有

感情地朗读第二段歌词，并用“hT再次带情绪哼唱。（2）感受渴望鸟儿归来的心

情，依谱唱第二段歌词。

5、演唱全歌导语：现在春天又来到了，到处是绿树成荫，花朵满园，让我

们随小鸟一起欢乐地歌唱吧！（教师组织、指挥，全班学生有表情地演唱整首

歌曲，并原地用身势动作和拍手拍肩等动作进行表演和伴奏。）

二、评价总结师：今天你们和小鸟成了好朋友，以后大家要更加爱护花草

树木，爱护所有的小动物，让大自然成为我们最亲密的伙伴，让它们和我们一

样开心、快乐！（学生随〈多年以前）音乐边唱边“飞”出教室。）

第二课时教学内容及目标：

1、在听赏歌曲《哩哩哩》的过程中，能感受其欢快跳跃的情绪，并能随乐

哼唱。

2、能在“跳格子”的音乐游戏中认识并掌握四分休止符。

教学重点：听赏歌曲《哩哩哩》教学难点在“跳格子”音乐游戏中认识并掌

握四分休止符。教具准备：课件、小鸟头饰若干、音乐格子图一张。

教学过程

一、激情引趣，听赏导入。

1、动一动小朋友随《哩哩哩》的音乐律动（小鸟飞）进教室。

2、听一听，猜一猜（播放多媒体动画歌曲《哩哩哩》。）导语：欢迎小朋

友来到音乐森林做客，看，小鸟都唱着欢快的歌儿欢迎你们呢，听，是哪些小

鸟来了呢？（生答。）（引导学生聆听歌曲《哩哩哩》中的鸟叫声。）

3、学一学导语：小朋友们真聪明，那谁来学一学布谷鸟和百灵鸟的叫声

呢？（引导学生感受鸟儿欢快的情绪，请学生模仿布谷鸟、百灵鸟的叫声。）

4、边听边唱导语：听，百灵鸟在跟我们说话呢！（课件音：同学们，让我们

做好朋友吧，我们一起来唱歌好吗？（播放《哩哩哩》MTV,学生看课件，跟

唱歌曲《哩哩哩》。）

二、参与游戏，学习新知

1、看一看（课件音：布谷鸟叫声。）导语：听，布谷鸟又在唧唧喳喳的说

话呢！（课件音：同学们，我们已经是好朋友了，一起来做游戏吧，看看谁最棒！）

（看课件：小鸟演示“跳格子”游戏，跳到哪个格子就唱出那个格子里的音符，碰

到休止符就不出声。）

2、玩一玩导语：同学们可不能输给小鸟呀，自己也来试试吧！（A、请学生

上台在音乐格子中跳一跳，看谁最棒。B.看谁能跳出与别人不同的路线，请

学生尝试跳新的路线。）

3、想一想导语：同学们刚才玩跳格子游戏时，为什么有的格子没有唱出音

符来呢？（生答。）（教师引导学生注意格子里的四分休止符。）

4、学一学（多媒体动画：音乐格子中的“O”说：“小朋友们不认识我吧，

我可不叫，，零”，我的名字叫“四分休止符”，是音乐中的红灯，大家在唱歌时遇

到我，可千万别出声，要停一拍哟。）（教师引导学生用肢体动作表示四分休止符,

如摆头、拍肩、点头等，进一步掌握四分休止符的时值。）

第十一课小放牛

教学目标：

1、能学会演唱《对十》，能表现歌曲欢乐的情绪，并能边唱《对十》边打

霸王鞭。

2、能积极参与音乐活动《谁家的门铃在响》，认识一些宽音程。

3、能人真聆听双簧管独奏《小放牛》，积极参与乐曲的