全国自考护理教育导论模拟试卷及答案1

全国自考护理教育导论模拟试卷及答案

一、单项选择题

1.在教育的基本要素中，主要的关系是()

(A)教育者和受教育者的关系

(B)教育者和教育内容的关系

(C)教育者和教育手段的关系

(D)受教育者和教育内容的关系

2.标志着教育学成为一门独立学科的是()

(A)赫尔巴特的《普通教育学》

(B)孔子的《论语》

(C)我国古代的《学记》

(D)夸美纽斯的《大教学论》

3.下列关于教育学的说法，错误的是()

(A)教育学的思想萌芽在古希腊和我国春秋战国时期

(B)教育学与人类社会同时产生

(C)19世纪教育学已成为一门较为系统的学科

(D)17世纪教育学初步成为一门独立的学科

4.应用课题组教学方法的不足之处是【】

(A)完成课题计划耗时多，成绩难以评价

(B)与朋友一起工作会增加学习热情

(C)展示解决问题的能力

(D)提供进一步钻研知识的机会

5.开放式学习中，半合同体系是【】

(A)学生居住地一般是在学校附近

(B)函授学习资料是学习的主要媒体

(C)学生在某一学院注册，而到距家较近的另一学院参加辅导

(D)学生可以根据事先约定的时间在学习班聚会，共同讨论

6.临床教学所下的定义各不相同，但通常包括的含义是【】

(A)把基础理论知识转移到实践中去

(B)把实践计划转移到理论知识中去

(C)治疗与护理病人的操作技能相结合

(D)丰富临床基础知识

7.课程设置的形成阶段不包括()

(A)教学大纲的形成

(B)确定层次目标与科目目标

(C)课程内容一览表

(D)课程内容说明

8.关于教育学的叙述，错误的是【】

(A)教育学与人类社会同时产生

(B)教育学的思想萌芽在古希腊和我国春秋战国时期

(C)17世纪教育学已初步成为一门独立的学科

(D)19世纪教育学成为一门较为系统的学科

9.下列对生物体生存和发展起重要作用的行为中，斯金纳更强调的是【】

(A)应答性行为

(B)操作性行为

(C)反射性行为

(D)刺激性行为

10.人本主义理论强调教育的中心是【】

(A)学习者

(B)教师

(C)教育内容

(D)教育手段

11.临床中一些辅助人员也会参与到学生的的临床学习环境，下列关于辅助人员

的描述，正确的是()

(A)他们为病人做的操作可能是错误的，会误导学生的实习

(B)外科换药时，卫生员可以清扫地板，不会影响临床工作

(C)搬运工属于辅助人员，不会对临床学习环境产生影响

(D)很少的临床辅助人员为临床学习环境做积极的贡献

12.成人教育模式的特征不包括【】

(A)学生对自己的学习全面负责

(B)课程设置以任务为中心

(C)学习的动机来源于外部的压力

(D)学生知道做某事的需要

13.下列关于咨询的说法，正确的是()

(A)咨询的许多观点建立在马斯洛的"以服务对象为中心的治疗"基础上

(B)咨询关系是两个个体的一种自觉协议

(C)咨询前不应使服务对象先获得有关信息

(D)指导者决定为一名学生咨询，学生事前可以不知道

14.以下教师在经验学习的角色中对应错误的是()

(A)内在化——支持者

(B)参与一批评家和评价者

(C)面临——激励者

(D)认同——调节者

15.认知领域目标分类中"做出某种计划或提出一套操作方法”属于认知领域层

次中的【】

(A)知识

(B)分析

(C)应用

(D)综合

16.有关辅导小组的概念，正确的是【】

(A)由指导教师与学生一对一的个别辅导形式

(B)由指导教师控制的一种学习方式

(C)是有指导的讨论会

(D)指导教师若负责2个以上学生时便会影响学习目标的实现

17.关于以问题为基础的教学法，以下说法不正确的是()

(A)强调学生是主体

(B)促进学生批判性思维

(c)提高学生自己解决问题的能力

(D)更注重知识的传授

18.以社会的需要为中心的课程类型是【】

(A)学科课程

(B)活动课程

(C)综合课程

(D)核心课程

19."学生能够复述休克的临床表现"属于认知领域哪一水平的目标【】

(A)应用

(B)分析

(C)综合

(D)知识

20.以问题为基础的教学法什么时候在北美得到广泛的发展【】

(A)20世纪60年代后

(B)20世纪70年代后

(C)20世纪80年代中期

(D)20世纪90年代初期

21.病房专题报告与研讨会的主要特点是【】

(A)整体性

(B)系统性

(C)新颖

(D)科学性

22.艾宾浩斯进行有关记忆保持过程的研究材料是【】

(A)有意义音节

(B)无意义音节

(C)词汇

(D)单字

23.内科护理学在课程结束后采用百分制试卷的形式，对学生进行考核，用以了

解学生是否已经达到了教学大纲所规定的目标。这属于()

(A)总结性评估

(B)形成性评估

(C)诊断性评估

(D)目的性评估

24.在课堂提问中，教师提问"从我们刚才所做的来看，你能列出相关的护理计

戈蛆?”属于哪种问题的程度()

(A)理解

(B)应用

(C)评价

(D)综合

25.临床教师的教育者角色可延伸为()

(A)合作者和协调者

(B)咨询者和技术顾问

(C)病人利益维护者

(D)病人代言人

二、多项选择题

26.科学的评估对护理教学具有的作用是()

(A)鉴定

(B)诊断

(C)反馈

(D)沟通

(E)监督和决策

27.对课程下过定义的人有()

(A)英国；克尔

(B)英国；贝尔

(C)美国；阿尔维尔特

(D)美国；史点豪斯

(E)英国；霍伊尔

28.目前，各大医学院校采用百分制的毕业考试属于【】

(A)正式评估

(B)非正式评估

(C)定量评估

(D)过程性评估

(E)总结性评估

29.下列关于电化教学的描述，正确的是()

(A)又称试听教学，已成为现代教学的主体

(B)使用计算机教学时，学生能立刻直觉到学习效果，立即反应

(C)使用录像机教学可以弥补投影仪体现不出的一些内容

(D)为增进投影仪效果，胶片上可仅写重点内容

(E)使用电影教学时，要认真计划好时间

30.临床护理教师的能力主要包括【】

(A)t膝

(B)提问

(C)解决问题

(D)组织讨论

(E)评价

31.下列有关主观性试题优点的描述，正确的是()

(A)一次进行多因素的综合评分，可间接用于态度和价值观的评估

(B)命题比客观性试题困难

(C)内容真实性高

(D)分数可靠性高

(E)学生答题时可以从不同的侧面进行自由发挥

32.罗杰斯建议促进者具有哪几种特征()

(A)真诚

(B)无私

(C)接受

(D)信任

(E)共情理解

33.影响教授计划的环境因素包括()

(A)黑板

(B)操作技能

(C)视听材料

(D)学习场所

(E)时间安排

34.下列关于合作学习的特点的描述，正确的有【】

(A)合作学习由一名学习管理者来安排学习材料

(B)合作学习由象征权力的教师来安排学习材料

(C)学生通过与其他学员一起主动地参与学习来对自己的学习负责

(D)合作学习的前提是坚信小组工作比个体单独学习效果好

(E)学习的动力来源于有计划的、与同伴的相互作用

35.以下属于课题组中对课题实施情况的评价内容的是()

(A)可行性

(B)逻辑性

(C)便利性

(D)深刻性

(E)可操作性

三、填空题

36.为整个课程设置过程提供了明确的方向，是其他3个阶段的基础，也

是课程形成的保障。

37.教育的定义是在一定的社会背景下发生的促进_____和的实践活动。

38.护理教育是指为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并

能为服务的专业人才的活动。

39.素质教育强调受教育者在德、智、体、美、劳和有较高的素质。

40.写字、阅读等通过受教育获得的技能，属于人类动作技能中的技能。

四、名词解释题

41.临床

42.专题报告及研讨会

43共情

44.临床

45.合作学习

五、简答题

46.简述护理教育领导者在课程革新方面的作用。

47.简述桑代克学习理论的主要观点。

48.简述以问题为基础的教学法的教学步骤。

49.简述带教制教学的缺点。

六、论述题

50.试述社会学习理论的各个学习过程中学习者的任务。

51试述临床教师有助于学生学习的态度或行为。

答案

1-5ADBAC6-10ADABA11-15ACBBD16-20CDDDB21-25CBADB

26、A,B,C,D,E

27、A,B,C,D

28、A,C,E

29、A,B,D,E

30、A,B,C,D,E

31、A,E

32、A,C,D,E

33、A,C,D

34、A,C,D,E

35、A,B,D

36、指导阶段

37、个体的社会化；社会的个性化

38、人类健康

39、心理方面

40、教育相关性

41、指为病人或服务对象提供健康服务的场所，并不仅仅局限于文字上的"床

边"或狭义的"病床”的意思。

42、专题报告及研讨会：是指用于临床护理发展的新概念、新理论、新方法、

新技术等进行专题讲座和研讨，以期引入新知识，拓宽学生的眼界，开阔学生思

路，提高学生能力。

43、共指能够理解对方的感受，并能站在对方的角度来看问题。

44、临床：原指为病人提供服务照顾的医院或服务机构，是指病人"床边"的

意思，随着医学的逐渐发展，许多其他环境如社区服务中心、康复中心、托儿所

等也称为护理场所。

45、合作学习是一种小组成员按照一定的互动结构，进行相互学习的系统学习

方法。

46、(1)护理教育领导者在课程革新方面占有重要地位，因为他们拥有决策权力，

而且对机构也有全面的了解；

(2)其作用不仅限于行政管理和现有系统的有效运转，而且还涉及到新观点及新

政策的革新；

(3)护理教育领导者的领导方式、决策形式将对课程变化和革新，以及对整个学

院的风气产生深远的影响。

47、(1)学习的联结学说与试误说：桑代克认为学习是一种渐进的、盲目的、尝

试与错误的过程。随着错误反应逐渐减少，正确反应逐渐增加，最终形成了固定

的刺激与反应之间的联结。

(2)学习律：桑代克总结出3条基本学习规律，即准备律、练习律和效果律。

48、(1)明确学习问题。

(2)学生的自学过程。

(3)小组讨论。

49、给临床教师带来一定的压力；缺少有效的奖励制度，使带教老师丧失积极

性。

50、班杜拉将观察学习过程分为四期：

(1)注意期：在此期学习者开始集中注意榜样，观察榜样的行为模式。影响此期

的因素有：榜样的特征；观察者本身的特点；榜样与观察者之间的关系。

(2)保持期：在这一时期，学习者记住了榜样的行为并在大脑中回忆行为的执行

过程，也就是说，在其执行这一行为之前，在大脑中反复默默地、象征性地进行

演练。同时，也可有外显的练习活动，将观察到的榜样行为在自己身上初步表现

出来。

(3)动作形成期：在这一时期，学习者真正的能够执行所观察到的行为，并且能

够通过自我观察评价自己行为的精确度，并进行矫正和反馈