苏教版三年级第五册作文教案

小习作1小小读书交流会课时安排2课时

课题

备课人授课人授课时间

教学

根据口语交际培养学生有条理的说话能力和交际能力

目标

重点

根据口语交际培养学生有条理的说话能力和交际能力

难点

教学

最近读的书，摘抄书的作者，主要内容和精彩片段。

准备

板书小小读书交流会

设计书的作者主要内容摘录的精彩片段

教学流程

教学过程个性生成

第一课时

一、谈话揭示话题。

1.教师谈话：我们在与大家讲话或听别人讲话时，要注意什

么？

2.仔细看插图，四人小组讨论。

3.小组交流：组织语言时注意语句通顺，条理清楚，声音响亮，

速度适中。听别人发言，要精神集中，注意礼貌。

4.大家特别喜爱读课外书，今天我们就开个“小小读书交流会”。

老师想了解一下大家都读过哪些书，请你们上来把你读过的书名写

在黑板上好吗？

5.把你们在读书过程中所了解的书的作者、主要内容，摘录的

精彩片段，用自己的话说给大家听。

6.同学们开始组织语言，努力讲得语句通顺，条理清楚，声音

响亮，速度适中。

例生：我读的书是《十万个为什么》的天文地理卷，作者是石

宗宾。它主要介绍了天文和地理方面的知识，如''为什么太阳会发

热”“什么是自然界‘蝴蝶’效应吗？

7.教师评价：听别人发言，同学们要精神集中，注意礼貌。你

们对她的发言还有什么建议吗？

8.学生评议。

二、学生分小组进行交流，教师巡视。

三、师随机进行总结。

第二课时

1学生按要求写作文。

2交流习作，自查自改。

3誉写作文。

审核教师签字：

年月日

课题习作1课时安排2课时

备课人授课人授课时间

1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白

教学

写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。

目标

2、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写一段话。

把接待客人这件事写下来。

重点

按照顺序，有条理地写下来。

难点

L例文的录音。

教学

2.可供学生表演的简单道具。如大人的眼镜，玩具电话等。

准备

3.准备一个小室内剧。

习作1

板书《好阿姨》

设计《假如我有一支神笔》

教学流程

教学过程个性生成

第一课时

一、导入

1.同学们，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太

阳公公已经笑眯眯在天上望着我了！我连忙穿好衣服，刷牙，洗脸，

吃早饭，然后，哼着歌往学校走去。路边的小树好像在向我招手，

我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声，非常有趣。

2.老师在说什么呀？

3.对，告诉你们，这就是作文。从今天起，我们就要学习写作

文了。写作文其实一点也不难，就像老师刚才说的一样。只要把你

做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了！想

试试吗？

二、读懂例文

1.学生自由读例文《好阿姨》，思考：例文中写了什么？

(1)小小组讨论讨论。

(2)大组交流，指名回答。

2再读例文《好阿姨》，讨论写法。

(1)我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿

姨的。(放录音)

(2)小作者先讲什么？然后呢？最后谈了什呢？

(3)再读读这篇作文，你发现了什么？

(4)小结：对，原来小作者只是把自己说的话写在纸上，就是

作文啦！

3.读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。

(1)学生自由读：同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢

想象，常常把自己想的写下来，变成一篇篇小作文，我们来读一读

吧！

(2)指导模仿说话：

如果你也有一支神笔，你想干什么？

小小组交流。

大组交流，指名说。

(3)小结：我们的同学想象力真丰富，写出的作文一定回出色！

三、指导习作

1、明确写作要求。

下面我们就来试试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！

写什么呢？

2、学生表演，创设情境。

（1）两名学生表演小剧《客人来了》。按照“请进”一“请

坐”一，，倒茶”一“削水果”一“给爸爸打电话”的顺序进

行表演。

（2）学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。

（3）再请一组同学表演。

1、学生写草稿。

现在我们拿起比，把你招待客人的经过写下来，写的时候可以

想一想我们刚才的表演。

4、点评。

（1）同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。

（2）推荐你认为写得好的习作读给大家听.

（3）交流评议.

第二课时

1学生按要求写作文。

2交流习作，自查自改。

3誉写作文。

审核教师签字：

年月日

课题小习作2当有人敲门的时候课时安排2课时

备课人授课人授课时间

1、使学生具有日常口语交际的能力，能在和陌生人交流中，掌握人际沟通

教学

和社会交往的能力。

目标

2、能够有辨别善恶的能力，能有初步的防范意识。

重点

能够有辨别善恶的能力，能有初步的防范意识。

难点

教学

投影片

准备

当有人敲门的时候

板书敲门者是出差归来的父亲。

设计敲门者是自己不认识的，但说是认识爸爸或妈妈的人。

敲门者是陌生人

教学流程

教学过程个性生成

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、听力训练，放录音。

这是什么声音？相机板书课题：当有人敲门的时候

过渡：当你一个人在家的时候，有人敲门，你会怎么想？

怎么做？

二、审题，出示书上插图。

三、指导

1、自主参与，大胆陈述

2、学生讲，及时纠正

3、指导学生将画面说具体。什么时候，在什么地方，谁是

怎样的表情，这样做对不对呢？为什么？

4、学生分小组练说。

四、互助学习，拓展思维

1、平时都有谁会敲你家门，你如何对答呢？

2、设置情景：（1）敲门者是出差归来的父亲。

（2）敲门者是自己不认识的，但说是认识爸

爸或妈妈的人。

（3）敲门者是陌生人。

3、学生互相交流，讨论。

4、学生表演，大家点评，点评的要求是：态度是否大方；

声音是否响亮；见熟悉的人时用礼貌用语，发现是陌生人，要委婉

拒绝。对学生的表演进行鼓励，并及时纠正错误之处。

五、总结：面对朋友要热情、礼貌，面对陌生人的敲门要婉转

拒绝。

第二课时

1学生按要求写作文。

2交流习作，自查自改。

3誉写作文。

审核教师签字：

年月日

课题习作2课时安排2课时

备课人授课人授课时间

1、使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点，同时从别人的评价中对自己有

更进一步的认识。

教学

2、通过学生对自己的优缺点、性格、兴趣、爱好、特长等内容的小结，使同伴

目标

对他有更多的认识与了解。

使学生坦露自我，进一步了解自我。

重点

在组织活动过程中，注意避免学生之间的相互比较好坏及封闭自我。

难点

教学1.歌曲录音带《手拉手》、小红星，学生各制一份个人档案卡。

准备2.课件

我的自画像

朋友

板书让同桌更了解我，多帮助我

设计大家

认识自我，认识他人

教学流程

教学过程个性生成

第一课时

一、导入

课前，老师请大家每人做了一张个人档案卡，在卡上写上

自己的生日、性格、兴趣、爱好、优缺点、喜欢玩的……大家做得

非常好。老师把你们的档案卡装在这只箱子里（出示箱子）。今天，

我们来进行一次有趣的活动。

揭题（板书：我的自画像），目的是让每位同学能更好地认

识自我（板书：认识自我）同时，进一步认识班上的其他同学。（板

书：认识他人）。

二、活动与训练

活动（一）猜猜他是谁

1、教师说明：下面，老师请一位同学上来，随意从这箱子中

抽一张档案卡，把卡上写的内容大声读给大家听，读完后，请大家

猜一猜，卡片上所描述的是哪位同学。

2、指名一位同学抽卡，读卡。

3、交流：（1）卡片所写介绍的是我班的哪位同学？

（2）你为什么能准确猜出来？

4、请被猜到的同学上台。

（1）鼓励他介绍自己。你的朋友准确地猜出卡片是你做的，

可见他对你已有所了解，也说明你能真实地把自己的情况写出来告

诉别人，你做得真好！你想让朋友更了解你吗？如果愿意，就请把

自己的情况详细地告诉他们。

（2）上台的那位同学自我介绍。

5、根据那位同学的介绍，请他展示一下自己的特长或爱好，

教师及时给予表扬或激励。

6、听了刚才一位同学的介绍和表演，作为他的朋友，你觉得

他还有哪些值得你学习的或你想给他提些什么希望？（朋友补充介

绍）

7、多么真诚的话语，听了朋友的话，你有什么想法？（上台

者谈体会）

8、小结：刚才那位同学勇敢地向大家介绍了自己，真诚地接

受朋友的忠告，作为他的朋友，也能伸出友谊之手，如实向他提出

希望，他们做得真好（每人奖一颗小红星，发到上台者手里时，送

给他一句祝福的话）。

那位同学在朋友的帮助下，更了解了自己，所以我们如

果想进一步认识自己，可以让我们的朋友更了解自己，多帮助自己。

（板书：让朋友更了解我，多帮助我）

9、再请一位同学抽卡，读卡（方法同上，所不同的是可针对

上台者卡上的爱好，让他作自我介绍）。

10、改变方式，把抽卡，读卡改为老师说某个同学的特点，

考考大家对他是否了解。（避免同一形式的重复，激发学生活动的积

极性、主动性）

11、老师让同学猜一个平时表现不太好的同学，让这位同学

从朋友的赞扬声中看到自己也有不少优点，从朋友的忠告中得到启

发，激励他以后往好的方面发展。

（如有时间，还可改变方式，可让班中一位同学讲出他的

朋友的特点，让其他人猜，这样更能体现活动的主体性）。

过渡：刚才几位同学，通过让朋友更了解自己，从而得到朋友

们更多的帮助，更认识了自己，同学们，你们想更了解自己吗？下

面，就让你的同桌来了解你，帮助你吧。（板书：同桌）

活动（二）同桌手拉手

1、宣布活动规则：

（1）请几位同学把卡发给每个同学；

（2）先由一位同学把自己卡上的内容读给同桌听；

（3）听者向读卡者提出希望或讲讲对方自己还没注意到的优

点。

（4）另一位同学读卡，听前一位同学告诉自己、了解自己的

优缺点。

2、同桌交流，教师主动加入，适当指导。

3、小结活动情况（过渡）

（三）实话实说

1、刚才，你通过朋友、同桌的帮助，一定有不少新的收获吧！

谁来说一说？

（1）指名上台的同学说。

（2）指名一、二对同桌说。

2、你喜欢这样的活动吗？为什么？（再次点明主题）

小结：大家通过让朋友，同桌了解自己，得到了他们的帮助，

更了解了自己。你们想进一步认识自己和别人吗？那就让大家一起

来了解自己，让大家互相帮助，手拉手，共创美好的明天。（板书：

大家）

3、全班学生可互换卡片，也可随意把自己卡上的内容告诉给同

学听，请别人向你提出希望，对别人优点说几句祝福的话。（放歌曲

《手拉手》，渲染气氛）

三、总结

由于时间关系，这节课上，我们的自画像只能画到这儿，

相信许多同学还有很多真心话要对同学或朋友说，也很想把自己的

卡给更多的人看，让更多人了解自己。我们还可以相互交流，你可

以把别人的祝福或忠告记在卡上。到期末，我们再来搞一次活动，

相信到时，你们的自画像会更完美。

第二课时

1学生按要求写作文。

2交流习作，自查自改。

3誉写作文。

审核教师签字：

年月日

课题小习作3学会求救课时安排2课时

备课人授课人授课时间

教学

根据口语交际培养学生有条理的说话能力和交际能力

目标

重点

根据口语交际培养学生有条理的说话能力和交际能力

难点

教学

教师、学生搜集一些自救或求救的音像资料和文字资料，课前可适当交流。

准备

板书学会求救拨打火警求救

设计采取自救措施

教学流程

教学过程个性生成

第一课时

一、谈话揭示话题。

1、师：当发生失火、落水、中毒等意外事件时，我们应该怎

么办？

2、学生自由发表意见。（教师相机小结：学会求救）

3、学生读提示，弄清交流内容。

二、指导交际

1、出示挂图，问：发生什么事了？（着火了，小姑娘在拨打

119报火警。）

2、学生情境表演发生火灾时该怎么办。

（1）拨打火警求救（说清发生火灾的具体地点，火势情况，

要沉着，语言要简洁、清楚。）

（2）采取自救措施（匍匐前进，用毛巾或衣物（最好弄湿）

捂住鼻子，防止烟雾吸进鼻子。从安全通道逃离。）

3、学生分组，练习表演其它意外事件的求救。（自选情景）

4、集体展示、评议。（教师、学生相机小结各种求救注意事

项。）

（1）落水（2）中毒（3）被盗（4）急病……

第二课时

1学生按要求写作文。

2交流习作，自查自改。

3誉写作文。

审核教师签字：

年月日

课题习作3课时安排2课时

备课人授课人授课时间

1.观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。

教学2.读懂例文，引导学生地进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好

目标词、好句子。

1.想象作画，并把想象的内容描写出来。

重点

2.有选择地进行描写，详略得当，重点突出。

难点

搜集相关资料L课本插图的黑板画。

教学2.准备几篇描写小动物的片段。

准备3.好词语表。

板书介绍自己所画的动物

设计顺序、主次、语言

教学流程

教学过程个性生成

第一课时

一、导入

小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴

吗？

二、观察插图练说

1.说说图上都有些什么。(学生自由练说)

(1)指名说。

(2)评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来

说。

2.想象作画，补画小动物。

(1)你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴上去听

一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他

声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的

画笔，再画点什么呢？(小动物)

(2)学生自由作画。

(3)学生用几句话介绍自己所画的动物。

3.学习例文，学说话

(1)学生自由朗读例文。

有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物，然

后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。

(2)学生自由朗读例文。读完后，让学生说说例文中哪些

地方写得特别可爱，为什么。

①小组讨论。

②指名大组交流。

(3)教师朗读三段写小动物的精彩片段。

模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，

抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很

舒服，很美好，很有生气。

①说给同桌听。②指名说。

(4)师生评议。

4.给画面填色，练习说话。

(1)我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了，如果我

们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢？

我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀

简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮

的衣服吧！

学生自由填色。

(2)展出填好色的画。

(3)学生自由练说。

5.出示好词语花篮，好句子筐。

★天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀

★生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪

★一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟

唱的摇篮曲。

★白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！

★路边的小花涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的

小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！

6.学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行

说话练习。

(1)自由说。

(2)小小组交流。

(3)指名大组交流。

(4)师生评议。

第二课时

1.讨论讨论怎样写。(从顺序、主次、语言三个方面进行小

结。)

2.学生写草稿。

3.交流草稿，评议、修改。

4.学生认真誉写。

审核教师签字:

年月日

课题小习作4学写留言条课时安排2课时

备课人授课人授课时间

教学

根据口语交际培养学生有条理的说话能力和交际能力

目标

重点

“留言条”就是用书画形式

难点

教学

课件

准备

学写留言条

①先写条子留给谁，称呼要顶格写。

板书

②再写具体内容，另起一行空两格写。

设计

③最后写留言人的姓名，另起一行靠右边写。再另起一行靠右写日期。

教学流程

教学过程个性生成

一、教学第四题：说说写写

1、审题。

(1)揭示说说写写的话题：学写留言条。

(2)学生自读范例。

2、指导

(1)教师谈话：“留言条”就是用书画形式留下要说的话，

一般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中经常需要写“留

言条”。

（2）说说什么时候需要写留言条，写留言条应该注意什么。

小组内讨论。

（3）汇报交流：写清给谁看的，写清留下的话，还要写上留

言人的名字和留言的时间。

（4）指名说格式：

①先写条子留给谁，称呼要顶格写。②再写具体内容，另

起一■行空两格写。

③最后写留言人的姓名，另起一行靠右边写。再另起一行

靠右写日期。

（根据自己留言的内容，同桌互说，并纠正。注意礼貌

用语）

3、打开作业本，试写留言条。（注意格式）

第二课时

1学生按要求写作文。

2交流习作，自查自改。

3誉写作文。

审核教师签字:

年月日

课题习作4课时安排2课时

备课人授课人授课时间

1.要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。

2.引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动

教学有静。

目标3.观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍

成照片。指导学生结合图画和照片，按照观察顺序写一段话。

1.主要景物的选择（动静结合），观察顺序。

重点

2.抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。

难点

1.课本插图投影片。

教学2.例文录音。

准备3.带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好记录或拍摄下来。

写一处秋天的景色

草一高矮颜色

板书

野花一颜色名字

设计

蝴蝶、蚂蚱动作

教学流程

教学过程个性生成

第一课时

一、导入

小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了

校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回

味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久的纪念，乐

意吗？

二、读懂例文

1.学生自读、思考：例文中写了什么？用“——”画出来。

2.交流以上问题。

三、再读例文，讨论写法

1.播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上草

的图景）

学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？

讨论交流：草一高矮颜色（板书）

2.播放例文写花部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上花

的图景）

学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写花的？

讨论交流：花——颜色名字（板书）

3.小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方

面写的。

4.过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？

5.播放例文最后一部分录音，同时出现“我，蝴蝶、蚂蚱

的投影。

学生边听边思考问题。

讨论交流：蝴蝶、蚂蚱（板书）

小结：这些属于动的景物。

6.再次演示投影，揭示观察顺序

作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序

观察的。

7.读读习作指要，总结写法：

(1)抓住主要景物。

(2)写出景物的主要特点。

(3)按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景

物恰当的连接在一起。

四、迁移仿作

1.明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写一写我

们在秋游时看到的那片美丽田野。

2.习作指导。

(1)交流学生所画的图和拍摄的照片。

(2)选择具有代表性的照片和图画予以展示。

(3)创作的同学介绍画的意图、顺序或拍摄的角度，说说

为什么画这些、拍这些。

(4)学生评议，说图意。

(5)指导学生写稻田。

A幻灯投影稻田图片：小朋友，现在老师想请你来介绍

这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？

B学生自由练说。

C指名从不同角度说。

D出示好词语篮和好句子筐：一望无际颗粒饱满

一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的

海洋，一浪推过一浪，非常壮观。

那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲的向人们炫耀自己的强

壮！

(6)写好图上其它的景物，丰富习作。

小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？

那快活地飞来飞去的又是谁呢？他们在说些什么呢？

还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们的表情如

何？那轰隆隆响着的应该是收割机吧！我们也把它们搬进我们的作

文簿里好吗？

(7)学生练说习作，要求把景物连起来说。

(8)指名说,评议。

第二课时

一、学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。

二、学生誉写作文

审核教师签字:

年月日

课题小作5说笑话课时安排2课时

备课人授课人授课时间

1.学会在习作中写出自己的独特感受。

教学2.根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整

目标3.引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。

重点1.根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整提高学生的书面表达能力。

难点2.描写细致，感受真实。

教学

搜集资料

准备

说笑话

板书

形式要短小

设计

思想要健康

教学流程

教学过程个性生成

第一课时

一、说笑话

课前准备：每位同学准备几个笑话。形式要短小，思想要健康，能

蕴涵一些生活中的道理则好。

1.审题。

(1)指名读题目。(2)帮助学生弄清本题的训练要求是什么。

2.指导。

(1)启发谈话：学生们都很喜欢听笑话。笑话以它有趣的情节和语

言，深深地吸引我们每一位同学。课前，同学们都准备了几个笑话。

今天这节课我们大家就来说说笑话，看看哪位同学说得最有趣。

(2)小组练习要求；

①每个同学都要参与这项活动，先在小组里讲，看谁

在小组里讲得最好。

②每个小组推选一位同学在班级里讲，看谁在班级里江得最有趣。

③讲笑话时自己不能笑，逗人的地方特别要讲清楚，让别人听懂，

否则不会起到逗人的效果。说笑话时如果能配以动作姿势，效果会

更好。

3.练习。

(1)每人在小组里练讲。(教师巡视指导)

(2)每个小组派代表在班上讲。

(3)师生评议。

二、总结

第二课时

一、学生按要求写。

二、交流习作，自查自改。

三、誉写作文。

审核教师签字:

年月日

课题习作5课时安排2课时

备课人授课人授课时间

1.选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍一种这一动物。

教学2.介绍他的外形特征和生活习性，表达要正确，清楚。

目标3.把图片和文字结合起来，也可以自己画图，给动物设计一张名片。

1.向大家介绍动物时，要说清楚它的外形特征和生活习性，表述要准确。

重点

2.把文字和图片结合起来，给动物设计一张名片。

难点

搜集相关资料1.搜集一些动物的图片。

教学

2.把例文中薛爱华同学为鲸、海龟设计的名片制作出来。

准备

介绍一种自己喜欢的动物

鲸海龟

板书

习作顺序：先介绍“我”的名字，再说我的外形特征，接着介绍“我”的

设计

特殊本领。

习作方法：列数字，作比较，举例子等

教学流程

教学过程个性生成

第一课时

一、导入

1.动物是我们的好朋友，很多同学都喜欢小动物，告诉大家，

你最喜欢的动物是什么？

2.为什么喜欢它呢？课前，大家已经搜集了一些动物的资料，

谁愿意向大家介绍？

3.指名学生带上动物的图片，上台讲解自己喜欢的动物的一些

知识。

二、例文引路

1.有这样一位小作者，想我们大家介绍了鲸，大家想读吗？教

师范读《鲸》，问：他向我们介绍了鲸的什么？（样子，特殊本领等）

2.这位同学还向我们介绍了海龟呢。指名读例文《海龟》。

3.小作者是怎么介绍的？（列出具体数字等）

4.现在，看着图片，想象自己就成了这些动物，你该如何很高

兴地向大家介绍自己呢？想一想。

小组讨论，指名交流。

5.教师适当点评：介绍语言是否清楚，表达是否准确。可点拨

说明方法：列数字，举例子。

三、学生习作

1.明确要求：向大家介绍动物时，要把你所了解的关于这些动

物的知识讲清楚，如“我”的样子，“我”喜欢干什么等，可以列出

一些具体的数字，也可以举一两个小例子。

2.习作指导。

（1）习作顺序：先介绍“我”的名字，再说我的外形特征，接

着介绍“我”的特殊本领。

（2）习作方法：列数字，作比较，举例子等。

3.练习写稿。

4.修改评议。

四、设计名片

1.（出示薛爱华同学设计的名片）评议：这两张名片设计的怎

么样？.

2.为你喜欢的动物画张画，也可以用图片直接代替。

3.把图片和文字结合起来，为动物设计名片。

第二课时

一、学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。

二、学生誉写作文

审核教师签字:

年月日

课题小作6介绍我的小制作课时安排2课时

备课人授课人授课时间

引导学生进一步明确口语交际的要求：介绍自己的作品制作材料、制作过程、

教学

特点及制作设想等等。要说具体，有条理。

目标

重点介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。要说具体，有条理。

难点

教学

学生课前准备相关材料。

准备

介绍我的小制作

板书

小制作展示

设计

产品推销会

教学流程

教学过程个性生成

第一课时

一、教学介绍我的小制作。

1、审题。

(1)揭示话题：介绍我的小制作。

(2)指名读本次口语交际的要求。引导学生进一步明确口语交际

的要求：介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等

等。要说具体，有条理。

2、练习。

(1)小制作展示：分组练说，组员间互相评议、指正，师巡回指

导。

(2)产品推销会：每组派代表上讲台说，本组可以纠正、补充。

3、反馈：师总结全班练说情况，共同评选“最佳制作奖”和“最

佳介绍奖”

二、总结。

第二课时

三、学生按要求写

四、交流习作，自查自改。

五、誉写作文。

审核教师签字：

年月日

课题习作6课时安排2课时

备课人授课人授课时间

1、读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇例文好在哪里。初步体会“抓住

事物的特点来写”是状物文章写作的要领。

教学

2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，

目标

先说一说，再写下来。

能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先

重点

说一说，再写下来。

难点

搜集在假期中拍摄的照片：例文以及根据例文改编的两篇文章（即文具名称可

教学

出现在文章开头和文章末尾）、花束、实物展示台

准备

自己喜欢的学习用品

板书书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮……

设计介绍外形特点

介绍名称、作用、情感

教学流程

教学过程个性生成

第一课时

、激趣，引入。

师：同学们今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁

呢？听老师慢慢说。我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导，

爸爸妈妈鼎力的帮助和支持，可是你们知道吗，在我们的学习中，

有那么一些幕后英雄，它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务

着，是我们不可缺少的学习伙伴。现在请你们想一想，在你们的身

边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。

—书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮……

（学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上）

师：今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们

服务的学习伙伴。首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来

表示欢迎。下面请这些小英雄作自我介绍。

——一阵沉默。学生纷纷说：“他们不会说话。”

师：那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？

自我介绍该怎么说呢？请看一篇例文。

二、读懂例文，明确写作要求。

师（出示例文）：默读例文，想一想这篇文章好在哪里？

——根据学生的回答，师在例文上标出有关句子，并板

书：外形特点、名称、作用、情感。

相机指导：

1、师：在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的

什么？

——颜色、样子

师小结：（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，

再分别介绍小房子的每一个部分。这是按照“从整体到部分”的顺

序来介绍的。（2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、

笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们

的长度啊、宽度和高度等。

2、师：你还认为这篇文章好在哪里？

——这篇文章还介绍了文具的名称：铅笔刨刀。

师（画出有关句子）：小作者在文章的中间部分告诉了

我们文具的名称。请看（出示第二、三篇例文）默读，跟刚才的文

章有什么不同？

——文章开头就直接告诉我们文具的名称。

—文章在结尾才告诉我们文具的名称。

师小结：我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候，

可以在开头直接说出自己的名称，可以在中间说，也可以在结尾处

说。

3、师：你还认为这篇文章好在哪里？

——文章写出了铅笔刨刀的作用。

师：不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方

法。我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮

助。下面就以“字典”为例，说说它的用处。出示以下句式：“当我

的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就__________________;

当我的主人______________________的时候，我就_________________;

当我的主人_________________的时候，我就_________________

——学生练说。

4、师：文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。

小结：读了这篇例文，对你将要作的“自我介绍”有什

么启发？

—讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感。

三、学生练说。

师：下面就请你们动动口，替你们的学习伙伴作“自我介

绍”，提醒一下：你们要把自己当作你们的这些学习伙伴，用第一人

称来叙说，注意说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感。

——给充分的时间学生练说。

四、反馈、汇报。

师：继续我们的表彰大会，请默默地帮助我们的学习伙伴

来作自我介绍。

——相机指导，并发给小红花。

第二课时

一、学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。

二、学生誉写作文

审核教师签字：

年月日

课题小习作7小小展销会课时安排2课时

备课人授课人授课时间

1.把自己的图书玩具整理一下并标好价格；

教学

2,通过多种途径了解自己的图书玩具。

目标

1.把自己的图书玩具整理一下并标好价格；

重点

2.通过多种途径了解自己的图书玩具。

难点

教学

把自己的图书玩具整理一下并标好价格。

准备

板书小小展销会

设计图书、玩具

教学流程

教学过程个性生成

第一课时

一、谈话激趣

同学们，今天非常高兴。老师知道那是因为你们的桌上有

许多自己喜欢的图书、玩具。

二、练习读

过渡：那么，你们愿意别人也喜欢你们的东西吗？怎样才能令

别人喜欢你们的东西呢？自己试着说一说。

1.指名说。

2.师小结：要使自己的东西卖个好价，必须清楚、明白地说出

自己东西的特点。

下面请同桌之间互相说说自己东西的特点，看谁能将自己的

东西卖掉。

3.师生共同总结卖的注意点。

三、练习买东西

过渡：要想从别人那儿买到喜爱的东西，又该怎么说呢？

怎样才能了解别人的东西呢？买时应注意什么呢？

1.小结买时注意点。

2.师为买主，一生为卖主，示范练习。

四、举办班级小小展销会

过渡：同学们既会买东西又会卖东西了，那么我们就来开

个小小展销会，展示一下自我，好吗？

五、师小结

在展销会中成交的请举手。看来，只要拥有一张能说会道

的嘴巴，就一定能买到自己喜欢的东西，也一定能卖掉自己想要卖

的东西。

小结本次口语交际的情况。

第二课时

1学生按要求写作文。

2交流习作，自查自改。

3誉写作文。

审核教师签字:

年月日

课题习作7课时安排2课时

备课人授课人授课时间

1、读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。

教学2、能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想像力，编一个童话故事，先

目标说一说，再写下来。

能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想像力，编一个童话故事，先说一

重点

说，再写下来。

难点

教学投影、课件

准备

板书编童话故事

设计时间、地点、起因、经过、结果

教学流程

教学过程个性生成

第一课时

一、谈话导入，交流感受：

同学们都喜欢读童话故事。你们读过哪些童话故事呢？们知道

吗，有不少童话故事，都是人们凭借一些具体事物想象出来的。安

徒生和格林的童话中就有不少这样的例子。今天这节课，我们也来

过把瘾，编一编童话故事。

二、范文引路：

1、请学生轻声读例文《找“饿”》并思考：

(1)这个童话故事叫什么名字？

(2)这个童话故事主要讲了谁的故事？

(3)这个童话故事的主要情节是什么？

2、要求再读例文，想一想：这个童话故事是根据哪些玩具编出

来的？

3、小朋友，同样是两只熊玩具，作者是怎样想象出故事中的

角色的呢？

4、请选择最喜欢的两个或两个以上的玩具做你故事的主人公。

注意了，你的主人公可都是人哦！他们会说话，会思考，有表情，

能动作，有喜怒哀乐。

5、编故事还应该注意些什么呢？

6、板书：时间、地点、起因、经过、结果

三、摆弄玩具，自编童话

1、活动：现在，请小朋友们选择自己喜欢的玩具在课桌上摆

好了，做你故事的主人公。

2、这几位主人公之间发生了一件什么事呢？请学生讲个故事

给自己听听。

3、老师发现有些小朋友讲得特别认真，故事说得特别具体，

讲给你的同桌听，互相提提意见！

四、分组交流，推选最佳

1、分小组，把学生准备的故事说给小组同学听听，让大家也来

分享分享。

2、推选出编得最好的童话。

五、指名编讲，动笔写作

1、下面请每小组推选出来的同学上台来讲讲你编写的童话故

事。

2、请学生认真倾听以后集体评价、修改。

3、拿起你的笔，将你精彩的故事写下来吧！

第二课时

一、学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。

二、学生誉写作文

审核教师签字：

年月日

课题小习作8请假条课时安排2课时

备课人授课人授课时间

教学

学写请假条，知道请假条的格式，了解在什么情况下应该写请假条。

目标

重点