初中英语阅读模式教学案例

初中英语阅读模式教案

一、背景

人教版初中英语教材具有很多的优点，但由于学生认知水平的发展具有规律

性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际，合理设计教学程序，

充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能达到教学效果的最优化。

二、教材分析

1、话题：本课时选择的是人教版初三英语中的一篇文章，主要是围绕本单元

的中心任务“Foodandlifestyles”而展开的。

2、内容：这篇这篇文章讲述了Kitty和Daniel过去和现在的饮食和生活习

惯。通过比较，让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯

3、目标、(1)、理解课文内容，知道如何捕捉细节。

(2)、根据图片猜测大意。

(3)、引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧、形成根据主题理解

文章细节并能分辨是非的能力。

Step1：Warming-upactivities

(一)、FreeTalk:Toaskthestudentondutytomakeaspeech:"Wh

atismyfavoritefood?"

设计思路：以讨论日常生活的话题进入，可以活跃课堂气氛，同时，由于每天

都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力，另外，在交流过程中，

也互相锻炼了学生的听力水平。

(二)、1.Revisesomenamesoffood(Letthestudentsspeakfreely.)2.

Toshowthestudentsbeautifulpicturesoffood

Duringthetalking,theteachercanwritesomeofthemontheBb,e

speciallysomenewwords：fruit,sweet,coke,bread,meat,juice.

3.Toaskthestudentstoaskandanswer:"Whatisit?","Do

youlikeit?"

设计思路：(1)、通过感性的图片教学，可以进一步调动学生的学习积极性。

(2)让学生相互问答，了解食物的名称，在交流中培养他们的合作精神和

解决问题的能力。

(三)、Discussion:(1)Whatfoodcanweeatalot?(2)Doyo

uthink…isgoodforourhealth?(3)Whichisyourfavourite?

设计思路：通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基

础。最后向学生展示有关食物的相关链接(P67)—“HealthyEating”，并让他

们参与讨论，知道哪些才是正确的饮食。

教学后记：针对上述教学设计和课堂教学活动，笔者有以下三点体会：(1)、

本活动在设计上比较符合学生的认知水平，能激发学生完成任务的兴趣和参与

活动的热情。（2）能使阅读前的"Warming-upactivities"真正发挥“热身”

的作用。这就为顺利开展之后的多个活动打下了基础。（3）、上课伊始就顺

利切入主题，中间过渡自然，言语富有鼓励性和启发性，能使学生产生强烈的

共鸣。

Step2:Reading

（一）Listeningandscanning:

1.WhatdoesKittywanttobe?

2.WhatdoesKittyeatforbreakfastnow?

3.IsDanielagoodstudent?

设计思路：（1）.听和读都是学生获取信息的有效途径。通过让学生边听边读（默

读）可以培养其快速阅读的能力。（2）通过有目的地听和读，让学生在了解课文大

意的同时握课文中一些细节性的内容。

（二）IntensiveReading:Readthetextagain（paragraphsl-4）,tryto

answerthesequestions:

l.WhydoesKittychangeherdiet?

2.WhatdidKittyeatbefore?

3.WhatdoesKittyeatnow?

（paragraphs5-7）

1.WhatdoesDaniellikedoing?

2.WhydoesDanielchangehisdiet?

3.WhatdidDanieleatbefore?

4.WhatdoesDanieleatnow?

设计思路：进一步有目的地读，可以让学生更好地了解课文细节，同时,通过抢

答四分的方式，进一步激发学生的主动参与性。

（三）Skimming：1.Toaskgroups1&2toreadthetextathirdtime,an

dmakeadialogueinpairs（aboutKitty）.

eg.-Kitty,MayIaskyousomequestions?

-Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?…

-Whatdidyouhavebefore?…

2.Toaskgroups364toretellthestoryaboutDaniel.

Tobeginwith“Danielisa…,helikesreading....”

设计思路：1、让学生进一步阅读课文，了解文章的内容，通过对话培养学生交

流与合作能力。

2、通过文章改写与复述培养学生运用语言的能力。

（四）Extensionactivity：Toaskthestudentstotellsomethingabout

theirownlifestyles.

设计思路：学以致用，自己的话题会让他们产生更大的兴趣，同时，通过这项

活动可以充分训练学生的综合技能。

四、教后记

针对上述教学设计和具体的教学活动，笔者事后有以下几点思考：

1、比赛是学生比较喜欢的学习方式。以竞赛形式贯穿整个教学活动是该部分

教学设计的亮点。在比赛过程中，学生反应积极，讨论热烈，思维活跃，竞争

激烈，教学效果比较令人满意，同时在教学过程中，充分并合理安排学生的合

作活动，让他们在合作探究中共同提高，收到了较好的效果。

2、只有通过阅读才能让学生理解课文内容，并形成一定的阅读技能。本环节

通过“提炼大意，情节捕捉，合作探究和延伸训练”四个步骤，培养学生概括

主题、捕捉细节和再现阅读内容的技能。教师同时能注意设计合适的衔接语言,

使各个教学环节自然过渡，让学生在不知不觉中进入学习状态并开展活动。

3、教师在教学过程中积极调动学生，让学生自己来组织并完成任务，真正体

现了学生的主体地位。

第三章、初中英语阅读一一题型

【你知道吗？】

从近几年的中考阅读理解情况看，短文体裁多样，题材各异，文章涉及科

学知识、社会文化、政治历史、人文环境和日常生活等方面，充分体现其时代

性、实用性。短文难度逐年加大。常见题型有主旨题、细节题、推断题、猜测

词义题和正误判断题。

做阅读理解练习应先看问题，弄清考点。在阅读短文之前，快速浏览问题,

以便在阅读短文时做到心中有数，快速、准确地捕捉所要信息。先易后难。做

题时不必拘泥于书中所呈现的语篇顺序，应遵循先易后难的原则。如可先做细

节题再做推断题，因为细节题大多能直接从文中找到答案，而推断题则需对短

文进行深层理解，再作判断。

一、主旨题

主旨题主要考查学生对短文中心思想或作者意图的掌握。做此类题时，应

通读全文，理解文章大意，充分理解主题句的意义。短文往往围绕主题句展开,

主题句通常出现在短文第一句或最后一句。

二、细节题

细节题是用来进一步表达主题，体现中心思想的，往往针对短文某个细节

来设题。做此类题时，应快速捕捉信息，可能是一些事例、数字等，阅读时要

有针对性。

三、推断题

推断题就是根据某个事实推断结论，主要考查学生的理解力和推断力。这

类推断通常包括：数据事实推断、常识推断以及作者的写作目的、态度和倾向

等的推断。做此类题时，应根据短文中的相关语句，对与事实有关的细节加以

分析，找出线索，悟出字里行间的意思，反复比较，从而作出合乎逻辑的判断。

四、猜测词义题

猜测词义题主要考查学生根据上下文正确判断灵活变化的词义能力。一般

情况下，推断词义的题目中所出现的单词，大多数是学生未曾见过的生词，学

生需要在该词出现的上下文中去寻找线索。通过阅读上下文，断定该词的真正

含义，然后将这个释义代入文中，检查是否贴切，仔细比较直到得出该词的确

切的含义。

五、正误判断题

正误判断题主要考查学生对文章的具体事实、信息的理解能力。一般是根

据文章的事实或细节，给出一个句子，判断其正误。这类题比较直接，难度相

对较小。做此类题时，应先看题，后带着“问题”快速阅读短文，寻找所需要

的信息。在书写答案时，还要注意题目要求的限制（如：最多不超过5个词），

也须正确书写单词的大小写、名词的单复数、动词的人称、时态、语态等。

【答题技巧】

（一）细节题

细节题就是指那些针对文章细节描写或与文章情节发展相关的事实所设置

的问题。这类题主要测试考生获取信息及对文章所提供信息的理解能力。

1.设题方式

此类题型多数以特殊疑问词设问，设问的检测点针对某一具体行为、地点、

时间、原因、方式、数量等。细节题是用来进一步表达主题，体现中心思想的,

往往针对短文某个细节来设题。做此类题时，应快速捕捉信息，可能是一些事

例、数字等，阅读时要有针对性。

此类考查事实和细节的题目大多数是针对文章的细节设计的，其主要提问方式

是：

(1)Whichofthefollowingisright?

(2)Whichofthefollowingisnotmentioned?

(3)WhichofthefollowingisNotTrueinthepassage?

(4)Choosetherightorderofthispassage.

(5)Fromthispassageweknow

2.技巧点拨

仔细阅读文章后的问题，根据问题中的关键词或词组，以此作为线索，返

回文章查找相关的句子，用相关的这个句子对照选项，意思一致的就是答案。

(1)题干定位法

细节题通常考查考生对于某些重要信息进行迅速、准确地寻找的能力。提

问常常用特殊疑问词what,when,where,who,whose,how,why等引出。做这样的

题，可以采用“题干定位法”，即先弄清楚题干问什么，然后直接到文中寻找相

关信息。带着问题去读文章，目的明确，容易抓住文中与问题相关的信息点。

(2)跳读捕捉信息法

针对这样的题目，同学们只要运用Skimming(略读)的方法，先整体上阅

读文章，然后从原文中找到相关语句进行理解分析，就可以确定答案。要注意

的是，不要孤立地理解单个句子，而要结合上下文语境来理解。

(二)主旨题

主旨题主要考查学生对短文中心思想或作者意图的掌握。做此类题时，应

通读全文，理解文章大意，充分理解主题句的意义。短文往往围绕主题句展开,

主题句通常出现在短文第一句或最后一句。主旨大意题旨在考查考生把握全文

主题和理解中心思想的能力，也就是考查考生的归纳概括和综合阅读能力。这

类试题包括要求考生选出短文的标题(title,headline),短文或段落的主题

(subject)、中心思想(mainidea)等。

1.设题方式

此类考查主旨和大意的题大多数针对段落(或短文)的主题，主题思想，标

题或目的，其主要提问方式是：

(1)Themainideaofthepassageis.

(2)Thepassagemainlytellsabout.

(3)Whatisthemainideaofthispassage?

(4)Whatisthepassagemainlytalkingabout?

(5)Whatdoesthesecondparagraphmainlytellus?

(6)Whichofthefollowingisthebesttitleforthepassage?

(7)Thewriter,spurposeinwritingthisstoryis.

(8)Whatistheauthorsmainpurpose?

(9)Whatistheadvicegiveninthepassage?

2.技巧点拨

这种题型要注意文章的首段和每段的首句或最后一句。一般说来阅读题没

有标题，就会给学生了解文章的中心意思造成一定的困难，而文章的首段或每

段的首句往往可能是文章或每段的中心，是作者要说明的对象或作者要阐述的

观点，尾句是文章的结论或表达作者的意图、态度、目的。注意到这一点，才

能抓住中心，为理解文章奠定良好的基础。

(三)推断题

推断题就是根据某个事实推断结论，主要考查学生的理解力和推断力。这

类推断通常包括：数据事实推断、常识推断以及作者的写作目的、态度和倾向

等的推断。做此类题时，应根据短文中的相关语句，对与事实有关的细节加以

分析，找出线索，悟出字里行间的意思，反复比较，从而作出合乎逻辑的判断。

1.设题方式

常以infer(推断)，imply(暗示)，suggest,conclude(推断)，learn,intend

(意指)，mean,describe,purpose等词提问。

(1)Wecanguessthewriterofthelettermaybea.

(2)Wecaninferfromthetextthat.

(3)Fromthestorywecanguess.

(4)Whatwouldbehappyif,,,?

(5)HowdidthewriterfeelatViennastation?

(6)Thewriterwritesthistextto.

(7)Thewriterbelievesthat.

(8)Thewritersuggeststhat.

2.技巧点拨

(1)抓住特定信息进行逆向或正向推理

做此类试题要关于抓住某一段话中的关键信息，即抓住某些关键词或短语去分

析、推理、判断、利用逆向思维或正面推理，从而推断出这句话所隐含的深层

含义。

(2)整合全文(段)信息进行推断

做推理题时，有时需要在弄懂全文意思的基础上，整合与题目相关的有用信息,

综合起来去推理判断，确定最佳结论。

(3)利用语境的褒贬性进行信息推断

认真阅读原文并找出反映语境褒贬性变化的标志性词汇或句子，对我们掌握文

章主旨大意，了解主人公的心理特点及发展变化，从而正确地进行逻辑推断很

有好处。

(4)根据上下文的逻辑得出结论

逻辑结论是指严格根据文章中所陈述的事实、论点、例证等一系列论据材料进

行推理，从而得出合乎逻辑的结论，而不是根据自己的经验、态度、观点或爱

好去理解文章的内涵。

(四)猜测词义题

猜测词义题主要考查学生根据上下文正确判断灵活变化的词义能力。一般

情况下，推断词义的题目中所出现的单词，大多数是学生未曾见过的生词，学

生需要在该词出现的上下文中去寻找线索。通过阅读上下文，断定该词的真正

含义，然后将这个释义代入文中，检查是否贴切，仔细比较直到得出该词的确

切的含义。

1.猜测词义的解题方法有下列几种：

(1)通过因果关系猜生词词义，首先是找出生词与上下文之间的逻辑关系，

然后才能猜词。有时文章借助关联词(如because,as,since,for,so,thus,

asaresult,ofcourse,therefore等等)表示前因后果。例如：Youshouldn't

haveblamedhimforthat,foritwasn'thisfault.通过for引出的句子

所表示的原因(那不是他的错)，可猜出blame的词义是"责备〃。

(2)通过同义词和反义词的关系猜词

通过同义词猜词，一是要看由and或or连接的同义词词组，如happyand

gay,即使我们不认识gay这个词，也可以知道它是愉快的意思；二是看在进一

步解释的过程中使用的同义词，如Manhasknownsomethingabouttheplanets

Venus,Mars,andJupiterwiththehelpofspaceships.此句中的Venus(金

星)、Mars(火星)、Jupiter(木星)均为生词，但只要知道planets就可猜出这

几个词都属于"行星"这一义域。通过反义词猜词，一是看表转折关系的连词或

副词，如but,while,however等；二是看与not搭配的或表示否定意义的词

语，如：Heissohomely,notatallashandsomeashisbrother.根据not

atall...handsome我们不难推测出homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。

(3)通过构词法猜词

在阅读文章时，我们总会遇上一些新词汇，有时很难根据上下文来推断其

词意，而它们对文章的理解又有着举足轻重的作用，此时，如掌握了一些常用

的词根、前缀、后缀等语法知识，这些问题便不难解决了。

(4)通过定义或释义关系来推测词义

例如：Butsometimes,norainfallsforalong,longtime.Thenthere

isadryperiod,ordrought.从drought所在句子的上文我们得知很久不下

雨，于是便有一段干旱的时期，即drought,由此可见drought意思为"久旱〃，

"旱灾"。而adryperiod和drought是同义语。这种同义或释义关系常由is,

or,thatis,inotherwords,becalled或破折号等来表示。

(5)通过句法功能来推测词义

例如：Bananas,oranges,pineapples,coconutsandsomeotherkindof

fruitgrowinwarmareas.假如pineapples和coconuts是生词，我们可以从

这两个词在句中所处的位置来判断它们大致的意思。从句中不难看出

pineapples,coconuts和bananas,oranges是同类关系，同属fruit类，因此

它们是两样水果，准确地说，是菠萝和椰子。

(6)通过描述猜词

描述即作者为帮助读者更深更感性地了解某人或某物而对该人或该物作出

的外在相貌或内在特征的描写。例如：Thepenguinisakindofseabirdliving

intheSouthPole.Itisfatandwalksinafunnyway.Althoughitcannot

fly,itcanswimintheicywatertocatchthefish.从例句的描述中可

以得知penguin是一种生活在南极的鸟类。后面更详尽地描述了该鸟类的生活

习性。

(7)利用常识、自己的经验、经历及社会、科技等方面的知识猜词，即理

解上下文，再运用常识或相关的知识，猜出生词的含义。

2,设题方式

常见的猜测词义题的设题方式有：

(1)Whichofthefollowingistheclosestinmeaningtotheword?

(2)Theword••・couldbereplacedby.

(3)Inthe…paragraph,theword…means(refersto).

(4)Accordingtothepassage,・・・probablymeans.

3.技巧点拨

(1)语境理解

［实例］Therose(玫瑰)isregardedasasymbolofloveinbothChina

andsomewesterncountries.Peoplethinktherosestandsforlove,peace,

courage(勇气)andfriendship.Andtheroseisthenationalflowerof

England,Americaandmanyothercountries.

What'stheChinesemeaningoftheunderlined“standfor”?

A.忍受B.代表C.站立D.认为

［解析］答案B.从第一句可以知道“玫瑰”被视为爱情的象征，可以用排除

法筛选答案。

(2)同义关系

［实例］TheFrench,proudoftheirdeliciousandhigh-classcuisine,

don'tlikefastfood.81%ofthemthinkitisunhealthy,followedby75

oftheJapanese.

Theword“cuisine”inthepassagemeans.

A.foodB.houseC.waterD.country

［解析］答案Ao从下文的fastfood和提示中可以判定cuisine和food是

同一种意思。

（3）因果关系

［实例］Angeladidn'tknowitwouldbesohardtoturnsinginginto

acareer.Shewenttomanydifferentrecordcompanies.Butshewasalways

turnedtownforlookingtooyoungandsmall.

Theunderlinedwordinthepassagemeans.

A承认B拒绝C开除D雇用

［解析］答案B。根据hard和forlookingtooyoungandsmall是被拒绝

的原因。

（4）解释说明

［实例］IcametoMountIsasixmonthsago.It'salongwayfrom

Brisbane----about2000km.Itisasmallcity,whichhaspopulationof

21000,butithasallthebasicfacilitiessuchasabasehospital,six

schools,supermarketsandmanygovernmentoffices.

Theunderlinedwordinthepassagemeans.

A工厂B设施C游乐场D街区

［解析］答案D。根据suchas后面的解释可以确定其答案。

英语阅读具有鲜明的英语语言文化特点，有较丰富的文化蕴涵。它重视社

会的热点问题，追踪科技前沿，具有浓厚的时代气息及生活气息。它是语言学

习中不可缺少的重要一环。如果考生掌握了阅读理解的解题技巧，那么他们的

合语言运用能力也就得到了很大的提高。

（五）正误判断题

正误判断题主要考查学生对文章的具体事实、信息的理解能力。一般是根

据文章的事实或细节，给出一个句子，判断其正误。这类题比较直接，难度相

对较小。做此类题时，应先看题，后带着“问题”快速阅读短文，寻找所需要

的信息。在书写答案时，还要注意题目要求的限制（如：最多不超过5个词），

也须正确书写单词的大小写、名词的单复数、动词的人称、时态、语态等。

第一类题：可以直接从原文中找到答案的题。这类题是拿分题。其丢分的

原因：第一，凭印象做题，准确率低。第二，时间把握最容易出问题：忘记内

容的时候往往会回到文章中去找答案，一篇文章往往要读好几遍。这类题的解

题技巧：看清题目所问的内容之后，要在原文中划出原句，并标上题号。这样

做的目的是：做到万无一失，保证把该拿到的分数拿到手；减少阅读文章的次

数，争取宝贵的时间。

第二类题：不能够从原文中直接找到答案的题。这类题需要经过分析、判

断、推理之后才能解答。这类题是失分题，往往是出题老师用来拉开学生梯度

和层次的题。这类题包括：文章主题和中心大意等，一般都是主旨题。其解题

技巧：

1.以原文为依据，不参杂个人意见，要客观不要主观，要克服“我认为…

怎么样”的观点。

2.答案是比出来的。答案不选对的，只选最好的。因为，有时候四个答案

都是对的。所以，当看到第一答案是正确的时候，也要看后面的答案。遇到这

种情况，往往有学生钻牛角尖。老师给学生解释的时候，也可以这样说：你的

答案没错，但是另一个答案更好，更全面。答案不选对的，只选最好的。比答

案的原则是：好的〉不知道的；不知道的＞不对的。

3.注意绝对化的词。

如果答案选项中出现绝对化的词，比如：all,always,never,nothing,every

等等，除非文章当中使用了该类词汇，否则，一般都要排除。

比如，原文中出现了这样一个句子：Almosteveryonelikesthemusic.答题

时，要你判断如下这个句子正误(TrueorFalse)：Everyonelikesthemusic.

＜一一该句子应该是错误的。

4.答案要避免以点带面，以偏盖全。

尤其是多个选项都有道理，难以挑选正确答案的时候，要注意选择最符合题目

要求的一个。

5.“傻瓜”原则。

文章中没有提到的就当时不知道，不要枉自猜测，自作聪明。一切以文章内容

为准。

【练一练】

WhenIwasaforeignteacherinChina,everydayItaughtEnglish

tomystudentsandtheytaughtmeaboutChina.Onedaythetopicturned

tosaying“Iloveyou”.Iwasshockedtolearnthatnotoneofmystudents

hadsaidthistotheirmothers,norhadtheirmotherssaidittothem.

“Doesyourmomloveyou?”“Ofcourse."theyanswered.

“Howdoyouknow?”wasmylogicalquestion.Theyrespondedthattheir

momscookedandalwaystoldthemwhattheyweredoingwrongtoshowtheir

caring.Iwasstunned.Somom'scookingandcriticizingreadoutas"I

loveyou"."Thenhowdoyousay'Iloveyou'toher?”Theyagreed

thatgettinggoodgrades,followedbygodjobswouldbehowtheyshowed

theirlove.

Icomefromaculturewheremostpeopleareexpressiveenough,soI

repeatedthesequeriesinclassesovertime.Gradually,Ibegantoget

differentresponse.Someofthemhadexchangedthosesentimentswith

theirmoms.

Oneofmyfavoritestoriesofchangecamefromagirl.Whenshecamehome

fromuniversity,hermothermetheratthedoorandhugged（拥抱）her.

Thishadneverhappene