【单元整体教学设计】Unit 1 My classroom PA Lets talk 教案

【单元整体教学设计】Unit1MyclassroomPALetstalk教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【单元整体教学设计】Unit1MyclassroomPALetstalk教案教材分析Unit1Myclassroom是小学英语PEP教材三年级上册的第一单元，主题是介绍教室内的场所和设施。本单元的核心句型是“Whereisthe...?It'sin/on...”和“Isitin/on...?Yes,itis.No,itisn't.”，通过这些句型，学生能够学会询问和描述教室内的物品位置。

本单元的Let'stalk部分通过对话形式展示了如何在教室中询问和回答物品位置。内容涉及到三个角色：Mike,WuYifan和John，他们在对话中互相询问和回答书桌、黑板等物品的位置。

在设计本节课时，需要结合学生的实际情况，使用生动有趣的教学活动，帮助学生理解和掌握核心句型。同时，通过实际操作和互动，让学生能够运用所学知识进行实际交流，提高他们的语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生将能够掌握询问和描述教室物品位置的句型，并在实际情景中运用所学知识进行交流。同时，通过学习本节课，学生将能够了解并尊重不同的文化背景，培养跨文化交际的能力。此外，学生还将通过参与各种学习活动，提高自主学习、合作学习和探究学习的能力，培养良好的学习习惯和策略。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握并能够运用核心句型“Whereisthe...?It'sin/on...”和“Isitin/on...?Yes,itis.No,itisn't.”进行询问和描述教室内的物品位置。学生需要通过反复练习和实际操作，熟悉并能够在适当的语境中运用这些句型。

具体重点包括：

-正确发音和拼写核心词汇，如"classroom","desk","blackboard"等。

-理解和运用核心句型进行询问和描述物品位置。

-能够听懂并参与对话，进行简单的互动交流。

2.教学难点

在本节课中，学生可能会遇到以下难点：

-正确理解和使用情态动词"is"的缩写形式"isn't"。

-掌握询问和回答物品位置的句型结构，并能够在实际情景中灵活运用。

-听力理解：理解并能够跟读模仿对话中的语音语调，理解日常课堂用语。

具体难点包括：

-理解和运用情态动词"is"的缩写形式"isn't"，并能够正确使用。

-掌握询问和回答物品位置的句型结构，注意疑问句的语调上升和回答句的语调下降。

-听力理解：学生需要能够理解对话中的日常课堂用语，如"MayIcomein?"，"Lineup,please."等，并能够正确跟读模仿语音语调。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过实物展示、图片辅助等方式，让学生直观地理解和记忆核心词汇。

-创设真实的课堂情景，让学生在实际交流中运用所学句型。

-提供丰富的语言输入，如播放音频、观看视频等，帮助学生提高听力理解能力。

-组织小组活动、角色扮演等互动性强的小组活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。教学资源软硬件资源：

-教室内的物品布置，如桌子、椅子、黑板等。

-教学卡片，包括核心词汇和句型的图片卡片。

-教学挂图或海报，展示教室场景。

-录音机或播放器，用于播放对话音频。

-白板和白板笔，用于书写和展示信息。

课程平台：

-课堂管理系统，如多媒体教学系统。

信息化资源：

-对话音频，用于听力练习。

-教学视频，展示教室场景和对话内容。

-在线学习平台，提供额外练习和资源。

教学手段：

-小组活动，让学生合作学习和实践对话。

-角色扮演，让学生模拟对话场景。

-听力练习，通过听对话音频提高学生的听力理解能力。

-口语练习，通过模仿和跟读提高学生的口语表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供包含教室物品图片和核心句型的PPT，要求学生预习相关词汇和句型。

-设计预习问题：提出问题如“你的教室里有什么？”、“你能在地图上找到你的学校吗？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读PPT内容，学习新词汇和句型。

-思考预习问题：学生围绕问题进行思考，记录自己的见解。

-提交预习成果：学生在线上提交预习笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主学习，培养独立学习能力。

-信息技术手段：在线平台促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步接触新知识，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示实际教室场景图片，提问“这是什么地方？”引入新课。

-讲解知识点：教师用实物和图卡讲解核心句型，举例说明如何询问和描述物品位置。

-组织课堂活动：学生分组，进行角色扮演，模拟对话场景。

-解答疑问：教师巡回指导，解答学生关于句型使用的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，尝试理解新句型和场景。

-参与课堂活动：学生在小组中进行角色扮演，实际运用新句型。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与同伴讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解和示范，帮助学生理解句型。

-实践活动法：学生通过角色扮演，实践新句型。

-合作学习法：小组活动促进学生之间的合作和沟通。

作用与目的：

-加深学生对核心句型的理解和运用。

-通过实践活动，提高学生的语言实际运用能力。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计作业要求学生用新学的句型描述家里或学校的一个房间。

-提供拓展资源：推荐学生观看教育视频，了解教室物品的英文名称和用途。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生观看视频，增加对教室物品的了解。

-反思总结：学生反思本节课的学习，记录自己学到了什么，哪些地方需要改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主学习。

-反思总结法：学生通过反思，总结学习成果和不足。

作用与目的：

-巩固学生对新句型的掌握，提高书写能力。

-通过拓展学习，增加学生对教室物品的了解。

-引导学生通过反思，提升自我学习管理能力。教学资源拓展1.拓展资源

-教室物品图片集：提供一系列教室物品的图片，包括书桌、椅子、黑板等，用于学生识别和描述。

-教室场景视频：录制一段教室内的场景视频，学生可以观看并模仿对话。

-教室物品英文介绍：提供一份教室物品的英文介绍，包括物品名称和用途。

-教室物品寻宝游戏：设计一个教室物品寻宝游戏，学生可以分组进行游戏，增强实践能力。

-教室物品相关故事：分享一些与教室物品相关的故事或案例，引发学生的兴趣和思考。

2.拓展建议

-学生可以在家中观察自己的房间或客厅，尝试用英语描述物品的位置和特征。

-学生可以尝试绘制一张教室的地图，标注出各个物品的位置，并写上英文名称。

-学生可以观看相关的英语动画片或电影，注意其中出现的教室场景和物品，并尝试进行角色扮演。

-学生可以参加学校或社区组织的英语角活动，与其他学生交流学习经验和技巧。

-学生可以利用网络资源，如在线英语学习平台或论坛，寻找相关的学习资源和练习题，进行自主学习。板书设计1.设计要点

-重点知识点：板书应突出本节课的核心知识点，如教室物品的名称和位置描述句型。

-关键词：板书应包含本节课的主要关键词，如"classroom","desk","blackboard"等。

-句型结构：板书应展示核心句型的结构，如"Whereisthe...?It'sin/on..."]和"Isitin/on...?Yes,itis.No,itisn't."。

2.设计内容

-用简洁的词语或图片表示教室内的物品，如书桌(desk)、椅子(chair)、黑板(blackboard)等。

-用箭头和简单的图示表示物品的位置，如指向书桌的箭头表示"Hereisthedesk."。

-用复数形式表示物品的名称，如"desks"和"chairs"，并引导学生注意名词的复数形式。

3.设计风格

-使用清晰、简洁的字体和颜色，使板书易于阅读和理解。

-适当使用图形、图标和线条，使板书更具艺术性和趣味性。

-设计有趣的插图或背景，如教室场景的简笔画，增加板书的吸引力。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业，以帮助学生巩固所学知识并提高能力：

-口语练习：要求学生用所学句型描述自己教室的物品位置，录制视频并上传至在线平台。

-写作练习：要求学生写一篇关于自己教室的英文短文，包括教室内的物品和位置描述。

-听力练习：提供一段对话音频，要求学生听后回答问题，检查对核心句型的理解和运用。

-词汇练习：要求学生制作单词卡片，包括教室物品的英文名称和图片，进行单词记忆和复习。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步：

-口语练习：针对学生的发音、语调、流利度和语法等方面进行评价，给出改进建议。

-写作练习：对学生的词汇使用、语法、句型结构和篇章结构等方面进行评价，给出改进建议。

-听力练习：检查学生的理解能力和对核心句型的运用，给出正确答案和解析。

-词汇练习：检查学生的单词记忆和运用情况，给出正确的单词拼写和用法，并提供同义词或反义词。教学反思本节课的主题是介绍教室内的场所和设施，通过学习核心句型“Whereisthe...?It'sin/on...”和“Isitin/on...?Yes,itis.No,itisn't.”，学生能够学会询问和描述教室内的物品位置。在教学过程中，我发现以下几个方面需要改进和加强：

首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台发布了预习资料和问题，但有些学生反馈预习资料过多，导致他们难以集中精力。因此，我需要简化预习资料，提供更清晰和具体的指导，帮助学生更好地完成预习任务。

其次，在课中强化技能环节，我发现一些学生在角色扮演和小组活动中不太自信，不敢开口说英语。为了鼓励学生积极参与，我可以在活动前提供更多示例和指导，帮助他们熟悉对话内容和场景。同时，我也可以设计一些简单的游戏或比赛，激发学生的竞争意识和学习兴趣。

再次，在课后拓展应用环节，我布置了一些作业，包括口语、写作和听力练习。但