七年级语文上册 第一单元 2《皇帝的新装》教案3 冀教版

七年级语文上册第一单元2《皇帝的新装》教案3冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册第一单元2《皇帝的新装》教案3冀教版教学内容本节课的教学内容来自冀教版七年级语文上册第一单元的第2课《皇帝的新装》。本篇文章是一篇童话故事，讲述了一个虚荣的皇帝被两个骗子欺骗，穿着透明的新装游行大典，最终被一个小孩道破了真相。文章通过这个故事，揭示了虚荣和愚昧的危害，教育人们要敢于说真话，勇于揭露错误。

本节课的主要教学目标是让学生理解课文内容，把握故事情节，能够复述故事梗概；分析皇帝、骗子、大臣等人物形象，理解故事的主题思想；学会通过课文学习，提炼人生哲理，培养正确的价值观。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提升学生的文本理解能力，使学生能够流利地朗读课文，理解课文中的关键词语和句子，并能运用恰当的语言复述故事情节。

2.思维品质：通过分析皇帝、骗子、大臣等人物形象，培养学生批判性思维，使学生能够独立思考，分析人物性格和行为动机，理解故事背后的寓意。

3.文化素养：通过学习《皇帝的新装》，使学生了解童话故事的特点，理解童话故事中的道德观念和人文精神，培养学生对文学作品的欣赏能力，提升学生的人文素养。学情分析本节课的对象是七年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和批判性思维。在知识方面，学生对童话故事有一定的了解，但可能对《皇帝的新装》这篇童话的深层寓意和人物性格分析不够深入。在能力方面，大部分学生能够流畅地朗读课文，但对于提炼文章主题、分析人物形象等较高层次的阅读能力还有待提高。

在素质方面，学生们普遍具有好奇心，喜欢探索新知识，但对于童话故事中所蕴含的道德观念和人文精神可能缺乏足够的认识。此外，部分学生可能存在害怕表达自己观点的心理，这对课堂讨论和互动产生了一定的影响。

在行为习惯方面，学生们有的上课注意力集中，积极参与课堂活动；有的学生容易走神，需要教师提醒。此外，部分学生在课下对课文内容复习不够，导致课堂上对知识点的掌握不够扎实。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于阅读能力较弱的学生，可以适当引导他们通过关键词和句子来理解课文；对于素质方面有待提高的学生，可以从道德观念和人文精神入手，引导他们深入理解课文。同时，教师需要创设轻松、愉悦的课堂氛围，鼓励学生敢于表达自己的观点，培养他们的自信心和勇气。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、教材《皇帝的新装》。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资源和作业，方便学生复习和提交作业。

3.信息化资源：教学PPT、动画视频、相关童话故事的音频资料、网络文章分析《皇帝的新装》的深层寓意。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、问答法、朗读法、案例分析法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《皇帝的新装》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道童话故事是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于童话故事的图片或视频片段，让学生初步感受童话故事的魅力或特点。

简短介绍童话故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.童话故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解童话故事的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解童话故事的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍童话故事的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.童话故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解童话故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的童话故事进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解童话故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用童话故事解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与童话故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对童话故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调童话故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括童话故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调童话故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用童话故事。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于童话故事的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《安徒生童话故事集》：安徒生是著名的童话作家，他的作品充满想象力和教育意义，适合学生阅读。《格林童话》：格林童话是德国著名的童话故事集，其中包含了许多脍炙人口的故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。《一千零一夜》：也称《天方夜谭》，是阿拉伯的民间故事集，其中包含了许多神奇的故事，如《阿里巴巴和四十大盗》、《辛巴达的航海》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

学生可以利用网络资源，了解童话故事的起源和发展历程。可以尝试自己创作一个童话故事，锻炼自己的想象力和创造力。可以观看一些经典的童话故事改编的电影或动画，比较文字与影视作品的差异，深入理解故事内涵。可以家长或朋友一起讨论童话故事中的道德观念和人生哲理，共同成长。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确传达本节课的核心知识点和主题。

2.结构清晰：板书应具有清晰的结构，分段落展示教学内容，便于学生理解和记忆。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字，使学生一目了然。

4.准确精炼：板书应准确精炼，用词得当，避免模糊不清的表达，确保学生正确理解。

5.概括性强：板书应具有较强的概括性，能够总结和提炼文章的主要内容和精神。

6.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

《皇帝的新装》

-故事梗概

-人物形象

-皇帝：虚荣、愚蠢

-骗子：狡猾、贪婪

-大臣：阿谀奉承、愚昧

-寓意启示

-虚荣的危害

-敢于说真话

-揭露错误

-写作特点

-童话故事

-讽刺手法

-生动形象课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了安徒生的童话故事《皇帝的新装》，通过阅读和分析，我们了解了故事的情节，掌握了皇帝、骗子、大臣等人物形象，并深入探讨了故事背后的寓意。我们认识到虚荣和愚昧的危害，学会了敢于说真话，勇于揭露错误。

当堂检测：

1.请简要复述《皇帝的新装》的故事情节。

2.请分析皇帝、骗子、大臣等人物形象的特点。

3.请解释故事中的寓意，谈谈你对此的理解和感悟。

4.请举例说明虚荣和愚昧在日常生活中的表现，以及如何克服这些缺点。

5.请谈谈你在课堂上所学到的写作技巧，尝试运用到自己的写作中。教学反思今天上的这节课，让我有了许多的思考。我教的是一篇童话故事《皇帝的新装》，这故事本身就有很多可以挖掘的东西，如何引导学生深入理解，同时又不失趣味性，是我一直在思考的问题。

课堂上，我尝试用引导式的问题来激发学生的思考，比如问他们：“你们觉得皇帝为什么会受骗呢？”、“如果是你们，会怎么说真话吗？”等等。我发现学生们都很积极地参与讨论，他们的回答也让我感到惊喜。比如有学生说：“皇帝受骗是因为他太虚荣了，他只想听到好听的话。”、“我会说真话，因为我知道真相很重要。”等等。这些回答让我看到了学生们的思考和成长。

在讲解人物形象的时候，我让学生们分组讨论，每个组分析一个角色。这样的方式让学生们更深入地理解了角色，也提高了他们的合作能力。我看到学生们在讨论中积极地发表自己的看法，互相交流，这让我感到很高兴。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讨论寓意的时候，有些学生似乎并不是很理解。这说明我在教学中可能需要更加深入地引导学生去理解故事背后的深层含义。我需要在今后的教学中加强这一点，让学生们能够更好地理解童话故事的价值。典型例题讲解1.请简要概括《皇帝的新装》的故事情节。

答案：一个自负的皇帝被两个骗子骗得光着身子游行大典，最终被一个小孩子道破了真相。

2.请分析皇帝的性格特点。

答案：皇帝虚荣、愚蠢、自负，他只愿意听到赞美的话，对骗子的话深信不疑。

3.请说明《皇帝的新装》中讽刺了哪些社会现象。

答案：讽刺了虚荣、愚昧、阿谀奉承等社会现象。

4.请谈谈《皇帝的新装》中的人物形象对现实生活的启示。

答案：皇帝的形象启示我们要谦虚、理智，不要盲目自大；骗子的形象启示我们要诚实、正直，不要欺骗他人；大臣的形象启示我们要敢于说真话，不要随波逐流。

5.请简要分析《皇帝的新装》中的讽刺手法。

答案：安徒生运用夸张、对比、讽刺等手法，揭示了虚荣、愚昧等社会现象的荒谬和可笑。

6.请谈谈《皇帝的新装》中的童话故事特点。

答案：故事情节荒诞离奇，人物形象鲜明，寓意深刻，具有很强的教育意义。

7.请简要说明《皇帝的新装》的写作背景。

答案：《皇帝的新装》创作于19世纪，当时社会风气虚伪、腐败，安徒生通过这个故事对这种现象进行了讽刺和批判。

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