《语文园地二》基于标准的教学设计（第二课时）

《语文园地二》基于标准的学习设计（第二课时）教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社内容来源：小学五年级《语文（下册）》第二单元教学主题：语文园地课时：第二课时授课对象：五年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于阅读：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。（2）基于口语交际：与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论，学习辨别是非善恶。（3）基于综合性学习：初步了解查找资料、运用资料的基本方法。2.教材分析《语文园地》是统编版小学语文五年级下册第二单元中的内容，包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个学习板块。“交流平台”介绍了阅读古典四大名著的方法；“词句段运用”部分设置三道题目，让学生猜测词语意思和人物身份。“日积月累”环节让学生积累古诗《鸟鸣涧》。学情分析（1）基于阅读：本单元课文选自中国古典四大名著，其中不少词语理解起来有一定难度。五年级学生已经可以联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思，体会其表达效果。对应古诗词也能够通过诵读，注意声调、节奏等体味作品的内容和情感。同时大部分学生对古典名著抱有极大的阅读兴趣，课余阅读过这些书籍，本课需引导学生用恰当的方法阅读名著，激发他们通过多种渠道丰富对经典名著的理解，结合影视剧发现古典小说更大的魅力。（2）基于口语交际：学生能够在小组内展开交流与学习。大部分学生乐于参与讨论，可以对关注的电视、电影中的故事和形象，组织讨论，学习辨别是非善恶。本节课引导更多的学生敢于发表自己的意见，有条理地表达给他人听。（3）基于综合性学习：高年级学生已经在语文实践中积累了一些查找资料、运用资料的基本方法。意识到资料地选择要自我的判断，仅供参考。学习目标1.通过“词句段运用”的学习，了解古典名著中鲜明的人物形象。2.了解借助资料或结合影视剧加深对课文的理解，激发学生阅读古典名著的兴趣。3.通过“日积月累”的学习，理解古诗《鸟鸣涧》，积累古诗。评价任务1.能够通过外貌描写的语句辨别人物角色，了解古典名著中鲜明的人物形象。2.通过资料应用和观看对比影视剧，加深对课文的理解，激发学生阅读古典名著的兴趣。3.能够理解古诗《鸟鸣涧》，体会诗文意境，能背诵积累古诗。学习过程学习环节学习活动评价要点环节一回顾引入阅读方法1.回顾上节课的内容，我们都了解哪些阅读古典名著的方法？2.学生回答，教师评价。（完成目标二）学生能回顾第一课时内容，说出阅读古典名著的方法。（评价目标二）环节二抓住要点猜测人物课件出示“语句段应用”第三题，读一读，猜猜写的是谁，说说理由。四大名著中课外人物，你们猜得出来吗？说说你的根据。学生发言，教师总结。（完成目标一、二）学生能抓住外貌描写中的关键细节来判断人物角色，准确流利地表达出来。（评价目标一、二）环节三边看边读增添乐趣1.观看动画影片《大闹天宫》，对比原著你更喜欢看电影电视还是阅读原著呢？2.教师总结：结合原著和影视剧能获得更多的阅读乐趣。3.小组交流阅读单收获，说说你的发现。（完成目标二）1.学生能够在影片的感染下产生浓厚的阅读兴趣，发现文字和影视剧各自的魅力。2.学生在小组中积极交流、认真倾听，大胆说出独特的看法。（评价目标二）环节四古诗积累意境悠长活动一1.接读古诗，引入王维。2.课件播放视频，演绎古诗的写作背景。（完成目标三）学生说出诗人的了解，知道古诗的写作背景。（评价目标三）活动二1.初读古诗，请把每个字读准确。2.读出节奏，理解诗句的意思。3.整个山谷此时的状态可以用哪个字来概括？你从哪里感觉到鸟鸣涧的静呢?4.听老师来读，边读边想象你仿佛看到什么？背诵此诗。（