七年级语文上册 第三单元 12《虽有嘉肴》教学设计1 冀教版

七年级语文上册第三单元12《虽有嘉肴》教学设计1冀教版主备人备课成员教材分析《虽有嘉肴》是冀教版七年级语文上册第三单元的一篇文章，主要讲述了即使有美味的菜肴，也需要通过学习才能真正品味到其中的美味。文章寓意深刻，告诉学生只有通过努力学习，才能体会到知识的乐趣。本节课的教学设计将以学生为主体，通过多种教学活动，引导学生理解文章的主题，提高学生的阅读理解能力。同时，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、文化理解和审美鉴赏。通过学习《虽有嘉肴》，学生将能够理解并运用文中的比喻和象征手法，提高自己的语言表达能力。同时，通过分析文章的结构和论证方法，培养学生的逻辑思维能力。此外，学生还将深入理解中国传统文化中关于学习和教育的理念，提高自己的文化理解能力。最后，通过欣赏和分析文章中的修辞手法，学生将能够提高自己的审美鉴赏能力。学情分析七年级的学生在语文学科方面，已经有了一定的阅读和写作基础，但对于文言文的理解和分析能力仍需提高。他们在知识方面，对于一些基本的文学常识和修辞手法已经有了一定的了解，但对于《虽有嘉肴》这篇文章所涉及到的古代文化和教育理念可能还不够深入。

在能力方面，学生的阅读理解能力参差不齐，部分学生可能对于文章的主旨和寓意把握不够准确。写作能力也有待提高，特别是在运用修辞手法和表达自己的观点方面。在思维能力方面，学生可能对于文章的论证结构和逻辑关系分析不够清晰。

在素质方面，学生普遍具有好学好问的精神，但部分学生可能缺乏自主学习的能力和习惯。在行为习惯方面，部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师的引导和监督。

对于本节课的内容，学生可能对于“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”这一比喻的理解存在一定的困难，需要通过教师的解释和举例来帮助理解。同时，学生对于文章中所传达的学习的重要性可能有不同的认识，教师需要通过引导和讨论，使学生深刻理解学习的重要性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将运用讲授法向学生讲解《虽有嘉肴》的文章内容、背景和文化内涵，帮助他们理解文章的主旨和寓意。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对文章的理解和感悟，培养学生的合作意识和团队精神。

（3）案例研究法：分析类似的古代教育故事，让学生通过对比和研究，更深入地理解文章所传达的教育理念。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生分组扮演文章中的角色，如“虽有嘉肴”的讲述者和听众，通过角色扮演，增强学生对文章内容的理解和感悟。

（2）实验：开展一个关于“品味知识”的实验活动，让学生在实践中体验到只有通过努力学习，才能体会到知识的乐趣。

（3）游戏：设计一个“知识竞猜”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，巩固对文章知识的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示文章内容、背景资料和教学活动，帮助学生更好地理解和参与课堂。

（2）视频：播放与文章相关的教育视频，让学生直观地感受到学习的重要性。

（3）在线工具：利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，方便学生随时提问、分享和交流，提高课堂的互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《虽有嘉肴》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《虽有嘉肴》的文章内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《虽有嘉肴》的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个相关的古代教育故事，引出《虽有嘉肴》的寓意，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《虽有嘉肴》中的比喻和象征手法，结合实例帮助学生理解文章的主旨和寓意。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对文章的理解和感悟，培养学生的合作意识和团队精神。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感悟。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的主旨和寓意。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《虽有嘉肴》的寓意，掌握文章的主旨。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《虽有嘉肴》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《虽有嘉肴》相关的拓展资源（如古代教育思想的书籍、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《虽有嘉肴》的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《庄子·外物》：

“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。”

《论语·为政》：

“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

《孟子·告子下》：

“得道多助，失道寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。”

《荀子·劝学》：

“故不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之博也。”

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）对比分析：《虽有嘉肴》与其他古代教育篇文章的异同，如《庄子·外物》、《论语·为政》、《孟子·告子下》等，探讨各自传达的教育理念。

（2）案例研究：寻找现实生活中的例子，说明学习的重要性。例如，采访身边成功人士，了解他们是如何通过学习实现人生价值的；或者调查社会上存在的学习困难群体，分析导致学习困难的原因，探讨改善方法。

（3）文化探究：深入了解中国古代教育思想，探究其对现代教育的启示。可以阅读相关书籍，如《中国古代教育史》、《中国教育思想史》等，或者观看教育纪录片，如《中国的教育》、《教育的力量》等。

（4）创意表达：以《虽有嘉肴》为主题，进行创意写作、绘画或制作多媒体作品，展示自己对文章的理解和感悟。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主阅读拓展材料，培养独立思考能力。

-对比分析法：鼓励学生对比分析文章的异同，提高批判性思维能力。

-实践探究法：鼓励学生进行案例研究和文化探究，培养实际操作能力。

-创意表达法：鼓励学生进行创意表达，培养艺术鉴赏能力和创新精神。

作用与目的：

-拓宽学生的知识视野，加深对《虽有嘉肴》的理解。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

-提高学生的实际操作能力和艺术鉴赏能力。

-激发学生对古代教育思想的兴趣，培养对中国传统文化的认同。板书设计1.重点知识点

①《虽有嘉肴》的主题思想：通过嘉肴的比喻，阐述学习的重要性。

②文章中的主要修辞手法：比喻、象征。

③文章的结构特点：总分总结构。

2.关键词汇

①嘉肴：美味的菜肴。

②学习：通过努力获得知识和技能。

③品味：品尝、体会。

3.重要句子

①“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。”：即使有美味的菜肴，如果不品尝，就无法体会到它的美味。

②“虽有至道，弗学，不知其善也。”：即使有最好的道理，如果不学习，就无法理解它的好处。

③“是故学然后知不足，教然后之困。”：因此，通过学习，我们才能知道自己的不足；通过教学，我们才能理解困难。课后作业1.请用比喻的手法，描述你认为学习的重要性。

2.请从《虽有嘉肴》这篇文章中，找出你认为最精彩的句子，并解释其含义。

3.请结合自己的生活经验，谈谈你对“学然后知不足，教然后之困”这句话的理解。

4.请用《虽有嘉肴》这篇文章的主题思想，写一段话，阐述你对学习的看法。

5.请从《虽有嘉肴》这篇文章中，找出你认为最具启发性的句子，并解释其对你的影响。

答案：

1.学习就像是一把钥匙，能够打开知识的大门，让我们领略到无穷的智慧和宝藏。

2.“虽有至道，弗学，不知其善也。”这句话告诉我们，只有通过学习，我们才能真正理解事物的美好和价值。

3.