高一语文必修二人教版第1课荷塘月色第二课时教案

新授课课时教案科目：语文教师授课时间：第周星期2017年11月日单元（章节）课题必修二写景状物散文本节课题荷塘月色第二课时课标要求1、从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点、和感情。2、感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。3、在阅读鉴赏中，了解散文的主要表现手法。4、注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得展示自己的读书成果三维目标1、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。2、品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言教材分析《荷塘月色》是一篇写景散文也是一篇抒情散文作者以朴素、典雅、充满诗意的语言将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来突出优雅、朦胧、幽静的物境之美在写景中抒发出淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情。学情分析学生是容易入景的但入情即难而且对语言和景物层次的精妙之处难以感悟因此在教学时先详细叙说文章写作的时代形势和作者的复杂心境让学生通过联想产生历史的想象再紧扣作者情感的变化揣摩语言的运用和意境的美。教学重难点1、结合语境揣摩词语、语句的含义体味作品语言精练优美的特点及表达效果2、感悟景语和情语浑然一体的妙处。提炼的课题语言美、画面美教学手段运用教学资源选择PPT、新新学案教学过程教师个性化修改一、导入

检查复习旧知识，导入新授1、背诵第4段（集体背诵、提名背诵）2、答问：第4段依次写了哪些景物，依怎样顺序写的？（以此引入新课）景物描写二，学生合作探讨交流：（一）鉴赏第4段：美在何处？（第四段从哪些方面描绘了月下荷塘之美）怎样表现美？（为了表现月下荷塘之美用到了那些手法）写得怎么样？（这些手法的运用有什么样的表达效果）（二）分析第五六自然段：鉴赏第五、六段。勾画出自己喜欢的句子，写一写自己喜欢的理由。请留意一下生动的动词，作家锤炼语言，很多时候就是体现在动词上。比如画在荷叶上的“画”字，换个词好吗？比如换成映照的“映”字和印刷的“印”字？）（三）重点句子赏析：1、忽然想起采莲的事情来了。（作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了”呢？析：“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣，就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。）/2、这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。（作者触景生情，由眼前景物联想到江南采莲的情景，作者说这是一个“热闹”和“风流”的季节，并引用梁元帝的《采莲赋》描写当时“嬉游”的光景，作者有没有被这种光景所感染呢？文章中的哪个句子可以表明？析：没有。“可惜现在我们早已无福消受了，”依然是“热闹是他们的，我什么也没有）3、于是又记起《西洲曲》里的句子：采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。（《西洲曲》本是用来描写一个青年女子思念情人的痛苦，作者却借用来表达什么感情？文章中的哪个句子可以表明？析：思乡之情——这令我到底惦着江南了）4、今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。（此时此刻的作者为什么会惦着江南呢？析：触景生情，独在异乡为异客，面对黑暗的现实苦闷彷徨，无所适从，欲超然又想挣扎，借思乡排遣忧愁）5、——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。（作者从荷塘回到家里，心绪如何？析：作者从遐想中回到现实，现实依旧，愁思依旧，心