全反射+高二上学期物理人教版（2019）选择性必修一

§4.2

全反射人教版高中物理选择性必修一第四章第二节说课内容CONTENTS教学过程教学策略教学目标与重难点学情分析12456课程标准及解读3教材分析124563说课内容CONTENTS教学过程教学策略教学目标与重难点学情分析124563教材分析第四章光1光的折射2全反射3光的干涉4实验：用双缝干涉测量光的波长6光的偏振激光5光的衍射课程标准及解读原文知道光的全反射现象以及产生的条件。初步了解光纤的工作原理、光纤技术在生活生产中的应用。知识性要求：知道和了解水平。过程性要求：让学生经历体会全反射现象演示实验的探究过程，深刻理解光的全反射的现象以及产生的条件。解读学情分析思维特点

学生求知欲强、思维活跃，但是对知识思考不完善，不全面。大部分学生的抽象思维还停留在比较低的层面。知识基础

学生已学习光的直线传播、反射、折射等基础光学知识。但对相关知识的理解存在偏差。

学生可以通过观察光现象，进行几何绘图、具有一定的数据分析推理能力和构建基础模型的能力。能力基础核心素养物理观念科学思维科学探究科学态度与责任

知道全反射的概念以及全反射发生的条件。了解全反射的应用。

通过生活中的全反射现象，学生感受物理的科学魅力，体会科学技术对人类社会发展的影响，激发对科学的热爱。

认识全反射现象，整合新旧概念之间的关系，形成层层递进的认识，发展学生的质疑创新的能力。进而养成物理观念。

教师演示全反射实验学生通过观察能准确地表达实验现象、总结出实验规律，锻炼学生的科学探究能力。教学目标教学重难点课标解读教学目标重点

知道全反射现象及其发生条件、临界角的概念难点

运用全反射知识解释生产生活中的应用教材与学情分析教学策略教法

讲授法实验法

讨论法自主观察分析讨论建立模型学法学会会学突出重点、突破难点观察感知认知冲突温故知新提出问题创设情境引入新课

分析论证实验探究总结概念灵活应用学以致用体会科学知识迁移拓展提升小结巩固教学过程01创设有效的物理情境、激发学习兴趣。创设情境，激趣生疑水流导光

对于折射率不同的两种介质,把折射率较小的称为光疏介质，折射率较大的称为光密介质。02温故知新，提出问题结合旧知，建立光疏与光密介质的概念。光疏介质与光密介质的界定是具有相对性的。02光疏介质→光密介质折射角入射角入射角＞折射角光密介质→光疏介质入射角折射角入射角<折射角温故知新，提出问题仪器：光具盘、激光笔、半圆形玻璃砖、自制全反射演示器任务：观察当入射角变化时，折射角以及折射光线如何变化结论：全反射、临界角概念引发认知冲突，激发学习兴趣，提高观察感知能力。实验探究，总结概念03演示实验实验一光从玻璃射向空气实验二光从空气射向玻璃实验探究，总结概念03演示实验

入射角≥临界角光密介质光疏介质实验探究，总结概念03全反射发生的条件进行对比、引发思考，归纳总结出全反射发生的条件。

理论推导，建立全反射数学模型。03实验探究，总结概念光从其他介质射入空气(真空）时，发生全反射的临界角C与介质折射率n的关系由折射定律

则理论推导临界角

光从水中射向空气入射角≥临界角

在弯曲的水流里，光仍沿直线传播光在水流内发生了多次全反射视觉上光是沿水流弯曲方向前进04学以致用，体会科学解释水流导光04学以致用，体会科学光导灯水流导光的延伸，学生深刻理解全反射概念。光导纤维04学以致用，体会科学培养学生的STSE素养和社会责任感。全反射棱镜

查找有关全反射在生活中现象的相关资料并试着说明现象的形成过程。促进知识迁移，注重物理学科核心素养。05拓展知识，小结巩固课后作业

例如：解释海市蜃楼的形成过程：科学思维4.2全反射一、光密介质与光疏介质二、全反射

（一）定义(二)条件：1.光密