小学一年级数学课堂教学设计

小学一年级数学课堂教学设计

教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程

标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以

课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方

法等进展的具体设计和支配的一种管用性教学文书。

下面我给大家带来关于一年级数学课堂设计，便利大

家学习。

小学一年级数学教学设计1

教学内容：

教科书第2-3页及练习一第1-3题。

教学目标：

1.

通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观相识

三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称;并能识

别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中

的应用。

2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图

形的变换，开展对图形的空间想象实力。

3.在学习活动中积累对数学的爱好，增加与同学

交往、合作的意识。

教学重点：直观相识三角形和平行四边形，知道

它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生

活中的应用。

教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼

平行四边形。

教学用具：长方形模型、长方形和正方形的纸、

课件、小棒。

教学方法：实践操作法

教学过程：

一、复习铺垫

出示长方形问“小挚友们,谁情愿来介绍一下这位

老挚友?他介绍得对吗?〃接着出示其次个图形(正方形),

问：“这个老挚友又是谁呢?〃再出示圆：〃它叫什么名

字?这是我们已经相识的长方形、正方形和圆三位老挚

友。我发觉你们很宠爱折纸，是吗?今日我特意为大家

准备了一个折纸的游戏，快乐吗？

二、启发思维、引出新知

1.相识三角形

(1)老师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？

学生答复：这是正方形。

师:你能把一张正方形纸对折成一样的两局部吗？

学生活动，老师巡察，了解学生折纸的状况。

组织学生沟通你是怎样折的，折出了什么图形？

师：我们此时此刻折出来的是一个什么图形呢？

生答：三角形。

师：小挚友们一下就相识了我们的新挚友。对了，

这就是三角形。出示并贴上三角形。

板书：三角形

(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过?想一

想？

①先在小组里沟通。

②学生答复。

③老师也带来了几个三角形。

⑶师小结：在我们的生活中有很多物体的面是三

角形面，只要小挚友多视察，就会有更多的发觉。

2.相识平行四边形

(1)这是一张什么形态的纸?(演示长方形纸)怎样

折一下，把它折成两个完全一样的三角形？

(2)学生先想一想，然后同桌协商着试折。老师巡

察

⑶沟通。你们会像他一样折吗？

⑷折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个

三角形是不是完全一样，你能有什么方法?(把它们叠

在一起)这就是完全一样。

(5)此时此刻我们手里都有这样两个一样的三角

形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形?学生分组活

动，老师巡察。

沟通探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角

形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，

请一位同学在投影仪上向大家展示

师：这个图形真美丽，它叫什么名字呀!这个图形

就是我们要相识的另一个新挚友一一平行四边形。（出

示图形，并板书：平行四边形）（板书）

出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是

一个什么图形?〃学生答复后，老师将这个长方形轻轻

拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“此时此

刻这个图形的面变成了一个什么图形?〃

小结：我们已经相识了长方形，其实只要把它稍

稍变一变，就是一个平行四边形了，你看：（演示长方

形变平行四边形）。对我们生活中有很多地方就利用了

平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、

楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。

三、体验深化

板书设计

相识图形（二）

相识三角形平行四边形

三角形平行四边形

小学一年级数学教学设计2

一、教学内容：

义务教化课程标准试验教科书数学一年级下册

第六单元67页例1,及68做一做。

二、教学目标：

学问目标：引导学生理解并驾驭两位数减一位数

（不退位减法）和整十数的算理和算法。

实力目标：引导学生独立探究，自主学习，激发

学生的学习爱好。

情感目标：使学生感受数学与生活的密切联系。

三、教学重难点：

重点：驾驭计算方法，提高计算实力。

难点：渗透在计算中要把个位和个位对齐、十位

和十位对齐的算理。

四、教学准备：课件，小棒，计数器等。

五、教学过程：

（一）创设情境，导入新课。

师：六一快到了，很多小挚友都想了很多的方式

来庆祝，有的小挚友想去公园，有的小挚友想用自己

攒的零花钱去买玩具呢，我们也和他们一起去看看

吧!（电脑出示玩具店的货架和玩具的标价。）

（二）探究新知，构建方法。

1.解决小男孩提出我有35元，买一个2元大象玩

具，还剩多少元问题。（出示课件）

⑴如何解决这个问题?怎样列式？

师：大家会算上面的算式吗?先在小组里摆一摆,

舁舁。

（2）分组操作，形成思维。

学生摆小棒，老师巡回指导学生操作。

⑶小结计算方法。

方法1.想一想：5-2=330+3=33（出示课件）

方法2.摆一摆小棒。

方法3.拨一拨算珠。

2.解决小女孩提出我有20元，买一个35元洋娃

娃，还差多少钱?问题。（教学方法同上）

3.小结计算方法，在体验中选取自己宠爱的简便

算法。

（三）课堂练习，稳固提高。

1.我会填。（出示课件）

2.完成P68的做一做的第一题

要求：⑴独立计算，集体订正。

（2）指名说一说你是怎么算的？

3.游戏：邮差送信。

4、摘苹果。

5解决生活中的实际问题，做书中69页3题，70

页7题。

（四）课堂小结，激励评价。

今日这节课你学会了什么?你有什么收获？

六、作业：1、必做题：69页1、2题。

2、选做题：找寻生活当中可以用本节课所学内

容解决的问题。

小学一年级数学教学设计3

教学目标：

1、进一步驾驭101以内数的依次。

2、进一步会比拟101以内数的大小。

3、进一步结合具体事物，使学生感受101以内

数的意义，会用101以内的数表示日常生活中的事物,

并进展简洁的估计和沟通。

教学重点：

1、进一步驾驭101以内数的依次。

2、进一步会比拟101以内数的大小。

教学难点：

1、进一步理解数位的意义，驾驭101以内数的

依次。

2、进一步探究百数图中的排列规律。

教具准备：

幻灯机、幻灯片、数字卡片。

教学过程：

一、复习：

1、指名答复：说出个位数字和十位数字一样的

两位数。

说出十位是5的数。

开火车答：说出27后面的5个数。

说出各位是0的数。

2、比拟20以内数的大小，指名答复：

16O1101O1815O15

11O1210O209O6

一、新投：

1、出示幻灯片，学生视察母鸡下蛋图，比拟左

右两边图有什么不同。可以怎样比拟呢？

(1)依据鸡蛋图来比,只看最终一行,左边有3个，

右边有1个，所以28大于26。

(2)依据数的依次比，28在26的后面，所以28

大于26o

(3)依据数的组成比，28由2个十和8个一组成,

26由2个十和6个一组成，所以28大于26o

2、用计数器比拟数的大小：

39和45比拟，四人小组探讨，怎样比能很快知

道哪个数大，哪个数比拟小，指名答复，说说小组探

讨结果。

老师可引导学生归纳出比拟两个数的大小的一

般方法：

“先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就

大;假如十位上的数一样，再看个位上的数，个位上的

数大，那么这个两位数就大。〃

（老师板书：十位不同看十位，十位数字大的数就

大;十位一样看个位，个位数字大的数就大。）

同理，所以用同样的方法，或用老师归纳出来的

方法学习比拟图。

3、老师可多写几个数，让学生干脆比拟（不用计

数器）。

4、老师写出三个数让学生比拟大小：可先找出

和最小的数，再确定中间数。

5、老师再次总结比拟数的一般方法。

三、板书设计：

比拟大小

一般方法：十位不同看十位，十位数字大的数就

大；

十位一样看个位，个位数字大的数就大。

小学一年级数学教学设计4

教学目标

1、初步阅历从场景图中抽象出数的过程，初步

相识按依次数数的方法。

2、初步阅历运用点子图表示物体个数的过程，

初步建立数感和---对应的思想。

3、初步学会用数学的眼光视察现实事物，渗透

应用意识。

4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐

趣。

教学重、难点

初步阅历从场景图中抽象出数再用点子图表示

数的过程，初步相识按依次数数的方式。

教具准备多媒体课件等

教学过程

一、创设情境爱好的产生

谈话：小挚友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢?

这节课老师要带我们班小挚友到儿童乐园。（学生闭上

眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图）

（爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的

学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充

分调动他们的学习爱好，从上课起先便能全心投入,

进入一个学习状态)。

二、自主探究爱好的维持

1、初步感知

(1)提问：在儿童乐园，你望见了什么？

分小组沟通后集体沟通

(2)描述：绚丽的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放,

鸟儿欢快的歌颂，蝴蝶快乐的飘舞，小挚友们玩得多

快乐呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐

小飞机，有的在滑滑梯。

(情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲

染，能激起学生的情感共鸣，深切体验老师的可亲,

课堂的得意)。

2、数数沟通

(1)提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们

各有多少个吗？

(2)学生先自己数一数，再数给同桌听。

⑶选几名学生做向导，带着其余小挚友按依次数

数。

3、总结方法

⑴绽开探讨：怎样数数才能又对又快？

分小组探讨后集体沟通

(2)小结并强调一个一个按依次数。(从左往右，从

上往下等）

4、抢答练习

（1）提问：1个……学生接：1个滑梯;2架……，学

生接2架秋千……（课件演示，从主题场景中逐个抽取

10幅片段图）

（2）自己看图说图意如：3架木马……

5、点子图表示数

我们可以用一些最简洁的符号表示物体个数，你

想用什么表示?我们就用点子图表示好吗?1个滑梯用

1个点子表示（演示出现1个点子）怎样表示秋千的个

数?为什么?怎样表示木马、飞机的个数?你还有什么想

法?（让学生充分地说）

探究：什么物体的个数用7个点子表示?8个点子

表示的是什么?怎样表示气球的个数?10个点子表示

什么？

三、寓教于乐爱好的体验

过渡：小挚友，美丽的校内就是我们的乐园，让

我们一起到儿童乐园中去玩吧!（带着学生走出课堂，

走进校内）找找数娃娃美丽的校内藏着很多数娃娃，你

情愿找到它们吗?找到后与好挚友（包括老师）沟通。

练练点子表示数（课前创设好特定场景）

1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5

只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、

10只小碗。

（童话般的美丽场景，学生宠爱的童话人物，学

得生动，练得有味）。

四、总结提升爱好的延长

谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学

王国的成员都正眨着才智的眼睛看着我们，你们想与

它们交挚友吗?你准备今后怎样做?学生自由谈论。

（第一节数学课，学习目的教化很有必要。用交

挚友作譬如教化学生爱学数学，愿学数学，想学数学。

到达延长学生学习的数学的爱好的目的。）

小学一年级数学教学设计5

教学目标

1.使学生阅历与同伴沟通5以内减法的算法过程,

会用适合于自己的算法正确计算5以内减法。

2.使学生初步体会生活中很多问题可用减法计算,

进一步理解减法的含义，感受与同伴沟通想法的乐趣。

3.造就学生踊跃思索、谨慎倾听他人想法的习惯，

造就学生动手操作和语言表达实力，提高学生参与数

学活动的意识和爱好。

4.结合课堂教学渗透环保教化和遵守公共秩序的

思想教化。

教学内容

教科书第25页。

教具、学具准备:多媒体课件。

教学设计

复习导入

复习5以内数的组成，可接受以下形式。

1.对口令。

师：我说1。

生：我说2,1和2组成3。

［课一起先，就接受三种对口令的形式，让学生动

手动脑复习了5以内数的组成，形式灵敏有效，学生

复习效果好。］

2.拍手对口令。

3.举牌对口令。

创设情境，探究新知

1.老师投影显示美丽的小湖，并用语言描述创设

情境：在波光粼粼，美丽的小湖里有3只美丽的鹤在

快乐地歌颂，过了一会儿，1只鹤绽开翅膀飞走了，（老

师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤）。老师引导学

生细致视察，沟通体会。

2.学生跟随老师拿出自己折好的3只纸鹤，动手

操作演示，3只鹤飞走1只鹤，就是从3只里面去掉

1只，要用减法计算，用“，号表示去掉，去掉后剩下

是几就用数字几表示，也就是得数是几。老师边说明

边板书等式：3-1=2。（学生体验减法的含义，也可用

摆图片操作，并表述含义。）

3.学生试读算式。老师启发学生说出其他能用

3-1=2表示的事例。学生举例说说其他能用减法表示

的事例。

［在投影与老师语言描述的美丽情境中，用纸鹤实

物演示，学生感觉更直观亲切，并能亲自参与演示,

充分表达了学生的主体作用，加深了学生对减法的相

识。］

例题

1.课件演示，创设问题情景：草地上雨后长出5

只蘑菇，小白兔采走了2只。让学生表达情景，并试

着提出问题。老师引导启发学生提出〃草地上还有几只

蘑菇?〃的问题。学生提问题时老师应多给与鼓舞。接

着问：该怎样列式?学生答复后，电脑显示：5-2=?

2.老师提问:5减2得几?你是怎样算的?学生分组

沟通想法，老师巡察指导。然后让不同想法的学生说

一说自己算的过程。不管是点数法还是用数的组成计

算，老师都给与鼓舞。接着提问：假如不看图，不数

指头，你会算吗?引导学生用数的组成来计算：5可以

分成2和3,所以5-2=3。

［例题用多媒体课件演示学生宠爱的小白兔采蘑