人教版数学一年级上册教案 空间与图形

人教版数学一年级上册教案空间与图形

数学教学要重视与学生生活实际相联系。《21世纪新教

材》关注学生未来的发展。因此，从学生的已有的生活实

际出发，让学生感受数学，不仅是数学本身发展的需要，

也是数学教学的需要，更是培养未来人才的需要。下面我

想就小学数学第一册《空间与图形》这一课详细的说明。

《空间与图形》

一、创设情景

我们一起变魔术。在这个正方体的盒子里有一些小东

西猜一猜有可能是什么？请同学到前面摸出物品，说说是

什么放在桌子上。

K环节意图》Idquo；变魔术rdquo;对于学生来说很有

趣，同时充满了神秘感，有利于引起学生的注意。学生有

强烈的学习愿望才会在学习过程中表现出极高的兴趣，才

有可能积极思考问题。活跃的课堂气氛为整节课做了情感

上的准备。

二、揭示课题

1、观察桌子上的物品，师：Idquo;桌子上的东西很多,

怎样才能清楚的知道都有些什么物品呢？rdquo;（学生经

过思考回答把物品分类，并说说是怎样想的。）教师鼓励学

生积极思考采用不同的方法分类。多种方法比较后学生找

到了最恰当的分法。

K环节意图I在观察之前，要给学生提出明确而又具

体的目的、任务和要求。通过观察让学生自己发现问题。

把新旧知识有机的结合在一起。观察的角度不同会有不同

的分类方法。让学生在观察比较中得到感性上的认识，让

学生通过自己动手去感受图形之间的不同。教师鼓励学生

Idquo;自圆其说rdquo;不人云亦云。

2、引出新课《空间与图形》

个别学生已经能说出图形的名称，老师要给予肯定。

K环节意图U出示彩色的图形易引起学生的注意力。

三、巩固新知

1、动手分自己带的物品。

要求：仔细观察物体的外形。边摸边说是什么图形。

K环节意图U自己带的物品都来自于我们的生活。进

一步体现生活中处处有数学。也是对先前知识的复习巩固。

通过动手触摸物体，让学生的多种感官综合在一起发挥作

用。

（教师在巡视过程中发现：这种特殊的长方体学生分

辨不清楚。）

2、出示：Idquo;长方体rdquo;,说说是什么图形？

K环节意图U老师先不给出正确答案，而是让学生充

分说出自己的想法。经过争论学生动脑思考，老师在通过

实验验证会有更加深刻的印象。

3、实验验证：左边三组闭上眼睛，右边三组观察。出

示长方体和正方体，把它们放在桌子上，分别放倒。让左

边三组同学睁开眼睛，问他们长方体和正方体和刚才相比

有什么不同？左边三组同学说：1dquo;长方体倒了，正方

体没有变化。rdquo;再问右边三组的同学是不是这样。右

边三组同学争着说：Idquo；不是这样！正方形也倒了。

rdquo;学生在轻松的氛围中学会了知识。

K环节意图』从学生分类过程中发现问题及时解决，

正好体现了生活中处处有数学、数学从生活中来的思想。

这也是培养学生有在生活中应用数学知识解决问题的意

识。通过对比观察等手段让学生自己找到它们的不同让他

们在学习中体验到成功的快乐。久而久之，他们会对学习

产生很浓厚的兴趣。

四、巩固复习（游戏）

1、创设情景：老师给大家带来了好朋友1dquo;嘟嘟

rdquo;。它邀请大家参加1dquo;闯关大行动rdquo;这个

节目。顺利通过三关的同学会有小礼物。

K环节意图》可爱的小猴子能激发孩子们关心保护小

动物的热情。21世纪教材非常重视Idquo;学生的发展

rdquo;,以此作为向学生渗透人与小动物和谐相处的良好

契机。好胜心强是儿童的天性，老师抓住儿童这个特点采

用多种形式的练习题吸引他们的注意。让所有的学生参与

到学习中来。

1、第一关知识小屋：先观察再分类。

K环节意图U老师利用课件的直观性形象性为教学服

务。老师先操作然后让学生自己动手操作，一方面培养学

生的观察力，另一方面也培养了学生的动手操作能力。对

于顺利过关的学生予以表扬。

2、第二关组合变变变：

提出要求：小组合作先用8个小正方体摆一个大长方

体，看那个小组摆的最多。再用10个小正方体摆不同的长

方体。在学生操作的基础上老师用课件演示。

K环节意图U一方面，小组合作有利于学生学会与人

交往；另一方面学生在交流讨论的过程中能从其他同学那

里获得更多的信息。在小组内把所有的智慧集中在一起，

更有利发散学生的思维。小组的成功往往更能使学生感受

到成功的喜悦。用10个小正方体摆不同的长方体，开放式

的练习目的是发散学生的思维。学生的思维很活跃，有的

方法比老师要多，老师及时鼓励保护好他们的学习热情。

4、第三关：智力大比拼学生闭上眼睛老师摆图形（比

较难的）看一看说说图形是由几块儿小正方体组成的。简

单说明理由。

K环节意图』闭上眼睛增加神秘感，同时也是为了增

加难度更好的教学。

五、联系生活实际

在生活中到处可见这Idquo；几个好朋友rdquo;你能

说说吗？举例。

K环节意图11生活中处处有数学，联系生活实际，学

以致用。

六、点题小结

这节课是如何体现Idquo;让学生参与、探索、感受数

学rdquo;的呢？主要有以下三点。

1、创设情境，激发学习兴趣，是学生主动探索的前提。

兴趣是最好的老师，如果学生对所学习的知识感兴趣,

就会自觉自愿的参与到学习中去，从而感受到学习数学的

乐趣。根据小学一年级学生Idquo；好奇心强，喜欢新鲜事

物rdquo;的特点，我十分重视创设情景、激发学习的兴趣,

让他们愉快、主动的探索知识、参与到学习中来。只有让

学生Idquo;活rdquo;起来、Idquo;动rdquo;起来,才能

为学生创造自主学习的机会留给学生自主探索参与的空间。

本节课在教学设计时本着从生活中来到生活中去的原则做

到了前后呼应。

如：创设情景这一环节中，老师让学生自己摸出物品,

既联系了生活实际又感到有趣。把抽象的图形和生活有机

的联系在一起，通过自己动手让学生充分Idquo;感受数学

rdquo；o让学生感到学习是很有趣的可以解决生活中的难

题。

2、多种感官协调发展，是学生主动探究的关键。

心理学研究表明，学习时参与的感官越多，越能充分

发挥大脑左右半球的协同功能，思维活动的效率高，学习

的效果就越好。在教学中要充分利用这一规律，多为学生

提供实践操作的机会。在教学中，利用学生Idquo;好动、

好奇rdquo;的

心理，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，

提供观察和操作的机会，充分发挥学生学习的能动性，让

学生在兴趣盎然的操作中，把抽象的数学知识变为活生生

的动作，从感受中获得正确认知。如：多种感官协调发展

在教学的各个环节都有体现。摸自己带的物品；在组合变

变变这一环节中体现的最明显。用8个小正方体摆大长方

体、用10个小正方体摆不同的长方体等。在学生的实践操

作过程中，及时反馈学生的学习效果，学生感受到了成功

的喜悦。

3、设计1dquo;开放式rdquo;练习，启发思考，是学

生主动探索的良机。

北京市21世纪教材非常重视对学生素质的培养。重视

学生原有的知识基础，注重发挥学生的主观能动性。老师

设计练习时必须创设活泼的课堂氛围，注重学生思维的激

励，进行Idquo;开放式rdquo;练习。要多与学生做情感上

的交流，即使学生的回答错误，教师也要给予鼓励性的评

价，使学生真正感到师生间的平等、民主与合作。想方设

法使每一位学生在课堂上敢说、敢问，诱导学生多方面探

讨，多方式表达，形成广阔的思维空间，提供灵活的思路

选择余地，激发学生的创新热情。

如：用8个小正方体摆大长方体、用10个小正方体摆

不同的长