第11册美术计划教案

第11册美术计划教案

《美丽的家乡》

第一课时

课前准备

（学生）搜集家乡富有特色的风景图片资料或美术作品。

（教师）各种风格的风景画图片作品、课件及背景音乐。

教学过程

1.感受风景中的艺术美。

提问：你认为最美的风景在哪里？

（1）让学生讲述自己心目中最美的风景。

（2）教师课件演示：展示各地风光图片资料，运用比较法引导学生感受城市与乡村的不同

特色。（引导学生欣赏感受不同风格的美景，并通过画面引导学生理解一一不同风景具有不

同美感。）

2.欣赏描绘风景的绘画作品。

提问：风景画和风景照片效果一样吗?为什么？

（1）引导学生欣赏课本中的风景画作品。从这些风景画作品的形式、艺术风格等方面展开

欣赏与讨论。

（2）教师重点讲解《雨》、《干草车》等三幅作品。引导学生观察“画家用不同手法表达对

南景独特的审美感受”，并让学生探究“表现手法与意境表达”之间的关系。

（3）小结：看似平凡的风景，在艺术家的眼里会有不平凡的美，这取决于一个人对于美的

感受能力。

3.分析风景画的艺术特点。

提问：你知道怎样才能画好风景画吗?（了解风景画的构图特点。）

（1）师生互动：赏析作品，理解不同的表现形式给人不同的感受。

教师举例分析：①油画具有写实效果较强和色彩丰富的特点，适合表现色调优美、色彩丰富、

写实的风景画，如《干草车》、《村口》；②水彩画具有色调明快、善用肌理效果的特点，适

合表现色彩及写实或有特殊效果的风景画，如《都市情怀》；③版画具有线条块面明确，色

彩较为单纯的特点，适合表现明暗对比强烈，造型以线条块面为主，色彩关系较简单的风景

画，如《山城印象》、《西递村系列之十一》。

4.表达自己家乡的美。

提问：我们的家乡有哪些美丽的风景？（激发学生热爱家乡的情感，点明课题。）

（1）学生分组：交流课前收集的家乡风景图片和美术作品，并谈谈自己对家乡景色的感受。

小结：我们的家乡杭州，是富有历史文化内涵的美丽城市。

（2）继续分组讨论：何种构图形式和表现手法适合表现自己家乡的风景特点。

小结：到处都是美丽的风景，我们需要拥有善于发现美的眼睛和感受美的心灵。在我们最熟

悉的家乡就有最美的风景。揭示课题：《美丽的家乡》。

5.布置下节课要准备的绘画工具。

下节课就让我们来画画我们美丽的家乡！

提问：你准备表现怎样的风景？选用怎样的材料和工具？

小结：同学们可以结合自身的兴趣爱好和表现能力，选择适合自己的表现方法和材料工具。

课后画好草图，下节课完成创作。

第二课时

课前准备

（学生）适合自己的材料和工具，自己喜爱的家乡风景图片资料.

（教师）课件、范画作品、绘画工具（如水彩、水粉、素描、油画棒等常用工具）。

教学过程

1.技法介绍。

提问：怎样才能有效地使用你们的绘画材料和工具？（介绍绘画工具的使用方法。）

（1）了解学生材料和工具的准备情况。

（2）师生互动，了解水彩、水粉、素描铅笔、油画棒等常用工具的使用方法和表现效果。

（3）教师现场演示一些特殊技法（如湿画法等），开阔学生的眼界，拓宽创作思路。

2.教师演示作画步骤。

提问：怎样开始你的风景画创作呢？

教师展示自己的范画和优秀的学生作品。通过直观教学法，激发学生的创作热情。

（1）选择自己喜爱的风景。

（2）根据表现内容确定构图形式。

（3）确定画面的主次关系。选择最感兴趣的风景作为画面的中心。

（4）开始表现。

3.学生创作。

根据教科书中的学习建议布置作业。要求学生修改上一节课的草图，开始进行创作。教师巡

回并作个别指导。

4.作业展示与评价。

街市新貌

第一课时

课前准备

（学生）彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。

（教师）纸雕范作、常用的手工工具和材料、教学课件。

教学过程

1.创设情景，欣赏感受。

（1）走入特色街。（播放：河坊街的录像。）

提问：这条街有什么特色最吸引你？（仿古建筑、民间游戏项目、小吃食品、工艺品、扮演

者等。）

（2）新旧街道的对比。（播放：老照片。）

提问：比一比，今昔的河坊街有什么变化？

（3）小结：我们家乡的街道日新月异。

提问：说一说，家乡还有哪些著名的特色街？

（4）揭示课题：《街市新貌》。

2.欣赏图片，分析探索。

（1）特色街上有许多特色店铺。提问：找一找，店铺的特色具体在哪些方面体现出来？

（师生讨论：色彩、招牌、门面、陈列的商品等。）

（2）师生互动：比较两家特色商店的店面特点。提问：你更喜欢哪一家？为什么？（店面

和招牌的设计富有个性。）

（3）教师为学生创设以下情景，引导学生展开讨论：①如果你将成为特色街的小店老板，

你想开一家什么样的店铺呢？②你的小店要装修啦，你有什么好主意让小店引人注目，招揽

生意呢？

小结：店面设计必须与经营内容、环境、色彩相协调，招牌要体现该店的经营特点。

3.范例赏析，拓展设计思路。

出示范作，引导学生分小组讨论。

（1）如何巧妙地利用瓦楞纸的条纹？

（2）如何确定表现主题？

（3）如何绘制设计草图？

4.提出作业要求。

请运用平面设计的基础知识，绘制店面设计草图。教师巡回进行个别指导。

5.作业展示、教学评价。

（1）欣赏同学的设计草图，并展开美术评价。

（2）吸取他人的建议，调整自己的设计草图。

6.课后调查。

布置课后调查作业：以小组为单位，利用周末时间对家乡的特色街进行调查。

调查内容：街道的历史和现状，人文特色，建筑风格与环境氛围。

调查方法：可采用新闻调查、网络搜索、摄影摄像、速写笔记等方式。

调查报告形式：图文结合。

第二课时

课前准备

（学生）彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。

（教师）纸雕范作、课件。

教学过程

1.谈话引入，欣赏评述。

（1）组内交流课外调查作业。

（2）各组推荐一位同学向全班展示，师生就“特色街”展开话题。提问：说一说街道中的

哪些环境设施让你觉得很美或者很有特色？

2.精心策划，组合构建。

提问：假如你是城建设计师，怎么规划设计“特色街”。

（1）特色街的“特色”在哪里？（文化主题、商业主题……）

（2）街道的环境设施设计。（围绕主题、整体规划。）

街头的电话亭、指路牌、花坛、坐椅、行道树、路灯、街边的雕塑、人行道的砖面……

3.小组合作，同建特色街道。

（1）建议：与同学一起规划，把自己设计的小店落户到特色街上。（注意布局的合理性、设

施与环境的协调性，并规划出绿化植被的面积。）

（2）学生创作合作完成作品。

4.特色街的设计展示交流会：有条件的可邀请设计院的叔叔阿姨一起来欣赏我们的设计作

品。

首日封

课前准备

（学生）与信封相同大小的白色或淡色的卡纸若干张、彩色铅笔、水彩笔等绘画工具，事先

的搜集首日封样张。

（教师）学生的优秀范作、课件、不同的首日封样张。

教学过程

1.提问导入。

（1）教师出示载人航天飞船首次发射成功的邮票。

提问：这是为纪念什么而发行的邮票？指名回答。

（2）教师出示中国载人航天飞船首次发射成功的首日封。提问：请知道的同学说说这是什

么？

（3）揭示课题：《首日封》。请学生说说自己对首日封的了解。

2.小组学习、欣赏感悟。

（1）请每组同学拿出事先收集到的首日封。

（2）分组研究、讨论。

①首日封一般是由哪几部分组成的？

②你能发现这些首日封有哪些相同之处？

③首日封的主体图形和邮票的主题图案之间有什么关系？

（3）小组讨论交流，组际反馈。

（4）教师简要小结并板书。首日封：邮票、邮戳、主题、邮编格子、主体图形。

3.探究学习。

(1)欣赏北京奥运会的相关图片资料。

(2)以小组为单位，进行以北京奥运会为主题的首日封设计活动。

设问：选择怎样的主体图形？主体图形安排在画面的什么地方？

(3)画设计草图。

(4)学生相互交流，教师适时点评。

(5)欣赏2008北京奥运会的首日封。

4.创作实践。

(1)请学生说说自己感兴趣的校园生活。如：每年的校园狂欢节活动、校园田径运动会、

万圣节的化装舞会、六一节的庆祝活动等。

(2)课件展示以校园生活为主题的首日封，学生欣赏。

(3)设计一个以校园生活为主题的首日封。(学生也可以自由选择主题。)

5.展示评价。

(1)展示学生的作业。

(2)引导学生大胆表述和评议，对有创意、有个性的作业进行表扬、鼓励、分析。

(3)学生相互签名留念，相互赠送首日封。

6.课后拓展。

选择优秀的学生作业和已经收集到的首日封，在班里举办一个小型展览会。

难忘的一件事

课前准备

(学生)课前思考什么样的事最难忘，为什么难忘？常用的绘画工具，假日生活照片。

(教师)美术工具一套，课件，范作，班集体活动的照片。

教学过程

1.活跃气氛、趣味导课。

(1)提问：你最难忘的事是什么？(简单地描述当时的场景。)

(2)情景表演：请一位或一组学生上台大胆地表演一场难忘的情景。教师用简笔画的形式

描绘表演的情景，让台下同学充分感知肢体与表情的特征。

(3)师生共同点评讨论，解决课程难点。

2.探究需要表现的主题。

出示课件“最难忘的一件事”。展示班集体活动记录或播放班级活动视频，师生讨论确定最

适合表现“难忘”的场景。

3.深入讨论。

(1)学生出示自己的假日生活照片，通过照片回忆场景。四人小组讨论：从什么角度选择

表现内容？

(2)反馈后，教师引导学生欣赏著名的叙事画。拓宽学生的创作思维。

4.大胆创作。

选择适合自己的工具和材料，学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。

5.欣赏交流。

(1)评一评，同学或自己的作品。

(2)教师评价：主题是否明确、构图是否饱满、色彩表现是否合理等。

(3)小结。

木版年画

课前准备

(学生)厚卡纸或纸板、宣纸、中国画颜料、油墨、线绳、布料、调色盒、水粉笔、水杯、

夹子、木蘑菇、刻刀等。

(教师)课件、年画图片和文字资料、刻刀、拓印用纸、木蘑菇、常用绘画工具。

教学过程

1.导入课题。

(1)教师提问：以前学过哪几种绘画表现手法？学生答：有水彩画、水粉画、水墨画、蜡

笔画……

(2)玩游戏：把一张薄一点的白纸盖在一枚硬币上，用铅笔在上面涂抹，就可以印出硬币

上的文字和图案。为什么会这样呢？请学生回答。

(3)教师小结：年画，古称“门神画”。早在明朝的时候，中国民间就开始使用木版印刷技

术来印刷年画。木版画即凹版制作的版画。

(4)揭示课题：《木版年画》。

2.欣赏木版年画。

(1)教师提问：民间木版年画给你们什么感受？学生答：色彩鲜艳、造型复杂、内容喜庆、

栩栩如生。

(2)教师介绍木版年画的发展史：年画在200多年前的清朝康熙乾隆年间十分流行。全国

出现了天津杨柳青、河北武强、山东潍坊和高密、苏州桃花坞、河南开封朱仙镇、陕西凤翔

和汉中等十几个大大小小的年画产地。其中四川绵竹年画、江苏桃花坞年画、天津杨柳青年

画、山东潍坊杨家埠年画在历史上久负盛名，被誉为中国“年画四大家”。

①教师提问：年画一般表现什么题材？

学生答：吉祥图案、门神、福娃、民间生活、戏剧。

②教师小结：年画的表现内容包含戏剧故事、民间传说、历史小说、世俗生活、时事趣闻、

名胜风物、门灶诸神、仕女娃娃等，几乎涵盖了中国百姓生活题材的全部。它植根于民间，

集中了劳动人民的艺术才能、淳朴的思想感情和对美好生活的强烈向往。

(3)课件展示：年画的制作过程.

教师小结：古代的年画都是先由画工设计画稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印

刷成画。画、亥！I、印是各自分开的。

3.重点研究两幅年画。

①分析它们的用色特点。

学生回答：民间木版年画的用色比较单纯，色彩鲜艳……

教师小结：木版年画的色彩鲜艳，对比强烈。提取自然形象的色彩并进行夸张和随心所欲的

搭配，常采用互补色的对比关系，如：红加绿的搭配。

②分析它们的造型特征。

学生回答：民间木版年画画着许多人物和动物，看起来很夸张……

教师小结：民间木版年画中的人物、动物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民间艺人

提取夸张。

4.学习漏版技术。

①教师出示己经刻好的漏版。提问：我们如何利用漏版来制作年画呢？学生根据教材上的图

解回答。

②教师边示范边讲解制作要点：漏版又叫孔版，在刻制漏版的时候，图案要负形相连。

5.作业要求：使用漏版技术印制一幅年画。

6.展示作业，评析奖励：评选最佳年画作品，并在教室内或校园内展出。

7.课外延伸：课件展示年画的其他制作形式。

有趣的脸谱

第一课时

课前准备

（学生）搜集各种脸谱，绘画工具、材料等。

（教师）多媒体课件、圆形纸片。

教学过程

1.京剧欣赏，初步感受。

（1）欣赏京剧（音乐）。提问：我们听的是什么音乐？

（2）相互交流：你还知道哪些关于戏剧的知识？

（3）京剧片断欣赏。（音乐、图像、课件演示。）

（4）出示脸谱。板书课题，明确学习目标。

2.脸谱欣赏，激发兴趣。

（1）课件出示各种脸谱（戏剧音乐和脸谱一起出现）。

提问：欣赏各种脸谱后，有什么感受？发现了什么？

（2）根据学生回答，教师介绍脸谱：

戏剧脸谱是中国民族戏剧独有的一种化妆造型，这种面部化妆具有图案的抽象性，在用色、

描纹和构图上都有一定的要求与谱式，所以叫脸谱。在京剧表演中尤为讲窕，多种人物都有

特定的谱式和色彩，借以突出人物性格特征，表现对人物的褒贬。(课件出示各种谱式的脸

谱。)

(3)欣赏脸谱，初步了解脸谱的颜色和造型特点，出示各种脸谱，边欣赏边介绍各种脸谱

的颜色特点：红色一一忠勇；黑色一一公正；白色一一狡诈(重点欣赏关羽、包拯、曹操的

脸谱，让学生初步理解色彩在脸谱中的运用。)

3.学生创作脸谱，了解脸谱的制作方法。

(1)出示脸谱，了解脸谱的造型特点。

提问：脸谱的造型有什么特点？

学生初步讨论后，教师归纳小结：脸谱以对称为主，在绘制上采用线面结合的方法，使用色

彩鲜艳，对比鲜明。

(2)课件演示脸谱的绘制方法。

设计脸型(圆形卡纸)一一勾画纹样一一定稿上色。

4.学生作业。

(1)作业要求：在圆形卡纸片上设计一个自己喜欢的戏剧脸谱。

(2)播放戏剧音乐，学生边听音乐边绘制，教师巡视指导。

5.作业展示。

戴脸谱表演“戏剧脸谱大联欢”。(每人学唱一句京剧。)

第二课时

课前准备

(学生)各种生活物品，绘画工具材料。

(教师)课件、实物。

教学过程

1.戴脸谱表演，激发学生兴趣，活跃课堂氛围。

(1)表演。

(2)教师提问：通过上节课的学习，你知道了哪些脸谱知识？

2.带脸谱设计元素的生活用品欣赏。

(1)课件出示带脸谱设计元素的生活用品(服装、U盘、开瓶器……)

(2)学生欣赏，思考：这些生活用品有什么相同点？

(3)教师总结：脸谱是我国优秀的传统文化，是民间艺术中的瑰宝，在现代设计中这一元

素的运用越来越广泛。

3.继续欣赏，了解脸谱元素在设计中使用的要求。

(1)教师出示以脸谱为设计元素的生活用品。

(2)学生欣赏，思考：这些生活用品在利用脸谱设计元素中有哪些特点？

(3)欣赏交流。

(4)教师以实例说明：夸张、变形、组合。

4.学生设计，教师巡视。

(1)设计要求：在自己带来的物品上设计京剧脸谱。

(2)播放音乐。学生设计，教师巡视辅导。

5.组织京剧脸谱生活物品展。

电话亭

第一课时

课前准备

（学生）1.了解城市中的公用电话设施，收集图片。2.手工用具、卡纸或瓦楞纸等制作材料。

（教师）课件、范作等。

教学过程

1.激趣导入、初步感知。

（1）播放课件中的图片（一个造型别致的电话亭），请学生猜猜这是什么？

（2）教师揭题：《电话亭》。

（3）让学生说说了解到的各种各样的电话亭。

（4）课件播放：介绍各种电话亭。

提问：看了这些电话亭你有什么感想？知道这些漂亮的电话亭有什么用吗？

（5）教师小结：这么多漂亮的电话亭不仅为人们交流传递信息提供了方便，还作为一种公

共设施与城市环境和谐相配，美化了市容市貌，成为城市中一道亮丽的风景线。

2.范作欣赏、加强理解。

（1）请学生看书中图示，了解电话亭各部件的名称。小组交流各电话亭的材质、色彩与造

型特点。

（2）学生上台汇报。

3.小组讨论，激发创意。

（1）提问：怎样设计电话厅的外形？分小组讨论外形的各种变化，进一步拓展思路。

（2）小组汇报交流，教师概括小结，并示范几种基本形的制作方法。

（3）小组讨论并交流美化方法。

4.欣赏拓展，学习制作。

（1）出示几种学生范作。

（2）明确作业要求：以个人或同桌合作的方式设计一个漂亮的电话亭。

（3）学生练习，教师指导并提示：外形和美化上都要有创意，要实用性和个性并重。

5.展示交流，小结延伸。

（1）让学生将作品放在展示台上，同学间进行交流。

（2）请学生评评感兴趣的作品。（教师提示评价要点：造形、装饰、色彩等。）

（3）请作者说说制作时的意图。

（4）小节拓展：电话亭是公共设施的一种，在我们的生活中还有很多公共设施，需要我们

共同去爱护。

第二课时

课前准备

（学生）1.了解城市中的公用电话设施，收集图片。2.手工用具、卡纸或瓦楞纸等制作材料。

（教师）课件、范作等。

教学过程

1.激趣导入、初步感知。

（1）播放课件中的图片（一个造型别致的电话亭），请学生猜猜这是什么？

（2）教师揭题：《电话亭》。

（3）让学生说说了解到的各种各样的电话亭。

（4）课件播放：介绍各种电话亭。

提问：看了这些电话亭你有什么感想？知道这些漂亮的电话亭有什么用吗？

（5）教师小结：这么多漂亮的电话亭不仅为人们交流传递信息提供了方便，还作为一种公

共设施与城市环境和谐相配，美化了市容市貌，成为城市中一道亮丽的风景线。

2.范作欣赏、加强理解。

（1）请学生看书中图示，了解电话亭各部件的名称。小组交流各电话亭的材质、色彩与造

型特点。

（2）学生上台汇报。

3.小组讨论，激发创意。

（1）提问：怎样设计电话厅的外形？分小组讨论外形的各种变化，进一步拓展思路。

（2）小组汇报交流，教师概括小结，并示范几种基本形的制作方法。

（3）小组讨论并交流美化方法。

4.欣赏拓展，学习制作。

（1）出示几种学生范作。

（2）明确作业要求：以个人或同桌合作的方式设计一个漂亮的电话亭。

（3）学生练习，教师指导并提示：外形和美化上都要有创意，要实用性和个性并重。

5.展示交流，小结延伸。

（1）让学生将作品放在展示台上，同学间进行交流。

（2）请学生评评感兴趣的作品。（教师提示评价要点：造形、装饰、色彩等。）

（3）请作者说说制作时的意图。

（4）小节拓展：电话亭是公共设施的一种，在我们的生活中还有很多公共设施，需要我们

共同去

路灯设计

课前准备

（学生）课前分组：以小组为单位，明确小组成员间的分工和责任，各组做好拍摄、收集图

片等工作。

（教师）课件，各种路灯造型的图片资料•，范画。

教学过程

1.直观感知。

播放不同地方的路灯（农村、不同城市之间），让学生欣赏不同造型、不同材质的路灯。通

过欣赏，让学生述说看到的路灯基本结构（灯罩、灯体、灯杆）。

2.交流反馈。

通过课外以小组为单位的学习，汇报成果。可以是文字述说，可以是图片、DV展示。

3.探讨研究。

（1）结合书中图片，交流路灯的设计思路。

（2）探讨灯杆、灯罩、灯体的设计元素。

4.拓展思维。

路灯功能的创意，如：

①可以通话、拍照、放音乐；

②可以在热天喷出水雾给人以凉爽；

③路灯灯具可以如同花朵一般，白天成花蕾晚上绽开同时灯具照明；

④可以投币充电（无论是手机还是电动车等）。

5.尝试练习。

设计一组造型优美，功能独特的路灯，并说明设计意图。注意造型之间整体与局部的关系，

主次关系，线条的疏密关系等。

6.交流评价。

表扬有创意的路灯设计。

适合纹样

第一课时

课前准备

（学生）收集适合纹样图片和生活中有适合纹样的物品，绘画工具。

（教师）课件、范作，生活中有适合纹样的物品。

教学过程

1.欣赏揭题。

教师用课件展示生活中有适合纹样的物品。引导学生感受适合纹样美化生活的作用。在教师

展示部分图像后请学生也展示自己收集的作品，并请学生简单说说自己对纹样结构特点的认

识。

由于师生未曾探讨过，所以学生还不能讲清楚纹样的结构特点，这时教师引出课题一一适合

纹样。

2.讨论研究。

（1）适合纹样的结构特点是怎样的？

①学生欣赏分析教材中的范图。

②教师请学生说说自己的认识，同时归纳并板书学生的观点。

（2）结合教材中的图例，教师组织学生集体交流讨论，同时小结板书适合纹样的结构形式:

对称式、均衡式、向心式、离心式、旋转式等。教师再利用课件让学生感知图案样式。

（3）组织学生讨论适合纹样的内容选择。

①教师播放课件收集的适合纹样作品，引导学生了解适合纹样的图案内容。

②师生共同归纳纹样内容选择：花卉、人物、动物、风景、几何形状等。

（4）教师展示设计作品，引导学生欣赏感知，激发学生设计兴趣。

①学生看图片范作。

②教师引导学生观看教材中展示的“制作步骤”。

3.学生作业。

作业要求：

（1）设计创作一幅适合纹样作品。

（2）允许用不同的绘画工具。

（3）圆形或方形均可。

4.交流评价。

（1）老师展出学生的作品。

（2）请学生介绍自己的创作想法，并对自己的作品做出评价。

（3）同学之间互评并提出建议。

（4）教师评价，并提出建议。

5.教师小结本节课学习情况。

6.提示学生：下节课要学习的内容是用不同材料设计适合纹样：编制、雕刻、剪贴、物品粘

贴等，以便学生为下节课的学习做好材料准备工作。

第二课时

课前准备

（学生）准备设计制作材料。

（教师）收集手工制作的适合纹样作品图片或实物。

教学过程

1.表扬上节课学生们的良好表现。

2.教师与学生共同回顾适合纹样的样式：对称式、均衡式、向心式、离心式、旋转式。强调

作品的色彩搭配：冷色调、暖色调、强烈对比色等。

3.欣赏启发。

（1）教师播放课件，引导学生感知手工制作的适合纹样。

（2）教师再出示实物作品。

（3）师生共同讨论手工制作应注意的问题。

①材料选择合理。

②材料搭配合理。

③工艺制作精细。

4.作业要求。

①可以合作完成，但参加人数最多为四人。合作时最好分工明确，配合协调。

②制作时要注意安全。

③争取在课堂上完成作品。

5.交流评价。

①展示学生的作品。

②请学生介绍自己的创作想法，并对自己的作品做出评价。

③同学之间评价，并提出建议。

④教师评价，并提出建议。

6.教师小结本节课学习情况。

泼墨画

课前准备

（学生）调墨盘、墨汁、颜料与宣纸等中国画工具材料.

（教师）多媒体课件，毛笔和指墨中国画各两幅、墨汁、宣纸等工具材料.

教学过程

1.导入教学。

（1）课件展示：认识指墨画，欣赏我国清代高其佩等名家的指墨画作品。

引导学生观察、欣赏、思考。

①毛笔画与指墨中国画有哪些不同之处？指墨画表现出怎样的特点？

②猜猜指墨画有几种指墨表现方法，说说指画墨色变化的感觉。

（2）揭题：这堂课，我们就尝试用指墨的方法来创作完成一幅中国画。

2.深入教学。

（1）课件展示：近现代指墨画名家潘天寿等的指墨画作品，引导学生欣赏作品中指墨的各

种效果，并说一说自己的感受。

（2）教师介绍指墨画用指表现方法，并作示范。

（3）教师在宣纸上作各种指墨效果示范，完成一幅指墨画。

3.指墨游戏。

（1）学生在一张宣纸上，试作各种用指方法，体验观察形成的指墨效果。

（2）教师展示两幅学生习作，分析指墨效果，提示操作要领。

4.指墨画尝试。

（1）学生在另一张宣纸上，再次用手指作水墨画，完成一幅指墨画。

（2）引导学生互评作品并互相交流，教师分析点评、归纳总结。

（3）收拾工具材料。

5.课堂延伸。

鼓励学生到美术馆或在网上欣赏指墨中国画作品，感受体会指墨画表现的特点和韵味。

纸墨画

课前准备

（学生）自选画笔。

（教师）各种形式的画笔、色彩卡纸、图片、范画。（教师可采用的游戏参考：皮影、手影、

剪纸、踩影子等加强对光与影的认识。）

教学过程

1.有趣的引导及互动。

（1）做游戏：光在哪里？我的影子在哪里？游戏的目的为了促使学生从生活中寻找光影、

发现光影。

方法：在拉上窗帘的教室里，教师请五六位同学上来，表演光与影的游戏。一位学生拿着手

电筒分别从前后左右向其余几位同学照去，下面的同学分辨光源，体会光与影变化。同时配

音乐：可将阿牛的《对面的女孩看过来》改成《一束光线照过来》，“我左看、右看、上看、

下看，原来每种光影都不一样……”

教师提问：同学们，看到影子随着光在变化了吗？我们应该怎么称这些光源呢？

学生回答，教师补充总结：左侧光源、右侧光源、逆光、顶光、正面光源等等。

教师鼓励：我们也来表现在不同光源下的影子，好吗？

教师示范：用各种形式的画笔表现规则几何形体的黑白光源。

学生练习。

2.继续了解一一光影的黑白灰。

拍一段视频，给学生更直观的印象，操作如下：选取一个很暗的房间，突然照进一束手电筒

的光，问学生，这个时候有什么样的对比光线，学生一般都能够回答：手电筒强烈的亮光和

房间的黑暗形成鲜明的对比。

教师总结，只有黑和亮两种光影。这时微弱的电灯光亮起，黑暗的房间里霎时有了层次分明

的色彩光影效果，但那束手电筒的光依然强烈。

教师提问：这时房间里发生了什么样的变化？

学生回答。

教师总结：在这里光与影产生了层次，形成了黑白灰的关系，物体有了更明显的立体感。如

果要表现的话，只要在暗的旁边加一块灰的面即可，请结合刚才的视频，参考课本上的图片一，

在你们刚才画的几何体上尝试一下好吗？

3.深入探究一一有趣的色彩光影。

（1）教师提问：对光与影有了深刻的体验和了解后，想一想在你们的生活中有哪些有趣的

光与影？你打算怎样来表现？

学生回忆、表述。

（2）展示光与影效果的图片，引导学生发现不同方向、粗细、曲直的线条与块面会产生各

种不同的光影效果，还要发现物体亮部的颜色和暗部的颜色通常会形成互补色，了解红色和

绿色、黄色和紫色、蓝色和橙色是互为补色的关系。

4.布置作业，表达创意。

（1）教师提出工具与题材：选择你认为适合的笔在色卡纸上，画你心中的光与影。尝试用

《光怪陆离》、《流光溢彩》、《五光十色》、《绚烂夺目》等等与光有关的词句为主题，表现你

心目中花（也可选用其他简单且易表现的题材，比如：树与天空，房子与云朵……）的光影

效果。

（2）教师提出创作建议：注意光与影的巧妙结合，注意点线面上下聚散的排列变化，可以

表现具象的，也可以表现抽象和意象的，为自己的作品写几句心灵的体验。

（3）学生进行作业。

5.评量。

（1）能否表现黑白灰的光影效果。

（2）能否表现色彩形式的黑白灰光影效果。

（3）能否感知并欣赏作品的美感.

6.延伸及其他表现手法。

（1）课外可以和同伴或父母一起去感受大自然的光与影。

（2）可以用相机把生活中所见的光影拍下来。

（3）也可以把你对光影的审美感受写下来。

正形与负行

课前准备

（学生）纸杯，各种可装置的圆筒材料。

（教师）圆筒造型的各种作品，课件。

教学过程

1.激发兴趣，新课导入。

（1）欣赏圆筒造型的各种作品，对形成方式进行探讨，并作简单分析与归类。

2.自主探究，新课展开。

（1）感受纸杯造型的形式美。

①书中橙色纸杯造型图:插接构造。

②课件展示，作品欣赏。

a.纸立体扭曲组合b.纸立体多型组合c.纸立体经典作品

提出问题：你了解纸造型吗？你曾接触过纸造型吗？作品的哪些地方紧紧地吸引了你的眼

球？你能感受这些作品的特点吗？

（教师参考：长短、粗细、圆切面、斜切面、材质、色彩等给我们的造型带来的多样的形式

美：圆润、鲜亮、跳跃、稳重、富有节奏感……时而像精灵，时而像跳跃的音符，时而是后现

代的奇锐武士……）

③文中三件单体造型组合圆筒纸造型作品欣赏，交流纸造型技法。

④教师引导并归纳：a.纸造型基本技法：使一张平面的纸变成立体形态，要借助于折、卷、

粘贴等方法，而这些方法又结合点、线、面的变化派生出纸造型的丰富技法，运用这些技法

可使平面的纸形成各种生动的立体形态与有趣的肌理效果。

b.纸杯造型中的可参考尝试的形式美法则。

（基本形）变形与分解（等分割：切刻、切形）

组合与堆积（插合与粘贴）

板式结构的聚散联系（半立体）

柱式结构联系（立体）

单体造型组合（主体+附加：卷曲……）

转体组合

框架组合

3.探究方法，技法解析。

（1）提出问题：你想动手试一试怎么做吗?那你觉得在制作中会有什么困难？

（2）学生分组研究制作方法。

（3）教师引导指点并逐一演示具体方法：分割、组合、折叠、卷曲、叠加、接插……

4.尝试设计。

假设你现在是一位知名的艺术设计师，要求你根据学校实际情况设计一件纸杯造型作品，美

化我们的校园。接到这个业务，你将如何展开工作呢？

提示：①引导学生在制作中，创造性地用美术语言发表自己的见解。

②小组协作，各展特长，设计、构思、选材。

③色彩形体搭配方法。

5.成果展示。

（1）优秀作品展评：自评、互评、师评。

（2）评出最佳创意奖、最佳制作奖、最佳色彩奖。

6.拓展。

（1）谈一谈，生活中还有哪些可以用来造型与装置的圆筒材料？

比如:笔杆、竹子、吸管、象棋、硬币、队鼓、电池、纸杯、饮料罐……

（2）交流分析不同材料适合的造型方式，为多角度多层面的创作做好铺垫。

圆筒造型

课前准备

（学生）综合材料。

（教师）课件、综合材料。

教学过程

1.情境演绎，激发兴趣。

（1）教师演示课件：用特殊的点组成的画面，演绎自编的童话故事。

点的规律（兴趣）。

（2）学生欣赏由自然物一一点构成的彩点拼图，感受从点引发的奇妙联想。

点的材质（创意）

2.巧妙联想，探究方法。

（1）读