一班级比大小教案8篇

第第页一班级比大小教案8篇一班级比大小教案篇1学习内容：人教版学校数学五班级下册第23、24页。学习目标：1.我能理解什么是质数和合数，掌握了推断质数、合数的方法。2.我知道100以内的质数，记住了20以内的质数。3.我能在自主探究中独立思考，合作探究时各抒己见。学习重点：能理解质数、合数的意义，正确推断一个数是质数还是合数。学习难点：用恰当的方法找出100以内的`质数；会给自然数分类。教学过程：一、导入新课二、检查独学1.互动共享收获。2.质疑探讨。3.试试身手：第23页做一做。三、合作探究1.小组合作，利用课本24页的表格，用恰当的方法找出100以内的质数，做一个质数表。2.呈现、沟通：你们是怎样找出100以内质数的？3.小组讨论：（1）有没有最大的质数或合数？（2）依据因数的个数，可把非零自然数分成哪几类？我的想法________________________________4.我能很快熟记20以内的质数。5.独立思考：（1）是不是全部的质数都是奇数？（2）是不是全部的奇数都是质数？（3）是不是全部的合数都是偶数？（4）是不是全部的偶数都是合数？6.组内沟通。一班级比大小教案篇21教学目标1、通过让学生整理三种水果学具，用象形统计图进行统计活动，探究出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。2、认得符号“=”、“>”和“3、培养学生初步推断、分析及处理问题的本领，初步体会到生活中各处有数学。培养学生独立思考和合作沟通的本领。2学情分析本课是在学习《1—5的认得》的基础上，学习本节比大小。在第一单元的学习准备阶段，学生对同样多、多些，和少些等知识已经有了初步感知。本节紧要是通过创设猴子吃水果的童话情境引出学习内容，让学生再次感知同样多、多些和少些的同时，认得”=“、”>“和”3重点难点重点：理解”=“、”>“和”难点：学会比较大小的方法。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、复习旧知识小伙伴，你喜好小动物吗？小猴带来了几个数字，你们能帮忙把这几个数字按从小到大的次序排列吗？板书课题：《比大小》。认得了3个数学符号，大家动手写一写，看谁写的认真规范。区分“=”、“>”和“小伙伴们，你们喜好做游戏吗？（1）我说符号，请小伙伴们摆出相应的符号卡片。（2）我说符号，请小伙伴们用小棒摆出相应的符号。（3）你喜好哪个符号？请你把它介绍给大家。遇到什么样的式子用这个符号连接呢？（4）我们一起来唱一首儿歌：大数在前用大于号，小数在前用小于号，相同的数字间用等于号，打大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。活动3【练习】拓展训练1、出示数字卡片，选择合适的符号。2、课件显示练习，4=4，2>1，23、5>（），括号里填几，式子才略成立？4、思考题：2和4，怎样使两边的数字相等呢？活动4【练习】课堂总结小伙伴们，谁能说一说这节课我们学到了什么数学知识？比较两个数的大小，要用”=“、”>“和”一班级比大小教案篇3活动目标教导小班幼儿参加数学活动，学会用对比的方法来推断大小，初步认得如何判定大小，体验参加游戏的乐趣。活动准备1、幼儿收集不同年龄段的照片。2、大小不同的物品如书2本、玩具2个、凳子2张。3、小、中、大的小熊玩具或图片各1个一张。活动过程一、沟通共享。请幼儿比较照片，说一说每张照片中的自身。（引导幼儿说长大了等）二、开拓视野。1、了解比较的参照物。老师出示一只小熊，问幼儿这是大的还是小的？假如幼儿说大，老师再出示一只大一点的小熊，问刚才那只小熊是大的，还是小的？假如幼儿说小，老师则出示比第一只更小的小熊，问第一只小熊是大还是小？老师小结：任何比较都是相对的，一个东西，不能比出大小，只有两个或者更多才略比大小。2、比较大小。老师拿出自身的鞋子和幼儿的鞋子进行比较：“老师的鞋子和小伙伴的鞋子，哪个大？”（老师的鞋大）请幼儿察看老师身上的哪些物品比幼儿身上的大？（衣裳、裤子等）老师出示大小书本各一本进行比较，请幼儿说说哪个大，哪个小？老师出示大小凳子各一张，请幼儿说说哪张大，哪张小？老师出示大小不同的玩具各一个，请幼儿说说哪个大，哪个小？三、愉快游戏。老师准备若干张小卡片，卡片上画有不同的图形，每种图形都一个大一个小，请幼儿随便抽一张，然后老师说出一种图形，手拿该图形的幼儿要上台比较而且说出谁的图形大，谁的图形小。老师将准备好的小卡片发给幼儿，请相同卡片的幼儿两两比较，直至比出最大的。活动应变比较大小的时候，所选择的物品最好是一样的，方便幼儿比较。活动延长开展比长短、比高矮的活动。区角活动1、语言区：老师将大小相对的教具放在区域，供幼儿比较，复习哪个大，哪个小。2、益智区：将不同大小的物品卡片放在区域，让幼儿进行大小分类。环境创设1、幼儿使用的玩具、图书可以按大小标记进行分类摆放。2、将幼儿小时候的照片与现在的对比呈现。家园同步家长可以和幼儿一起玩比较大小的数学游戏，引导幼儿找一找、比一比家庭成员里面，谁的鞋子大、谁的鞋子小等等。随机教育学会两两比较，引导幼儿将物品从大到小、从小到大排序。一班级比大小教案篇4教学内容：教科书第17页的内容，第21页第5题、第6题。教学目标：1．使学生认得“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。3．培养学生相互谦让、团结友爱的良好品德。4．培养学生初步推断、分析及处理问题的本领。教具、学具准备：录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个挑、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒。教学过程：一、复习旧知（一）认读1～5各数（二）排序1．老师报数请学生拿：2、5、3、1、4.2．4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的次序排列。同桌相互检查、矫正。二、探究新知（一）察看主题图，回答问题要求：看图听故事。老师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可愉快了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了很多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时显现了小小的`问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？（培养学生关怀他人、帮忙他人的良好品德。）提问：1．图上有哪些水果？分别是多少？2．图上有几只猴子？假如每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不足？（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝”1．教学“＝”（猴和桃比）。（1）引导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。老师出示相应图片及数字。（2）老师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。2．教学“＞”（猴和香蕉比）。（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。（2）请学生察看“＞”，老师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮忙其进行形象记忆。3．教学“＜”（猴和梨比）方法同2.“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”4．请学生察看三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，老师用顺口溜帮忙学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。5．发散思维。（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生推断、分析问题的本领）你们说说怎样分才公平。（培养学生处理问题的本领）小组讨论后让学生各抒己见。三、知识运用（一）教科书第18页“做一做”第1题老师读题，请学生听清题意。1．左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？2．右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？学生独立填写，老师注意巡察，及时批改。3．请学生读一读两道算式。（二）做教科书第21页练习二第5题学习小组的同学相互说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？2．花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？（三）游戏：看谁找得快1．老师出示数字2和4，问：中心用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今日学的符号，举起来，看看谁最快。2．小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。3．填第22页第6题，相互评价。四、全课总结五、板书设计一班级比大小教案篇5教学目标1、使学生进一步理解1～5各数的实际含义，会用5以内各数表示物体的个数。2、使学生能够娴熟地运用“＝”、“＞”、“＜”来比较5以内数的大小。3、培养学生初步的察看本领和动手操作本领以及语言表达本领。教学重难点1、使学生进一步娴熟地运用“＝”、“＞”、“＜”来描述数的大小。2、学生能正确运用所学知识解决实际问题。教学过程：一、基础练习1、开火车数数。2、说一说上节课学了哪些内容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。34422155让学生回顾怎样区分“＝”、“＞”和“＜”，借助顺口溜来记忆。二、巩固提升1、完成练习三第1题。（1）引导学生看第1幅图，然后说说这道题是什么意思。（2）学生先独立解答，然后全班沟通。2、完成练习三第2题。引导学生看图理解题意，然后独立解答，小组内相互沟通，最终全班评价呈现。评比出每组画的同学，让其他学生说说为什么好，好在哪里。3、完成练习三第3题。（1）师：从这幅图上你瞧到了什么？你还想知道什么？（2）师：“数一数，比一比”是什么意思？怎样数才不会数错？引导学生先数出小狗和小猫以及花朵的.数量并把数字写上去，再进行比较。（3）还可以怎样比？4、完成练习三第4题。（1）出示图片，引导学生认真察看。（2）师：图中都有哪些动物？它们的数量分别是多少？哪种动物最多？哪种动物最少？除了动物，你还发现了什么？让学生充分地说，鼓舞学生把一句话说完整，而且出示相应的数字卡片，进一步理解1～5各数表示的实际含义。（3）师：小鸟和大象比，你能用式子表示吗？设计意图】给学生充分的思考空间，培养学生有序看图的学习习惯。通过数一数活动加深学生对于1～5每个数字的含义的理解，并进一步建立数与图之间的联系，培养良好数感。5、完成练习三第5题。（1）引导学生通过摆一摆，画一画，说一说的方式来表示1～5这几个数字。对于学生的不同的表示形式，要及时的鼓舞和确定。帮忙有困难的学生，进行个别辅导。（2）同桌相互沟通，说一说自身是用什么方式表示出的这几个数字。还可以用什么方式来表示？6、完成练习三第6题。（1）出示爱心桃和三角形，让学生说一说它们各有几个？依据学生的回答引出：4＝4.（2）让学生给圆形涂色，要求圆形要比爱心桃多。师：圆形要比爱心桃多，应当怎么涂？先让学生说一说应当涂几个圆，再引导学生填空。圆形有5个，所以圆形比爱心桃多，5＞4.（3）师：五边形比爱心桃少，应当怎么涂？提示学生可以少1，可以少2，也可以少3，告知学生只要比爱心桃的数量少就可以，让学生体会答案的不唯一性，但是涂的数量要和式子相对应。7、完成练习三第7题。让学生先察看这几个数字，再填入正确的括号里。使学生体会4大于2，也可以说成2小于4.8、完成练习三第8题。先让学生察看珠子的排列规律，再用水彩笔涂一涂，最终把数量填入括号里。三、拓展延长完成教材第19页思考题。师：这只猴子说的对吗？说一说自身的想法。四、总结升华通过这节课的练习，你又有哪些新的收获？一班级比大小教案篇6教学目标1．使学生认得“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。3．培养学生相互谦让、团结友爱的良好品德。4．培养学生初步推断、分析及处理问题的本领。教学重、难点学生认得“>”“教学过程一、创设情境师说：称秆鸭子耳朵红旗小棒。生搭配回答1～5各数1．老师报数请学生拿：2、5、3、1、4.2．4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的次序排列。同桌相互检查、矫正。二、探究新知（一）察看主题图，回答问题要求：看图听故事。[设计意图]依据低班级学生的年龄特点，在课的开始就以故事的形式引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习乐观性。老师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可愉快了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了很多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时显现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？[设计意图]培养学生关怀他人、帮忙他人的良好品德。提问：1．图上有哪些水果？分别是多少？2．图上有几只猴子？假如每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不足？（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝”1．教学“＝”（猴和桃比）。（1）引导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。老师出示相应图片及数字。（2）老师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。2．教学“＞”（猴和香蕉比）。（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。（2）请学生察看“＞”，老师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮忙其进行形象记忆。3．教学“＜”（猴和梨比）方法同2.“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”[设计意图]让学生依据自身的意愿，选择谁和谁比较进行教学，既敬重学生的选择，又能实现教学的目的，体现学生的主体地位；4．请学生察看三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，老师用顺口溜帮忙学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。5．发散思维。（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生推断、分析问题的本领）你们说说怎样分才公平？（培养学生处理问题的.本领）小组讨论后让学生各抒己见。三、方法应用（一）教科书第18页“做一做”第1题老师读题，请学生听清题意。1．左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？2．右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？学生独立填写，老师注意巡察，及时批改。3．请学生读一读两道算式。（二）做教科书第21页练习二第5题学习小组的同学相互说图意：1.松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？2．花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？（三）游戏：比一比师：“刚才我们学习了比大小，大家察瞧一瞧我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？”[设计意图]让学生举降生活中的事例，什么和什么比，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新《课标》精神。四、梳理知识，总结升华这节课大家学会了什么？五、课堂检测（一）游戏：看谁找得快1．老师出示数字2和4，问：中心用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今日学的符号，举起来，看看谁最快。2．小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。3．填第22页第6题，相互评价。（二）出示第17页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中瞧到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好方法让他们够吃？（再加添一个萝卜或者是赶走一只小免）一班级比大小教案篇7设计说明由于教材提倡“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，依据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生认真察看画面，看图说话，培养、发展学生的语言本领。课前准备1.制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。（老师）2.熟读课文，预习生字。（学生）课时布置1课时。教学过程一、游戏导入，激发兴趣1.（课件出示情境图）老师激趣：小伙伴们，今晚的夜色真美，不但月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听闻你们在上学前就认得了很多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认得的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。2.随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。（如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等）设计意图：由于学生学前已经有了确定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不但激发了孩子们的学习兴趣，同时加添了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。二、结合图画、韵文，学习生字（一）学习韵文，识记“大”“小”。1.过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。（板书：上、下；多、少）（学生通过察看进行汇报）预设：它们都是反义词。2.同学们，这是重点发现。现在老师带着大家到田野中看一看。（出示田园风光图）同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好伙伴吗？（学生汇报自身的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。）3.学习韵文。引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧!（1）老师范读，同学认真听准字音。（2）学生自由读。（老师巡察，引导个别学生）（3）这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？（出示“大”“小”的字卡）（4）黄牛和猫比，谁大？谁小？（学生比较后汇报）（5）苹果和枣比呢？（学生比较后汇报）4.用“大”“小”练习说一句话。如：父亲的手大，我的手小。飞机大，汽车小。5.引导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，引导学生有感情地读课文。（二）学习“多”“少”。1.（多媒体呈现第二组图）请同学们察看第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生察查查看图片，说说发现了什么。如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。2.引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？（加一加、记笔画等）3.用“多”“少”练习说一句话。如：我的铅笔多，他的铅笔少。这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。4.像这样的反义词你还知道哪些？（黑—白、里—外、上—下、左—右）（生汇报拓展）设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。三、游戏形式，巩固识字反义词对对碰。师：我们做个“说反义词”的游戏吧!师：我说大。生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说上。生：我说下。师：我说里。生：我说外。设计意图：低班级学生年龄小，游戏是孩子们最喜好的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认得。四、引导书写，掌握字形1.过渡：同学们对反义词掌握得这么好，信任字也写得特别美丽、工整。2.复习田字格的位置名称。（课件出示田字格）齐读儿歌：田字格，四方方。写好汉字它来帮。左上格，右上格。左下格，右下格。横中线，竖中线。各个方位记心间。3.学生依据儿歌找到田字格每一个小格的位置，老师巡察引导。4.出示会写的字，引导书写：小、少、牛、果、鸟。（1）少：①复习笔画“丿”，老师写，学生书空。撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中心部位不宜细，收笔渐提，慢出。②书写“少”的笔顺。《大小多少》优秀教学设计③示范书写，讲清楚每一笔的位置。④提示学生书写的姿势要端正。⑤老师巡察，对个别学生予以引导。（2）小：复习笔画“竖钩”“点”。竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤渐渐提笔向左上平出锋。点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。（3）牛、果：竖在竖中线上。（4）鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。设计意图：学生认得一下田字格各个部分的名称，可以帮忙他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而老师的范写，又可以直观、清楚地再现每个笔画行进过程及先后次序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。教学反思以学生喜好的摘星星游戏活动引入，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置，学习内容的显现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。一班级比大小教案篇8本课通过让学生初步认得“＞”“＜”和“＝“这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下坚固结实的基础。本课的重点是教学生初步建立数感、符号感，培养学生沟通本领。知识与本领目标】1、使学生认得”＞“”＜“和”＝“这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用；2、使学生知道用”大于、小于、等于“来描述5以内数的大小，建立符号感。过程与方法目标】1、初步培养学生的动手操作本领，渗透”对应“思想；2、建立学生的数感，培养学生与人合作、沟通、动手操作的本领。情感态度价值观目标】引导学生认真察看，培养学生乐观思考、大胆探究的良好品质。教学重点】会正确比较5以内数的大小教学难点】认得”>“”课前准备1～5的数字卡片