幼儿园识字的教案（合集6篇）

第第页幼儿园识字的教案（合集6篇）天真园小班读写教案如何撰写？透过本次教案的设计,使孩子们能够正确、流利的阅读,并能在阅读中累积单词,体会单词的韵律。以下是我为大家收集整理的幼儿园识字的教案，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。幼儿园识字的教案第1篇橡皮泥一直是幼儿比较喜爱的一种玩具，特别是对刚刚进入幼儿园的小班的孩子，而饼干又是孩子喜爱的食品之一，依据我本身的带班阅历及小班幼儿的进展水平，我觉得小班幼儿处于小肌肉动作进展的敏感期，我设计的这个活动，让幼儿在捏一捏、玩一玩的过程中，学会做饼干的方法，同时也促进了幼儿的小机肉进展和手眼协调本领的进展，初步培育幼儿对泥工活动的爱好。本节活动以引导幼儿自动探究、积极思维做为教学思路，让幼儿在想想、说说、做做中，把握团、压的技能，从而提高幼儿动手的本领。1、通过学做饼干，培育对泥工的爱好。2、把握团、压技能，提高幼儿的动手本领。3、通过用橡皮泥学习做饼干的方法。重点：用橡皮泥学做饼干。难点：把握团、压的技能。1、每桌一盒橡皮泥、泥工板若干、各种形状的模具、老师制作的“烤箱”。2、能吃的饼干若干。3、音乐《饼干歌》、钢琴曲。一、《饼干歌》律动导入。师：“小伙伴，前两天学过的《饼干歌》还记得吗？咱们一起来做一下。”（一）老师带领幼儿做《饼干歌》律动。（二）提问：1、小伙伴，你喜爱吃饼干吗？2、吃过什么味的饼干？3、吃过什么形状的饼干？（圆形、三角形、正方形、长方形）二、老师出示饼干，幼儿讨论、探究做饼干的方法。（一）提出问题，探究饼干的做法。1、师：“小伙伴，这是什么形状的饼干（圆形），谁能告知我，这圆形的饼干是怎么做成的？”（重点引导幼儿把握团、压的技能。）提问：怎样把长条的橡皮泥变成圆圆的饼干呢？2、老师积极引导幼儿，并总结幼儿想出来的做法。老师小结：1、先把橡皮泥揉一揉，团一团，团成圆形；2、把团好的橡皮泥放在泥工板上压扁，这样，圆形的饼干就做出来了。（二）幼儿本身动手做饼干。（放音乐）师：“小伙伴是不是等不及了？那好咱们本身动手也来试试做饼干吧。”幼儿本身动手做饼干，老师并引导幼儿可以用本身身边的各种工具制作各种形状的饼干。师：“小伙伴，我们会做圆形饼干了，真棒！再想一想我们可以用我们身边的哪些小工具制作更多图形的饼干呢？（图形模具）”老师总结：用图形模具将橡皮泥切割下来，变成一块图形饼干，将边上多余的橡皮泥去掉。这样一块饼干就做好了，把做好的饼干放在桌子中心的泥工板上，多余的橡皮泥放在盒子里。三、点评幼儿作品。师：“好了，咱们一起来赏识一下我们的作品吧，让老师们看看我们多能干”。1、从颜色上看：多美丽的饼干呀！有红色、绿色、蓝色……2、从图形上看：这些饼干多美呀！有五角星的、有苹果的、有圆形的等师：“小伙伴都很能干，做出了这么多的饼干，真棒！好，咱们把饼干放进烤箱里，按下按钮，叮咚，哈哈，一会就能烤好了。”四、结束，品尝饼干。师：“今日小伙伴这么棒，孟老师带来了糕点房阿姨做的饼干给小伙伴品尝，你们的小手脏了，用勺子舀着吃吧。看看都有什么形状的饼干，尝一尝什么味的？”（放音乐，幼儿吃饼干，自然结束。）幼儿园识字的教案第2篇［活动目标］1．引导幼儿在自由选择游戏内容的基础上，积极快乐地参加各类活动。2．在幼儿积累肯定汉字量的基础上，进一步帮忙幼儿认字，培育良好的语言本领。3．培育幼儿的相互合作本领，发挥幼儿的自动性。4．养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。5．乐于探究、交流与共享。［活动准备］黑板、粉笔、青蛙、各类书籍、字卡、各类图片、各类图书［活动过程］（一）游戏内容1．钓鱼游戏。钓到认得的汉字进行组词。2．摸口袋猜谜编谜，认字，看儿歌找认得的汉字并学写，青蛙识字。3．听故事录音，进行木偶表演，阅读（识字类），摆图编故事。（二）游戏要求今日我们要来做说一说、玩一玩、写一写的游戏。在前一次游戏中，玩“钓鱼游戏”的小伙伴能依据汉字组词。今日，我们要来看看谁组的词最多，认的字最多，还要找一找哪些小伙伴合作得好，玩得高兴。（三）幼儿游戏1．幼儿按本身的意愿选择游戏内容。2．老师巡回引导。（四）共享交流激励幼儿将本身玩的过程表达出来。1．说说今日游戏中碰到的问题。2．共同讨论解决问题的方法。提示与建议该活动是阶段性活动，游戏内容可渐渐加添。每次可重点引导一个游戏，并引出新的游戏内容。幼儿园识字的教案第3篇活动目标：1、培育幼儿对中国文字的爱好，初步引导幼儿了解中国汉字的起源和简单的特点。2、初步了解汉字中的象形字、会意字及有趣味的偏旁部首。3、培育幼儿的合作、协商本领。活动准备：1、阅历准备：在日常生活、区域游戏以及教育活动的过渡环节中，为幼儿供给了接触汉字的机会，一部分汉字幼儿已经认得，对汉字的认读有较强的愿望。2、物质准备：汉字学问、各个关节都会动的小人偶、字卡等。重点、难点：重点：引导幼儿本身发觉象形字与会意字的特点，知道文字的目的及用途。难点：引导幼儿用合作的方式表现汉字，在合作过程中学会分工、协商。活动过程：1、观看课件，引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简单特点。（1）出示甲骨文的P阳图片，了解甲骨文的特点。老师：小伙伴中有很多人都认得了很多字，今日罗老师准备了一些有趣味的字让小伙伴来看看。老师：这是一个什么图案？猜一猜它们是什么？它是字吗？假如是字？它是一个什么字？中国字？外国字？外星人的字？还是中国古代的字？你们看得懂它们的意思吗？老师：它是中国古代的文字，你们觉得它像什么？幼儿：像鸡蛋！像球！像一张饼！像太阳！老师：我们一起来看看这个古代的文字是什么？变变变，原来它是太阳的意思，那这个字演化到现在，会变成汉字里的什么字呢？变变变，噢！原来是日字！老师：这个图案在古代代表太阳的意思，到现代变成了日字。老师分别出示山、石、月、木等几个字，依照上面的方法以此类推，引导幼儿了解汉字的起源。老师：我们刚才看到的那些图案是显现最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，当时没有笔和纸，人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的，这就是当时的文字。（2）出示象形字的P阳图片，了解象形字的特点。老师：古代有一种文字很有趣味，这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的，叫做象形字。老师：看看它像什么？猜猜是什么字？幼儿1：山，它上面的尖就像山峰。幼儿2：月，像月亮一样弯弯的。幼儿3：门，左右直直的就像两扇门一样。老师：“山”就像一座大山的样子，在一群山的中心有一座高高的山峰；“月”就像一弯明月；“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼；“门”字就是左右两扇门的形状；而“日”字就像一个圆形，中心有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。（3）出示会意字的P胛图片，了解会意字的特点。老师：下面我们看到的字就更有意思了，叫做会意字。它是由两个或多个独体字构成，以所构成的字形或字义合并起来，表达此字的意思。例如，这个字念“鸣”，它是鸟叫的意思，谁能说说它是由哪两个字构成的？这两个字分开是什么意思？为什么合起来是鸟叫的意思？有什么含义？仿佛的还有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。幼儿1：是“口”和“鸟”构成的。幼儿2：“口”是嘴的意思。幼儿3：小鸟用嘴叫，所以是鸣，就是鸟叫的意思。（4）出示偏旁部首的PPT图片，感受汉字中偏旁部首的特点。老师：这些字你们认得吗？它们有一个共同的特点，你们发觉是什么了吗？幼儿1：它们的旁边都有一个三点水。幼儿2：都和水有关系。老师：在汉字里面，跟水有关的字的左边，一般有三点水旁，如出汗的“汗”，黄河的“河”，长江的“江”，还有流水的“流”，大海的“海”。跟木头有关的字，它的旁边或者下边有“木”字，如椅子的“椅”，枫树的“枫”，桌子的“桌”。跟人有关的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“们”，等等。（提手旁、木字旁、三点水、单人旁）2、引导幼儿尝试用身体拼摆汉字，激发幼儿对汉字的爱好。（1）木偶的身体会写字。老师：我们认得了这么多有趣味的文字，那么我们来玩一个文字游戏吧。罗老师请来一个好伙伴，它是木偶小明，它想用身体摆成字的形状，请幼儿猜猜摆的是什么字。老师分别用木偶摆成“大”“上”等汉字，引导幼儿猜猜看。（2）我的身体会“写字”。①老师：小伙伴可真聪慧呀，谁乐意用本身的身体来摆些字？（出示常见字的字卡，让幼儿用本身的身体摆出来，如“中”“下”等。）②分组游戏，引导幼儿合作摆出不同的汉字。老师：我们要加大游戏难度了，自选四个人一组，到老师这里选择一张字卡，并用四个人的身体合作拼成字卡上的字，拼得像，让大家能看出来的，就算成功。3、书写小名片，引导幼儿感受汉字的实际作用。老师：今日小伙伴学了有关文字的学问，玩了文字游戏，你们觉得中国文字有意思吗？谁知道文字最重要的用途是什么？（传递信息，记录事情）今日我们就用文字制作一张本身的名片，我们很快就要离开幼儿园升人小学了，不能像现在这样常常见面，有了名片，当你想好伙伴的时候，就可以拿出名片给好伙伴打个电话，聊闲谈，多好呀。制作方法：用签字笔在卡片上写上本身的姓名和电话号码，并做简单装饰。小伙伴相互交换名片。幼儿园识字的教案第4篇教学目标：1、通过识字游戏，激发幼儿自动探究汉字学问的愿望，产生学习汉字的爱好。2、磨练幼儿积极思考，胆发言，勇于在人前表现自我的本领。3、乐意交流，清楚明白地表达本身的想法。4、初步懂得本身长了，遇事能够试着面对。5、激励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。教学准备：1、“小泡泡找妈妈”游戏教育一套。2、英语磁带一盘、呼啦圈四个。教学过程：（一）识字游戏：《小泡泡找妈妈》；1、老师出示“迷宫图”，讲游戏情景：“小泡泡找不到妈妈了，他很焦急，小伙伴你们能他吗？”2、老师讲解玩法：支色子，挑战回答问题。答对了，小泡泡就往前走色子上显示的步数。3、带领幼儿做游戏。（二）识字游戏：《识字律动》；1、老师讲解游戏规定：老师放音乐，小伙伴在呼啦圈四周跑，音乐一停，就走进相近的圈中，老师说圈前的字卡内容，这个圈内的小伙伴回到座位中。2、带领幼儿做游戏。（三）活动总结：表扬积极参加游戏的幼儿，激励全班小伙伴向他们学习，布置课下作业。教学思：游戏是幼儿最喜爱的活动形式，把游戏引入识字教学中会收到意想不到的效果。低幼喜爱做游戏，老师适时地开展对教学有助的游戏活动，会将原来枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在游戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的.主人，从而达到了识字教学的目。幼儿园识字的教案第5篇一、文本解读：《趣味识字》是一篇以拍手歌的形式显现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，适于朗读，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。拍手歌的形式也为课堂活动的组织供给了很好的载体。二、学情分析《语文新课程标准》指出，第一学段的识字与写字教学要能够引导同学“喜爱学习汉字,有自动识字的愿望。”低班级的教学中，识字教学是重点。通过一年多的学习，大部分同学能认得1000个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。同学自动识字的愿望特别猛烈，但由于识字量的不断加添，音近字、形近字的大量显现，同学常常会显现混淆，识字的精准性不够。在教学方法的选择上应采纳多种形式，重视联系同学的生活实际和已把握的识字方法，营造愉悦、欢快的学习氛围，在轻松的氛围中夯实识字，从而提高学习效果。三、学习目标依据课程要求，结合课文特点和同学的认知水平，我确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式，1、会用多种方法认得“鹰、孔、雀、灵、鹂、锦、丛、牢、嬉、护”10个生字，正确书写“丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫”8个字。2、精准、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。3、激发孩子们喜爱动物的情感，产生保护动物的愿望。四、教学重难点1、多种方法识字、正确规范地写字。2、领悟动物与人相互依存的关系，有保护动物的意愿。五、教学策略：为了能顺当地落实学习目标，突出教学重点。这节课我准备运用以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，把时间、课堂还给同学，让同学在老师的引导下在活动中学习，提高同学的识字本领。低班级同学喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近同学实际，我采纳图片呈现、动作演示等手段，来激发同学学习爱好。依据新课标的精神，我运用谈话法、演示法、实践法等教学方法，激励同学自动参加学习。第一课时一、创设情境，激趣导入1．谈话：同学们，你们喜爱小动物吗？能告知老师你最喜爱的小动物是什么吗？今日，老师给你们带来了很多动物伙伴。2．出示动物图片课件，同学赏识感受。师：动物们有的在空中自由飞旋，有的在地上畅快地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊！今日，老师从美丽的大自然中邀请了8位美丽的客人来咱们班做客，和我们交伙伴，你们乐意吗？（出示课题：识字7，同学齐读。）二、初读课文，词语中识字1、同学自由读课文，读准字音，不认得的字请课文下面的小桃子和小树叶上帮忙。2、检查生字认读情况。a、课件出示带拼音词语。丛林保护牢记雄鹰百灵黄鹂锦鸡游戏孔雀同学自由读、指名领读、齐读b、去掉拼音读词语。同桌互读，并说说你是怎么记住的？指名读、开火车读。老师引导同学说识记方法。熟字加偏旁：牢、丛、护、（交流“护”字的记法。形声字，保护要用手，提手旁是形旁，右边的户是声旁。合起来还念护谁能用护组词？还能说“保护”什么？组词：保护珍惜护送护士帮护保护动物、保护植物、保护环境、保护地球、保护家园、保护弱者、嬉（交流“嬉”字的记法。出示熊猫游戏的图片。熊猫在干什么？生：玩耍。谁能用“游戏”说一句话？）鹂（引导察看，不仅鸟旁的字与鸟有关，引出“雀”、鹰：认真察看，你发觉了什么？对，这两个字都有一个共同字“隹”，看，这个隹与什么有关系？古人依据鸟的样子造出了“隹”。（出示“隹”的象形字，让同学感知“隹”由鸟的样子造出的。）两个字都带有“隹”说明雀和鹰与哪类动物有关系？雀，（出示雀的象形字）在隹上加了一个什么字就是雀，那雀指的是（）鸟。对，雀指得是体型较小的鸟类。你知道哪些动物的名字带这两个字？（老鹰、雄鹰、苍鹰、猫头鹰，麻雀、孔雀、金丝雀）。雀字为象形字，演示雀字的汉字演化过程，丛（简笔画理解字义）熟字换偏旁：锦生活识记：孔师：摸摸本身的鼻孔利用形声字的特点认得：护、丛、嬉、鹂三、出示句子，随文识字。1、出示句子：你拍一，我拍一，保护动物要牢记你拍一，我拍一，保护动物要记住。2、交流“牢”字的记法。师：你觉得那句话更好？大家看，我们历代先人造字的时候，“牢”是这样写的，房子里关着一头牛，多形象啊。在古代“牢”就是指关牲口的地方，而关牲口的地方就要建得坚固结实，用很久很久也不简单坏，所以就有了“坚固”这个词。后来人们说一件事过了很久很久都不会忘掉，这个词就是──“牢记”。保护动物是大事，现在要牢记，以后要牢记，永久永久都要牢记。四、巩固生字：1、过渡：同学们识的字真多，农夫伯伯想请你们帮忙把果子摘下来呢。游戏识字：摘果子。2、过渡：这些生字我们不仅在课文中学到，生活中也随处可见。课件出示生活中的图片，同学找本课中学过的生字。五、引导写字。1、出示“丛”“牢”2.引导同学认真察看每个字在田字格中的位置及写法。抓结构特点。3.老师范写难点字。如：“丛”字下面的横肯定要拉长，把上面的“从”字拖住、“丛”第一个人的“捺”改成“点”。4.同学先描红，然后自由练写。师巡察引导。过渡：同学们，生字词都把握得很好了，那儿歌把握得怎么样了呢？会不会背呢？俗话说得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。六、拍手游戏，理解儿歌1、把词语送进课文再读读，想想文中向我们介绍了哪几种动物，用横线画出它们的名字。（同学画后交流，相机出示课件）2、同学们课前都查找了动物的资料，你们乐意向大家介绍介绍吗？假如你就是这种小动物，也可以向大家呈现一下本身，好吗？3、听了大家的介绍，你有什么感受？你们喜爱这些动物吗？请带着本身的情感再读读课文。4、指名读你喜爱的句子。5、你发觉这篇课文有什么特点吗？（拍手歌）课文以拍手歌的形式显现，读起来朗朗上口。老师想请同学和我一起边拍手边读儿歌6、老师范读，同学拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。7、同桌互读。8、男女生接力读，感悟“拍手歌”字数相同，读音押韵，节奏感强。9、说说读了拍手歌，你知道了什么？说说，你读懂了什么？（懂得了人与动物是伙伴，我们要保护动物。）五、实践活动依据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以自编拍手歌，在全班呈现。第二课时教学过程：一、巩固识字1、猜谜语两人挤过独木桥（）房屋底下拴头牛（）女孩欢高兴喜（）手拿户口本（）美丽的鸟儿（）白毛巾镶金边（）2、开火车读词语。二、我会背。1、自由读课文、背课文。2、同桌拍手背课文。过渡：这首儿歌多有趣味啊！我们也来学着编一编吧。三、我会编１、指名编。２、预设：同学不能很好地说出来时，可以引导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌，同学读一读，学着编。看！课文中是怎么编的？丛林深处有老虎。这句话写了什么？（哪里有什么）竹林熊猫在游戏。（哪里谁在干什么）同学说一说。３、编儿歌。刚才这几个同学都说得很好，我信任还有