《操场上》教学设计与指导（第一课时）

2/2《操场上》教学设计与指导（第一课时）教学目标：1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“操、场”等12个生字和火字旁，会写“打拍”等7个字。2.正确认读词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动，初步培养热爱运动、喜欢锻炼的习惯。教学重点：1.认识“操、场”等12个生字，会写“打、拍”等7个字。2.正确认读词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。课时安排：2课时。第一课时课时目标：1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“操、场、拔、拍、跑、踢”6个生字，会写“打、拍、跑、足”4个字。2.正确认读词语，对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。教学过程：一、引入新课，认识“操、场”1.出示词卡“操场”。引导学生借助拼音，读准词语，着重读准“操”是平舌音，“场”是翘舌音。2.提问：小朋友们，你们喜欢在操场上干什么？引导学生自由说一说。3.引出课题：今天我们要学习的课文是《操场上》，板书课题，学生齐读。设计意图：课题中出现的生字词在导入时随机识记，将识字与学生生活、语言表达有机结合，增强识字的趣味性。二、看图说话，认读词语1.观察学生在操场上活动的图片，指导说话。（1）引导学生有序观察图上的小朋友在操场上参加什么活动，并说一说，表达时句子可以丰富一些。（2）学生边说，教师相机把词语出示在相应活动的图片旁。打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球（3）出示“打球”一词，提问：你打过什么球？学生回答后，引导发现打篮球、打排球、打羽毛球都可以叫做“打球”。2.借助图片和拼音，认读词语。（1）学生在图片的帮助下，借助拼音，自由拼读词语。（2）同桌合作读：你读给我听，我读给你听。（3）选择自己最喜欢的词语，班级展示读。3.去掉图片，认读词语：把词语板贴到黑板上，学生用多种方式认读，如开“小火车”读词语、齐读词语。设计意图：课文插图是重要的教学资源，利用插图引导学生进行说话的实践活动，将看图说话与识字学词有机结合。同时，让图片和拼音作为学生识字的拐杖，帮助学生更好地识字三、依据偏旁，归类识字1.观察发现，了解形旁表义。观察黑板上的两组词语，想一想为什么把词语分成这样两组？引导学生边读词语，边做动作。打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球引导学生发现“打球”“拔河”“拍皮球”与手的动作有关，所以“打”“拔”“拍”都是提手旁。“跳高”“跑步”“踢足球”与脚的动作有关，所以“跳”“跑”“踢”都是足字旁。2.讲解“扌”“显”的演变，了解形旁的含义。3.提问：你还能说说别的与手或脚有关的活动吗？指名学生说，教师随机拓展词语，板贴在黑板上。扔沙包投篮捉迷藏跳绳跨栏踢毽子请学生读一读词语，将这些词语分类，并说说为什么这么分。扔沙包、投篮、捉迷藏主要与手的动作有关，因为“扔”“投”。“捉”都是提手旁。跳绳、跨栏、踢毽子主要与脚的动作有关，因为“跳”“跨”“踢”都是足字旁。4.小结：古人造字很有智慧，提手旁的字意思大都和手有关，足字旁的字意思往往与脚有关。设计意图：利用字形演变、词语时类体会汉字形旁表义的作用，同时适时拓展延伯，大识字量，进一步体会形声字形旁表义的特点。四、巩固生字，指导书写1.要求学生读课本第58页上的词语，做到读正确、读出词语之间的停顿。2.学生开“小火车”读本节课的生字，并试着给生字组词。3.书写练习。（1）指导书写“打、拍”。①引导学生观察字形，发现共同，点：都是左右结构。②提示左右结构的字的观察方法看宽窄，二看高矮，三看关键笔画。③学生观察后交流：“打、拍”都是左窄右宽，左高右矮；注意“打”右边“丁”的一横要穿插在提手旁的横下面，“拍”右边“白”的一竖从竖中线起笔。④学生练写。（2）指导书写“足、跑”。①学生观察字形，说说“足”和足字旁的不同。②提示书写要点：“足”上小下大，最后的撇和捺要写舒展。“跑”左窄右宽，“足”变成偏旁后捺变成提，给右边的“包”留出空间，“包”的最后一笔竖弯钩沿着竖中线写，要写舒展。③